Tercera Guía Unificada de Aprendizaje Grado Sexto 2021

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA
Formando maestros en y para la vida
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TERCERA GUÍA UNIFICADA DE APRENDIZAJE - GRADO SEXTO 2021

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PARA SER RESUELTA ENTRE EL 12 Y EL 30 DE ABRIL DE 2021
INTRODUCCIÓN
TEMÁTICA GENERAL
LECTURA CRÍTICA
PRESENTACIÓN GENERAL
El segundo proyecto pedagógico de grado se ha titulado “Al leer la realidad mundial,

utilizo la crítica como herramienta fundamental; para asumir una postura personal en
la actualidad.” Y tiene como propósito general motivar al educando a la lectura,
considerada ésta como una herramienta social y cultural que le permitirá
resignificar su mundo y hacer aportes para mejorar su nivel en la calidad de vida
actual.
Desde cada una de las áreas del conocimiento, los docentes dirigen la atención del
educando y su familia hacia el análisis crítico y a la reflexión en temas
económicos, sociales, culturales y ambientales; adaptados, lógicamente, al nivel del
ser que se orienta.
En resumen, la lectura crítica apunta hacia el desempeño social y político del

individuo y su familia al interior de su comunidad, orientando la proyección del
proceso lector hacia la participación ciudadana activa y consciente. Es una práctica
que tiene como base la aprehensión y comprensión del contexto, que es donde,
finalmente, recae la acción transformadora del individuo.
TEMAS Y ACTIVIDADES
1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (JOSÉ WILLIAN TAFUR)
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Cómo afecta al ser y su entorno social, natural y familiar, los hábitos y
costumbres cotidianas?
CONTENIDO VINCULANTE:
Algunos alimentos y hábitos perjudiciales para el aparato digestivo.
- Evitar mantener el estómago vacío para así evitar la acidez: Al mantener al
estómago sin alimento los ácidos pueden hacer que las paredes estomacales se
irriten más.
- Eliminar alimentos picantes y ácidos: Consumir los alimentos de la manera más
natural posible, evitando condimentos innecesarios y exceso de sales es necesario
si lo que queremos es tener una digestión tranquila y sin contratiempos
posteriores.
- Comer menos por la noche: Por la noche el metabolismo se hace más lento, y si a
ello le sumamos una ingesta exagerada de alimentos, el resultado será una acidez
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de estómago y un malestar que nos hará pasarlo mal. Si además acudimos a dormir
con el estómago lleno, el daño será mayor, pues la digestión no se realizará bien.
- Cuidar al máximo la dieta para evitar el dolor estomacal: Es necesario incorporar
en la alimentación una ingesta mayor de frutas y verduras, que eviten problemas
estomacales.
Prácticas bien intencionadas que pueden dañar el medio ambiente
- Soltar globos al aire en una celebración de cumpleaños puede llegar a tener un
impacto importante sobre la fauna y el ambiente en general. En primer lugar, puede
afectar a la fauna porque las aves u otros animales se pueden enredar con el nylon
en las alas, las patas o el pico, lo que les afecta la movilidad y su capacidad de
alimentación. Del otro lado, los animales pueden confundir estos globos con
alimento y si lo ingieren les puede causar daño, e incluso ocasionarles la muerte.
- Los fuegos artificiales, que también son un símbolo de celebración en muchos
países, estos pueden generar daños en la naturaleza puesto que no solo contaminan
el medio ambiente, sino que también pueden llegar a provocar incendios. Además, de
acuerdo con un estudio publicado en la revista científica ‘Environmental Science
and Technology, sus compuestos químicos también contaminan el agua y deterioran la
fauna.
- La carne es un alimento importante en la dieta, aunque no muy saludables para el
entorno natural. Greenpeace alertaba en un informe de 2018 que el 14,5% de todos
los gases de efecto invernadero (GEI) proceden de la ganadería industrial. La
pesca masiva tampoco ayuda al cuidado del medio ambiente, ya que degrada la
biodiversidad de los ecosistemas marinos. Asimismo, para hacer un consumo
responsable de fruta se recomienda que esta sea de temporada.
Hábitos apropiados en el hogar que fortalecen la convivencia familiar
- Hablar mirándonos a los ojos.
- Usar palabras de agradecimiento y que resalten las cualidades en lugar de
insultos.
- Abrazarnos con frecuencia.
- Dejar la prisa y sacar tiempo de calidad para hablar y jugar en familia.
Como podemos ver, cada decisión en nuestra vida nos afecta de alguna manera y genera
desequilibrios para con los seres que nos rodean. Por eso, si queremos tomar
decisiones sabias, debemos preguntar: “¿De alguna forma mi decisión dañará a otras
personas o seres (vivos y no vivos) que nos rodean?” Es importante reconocer que mis
decisiones tienen consecuencias y que debo asumir una actitud de responsabilidad
frente a ellas.
ACTIVIDADES:
Primera Actividad (Sistema digestivo humano):
Indica el nombre de las partes señaladas en el esquema del aparato digestivo. Para
ello, búscalas primero en la sopa de letras de la derecha.
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Segunda Actividad (Enfermedades asociadas al sistema digestivo):

Relaciona la información de la columna 1, con la información de la columna 2.
Tercera Actividad (Organelos celulares y sus funciones):
Observa el siguiente video, útil para desarrollar esta tercera actividad:
https://www.youtube.com/watch?v=OVKiq9mZhhM
Título: La célula y sus partes Vídeos educativos para niños
Duración: 3:53 minutos.
La tarea es la siguiente: Escriba en la columna de la izquierda la letra

correspondiente a la definición correcta de la columna de la derecha.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Mejoro los hábitos de buena higiene personal y cuidados relacionados con el
sistema digestivo.
- Soy crítico y reflexivo frente a la oferta de paquetes y la falta de información
relacionada con el contenido de sustancias perjudiciales para mi organismo.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIÓN:
Para resolver las tres actividades propuestas, tienen plazo hasta el 30 de abril de
2021.
Resuelvan las tres actividades en el cuaderno, tómele una foto a cada una de ellas y
haga un solo envío al profesor Tafur, a su correo institucional:
josetafur@ienormalsuperiordeneiva.edu.co
En Asunto del correo ponga el nombre del estudiante, el grado y Tercera Guía
Unificada
Recuerden por favor NO deben enviar absolutamente nada por WhatsApp.
No escriba el contenido vinculante en el cuaderno. En él debe desarrollar solamente
las tres actividades propuestas.
2. CIENCIAS SOCIALES (RAFAEL PASCUAS PINZÓN)
¿De qué manera la educación en Ciencias Sociales, genera Valores y Compromisos
Personales y Colectivos para poder entender los diversos fenómenos sociales que se
presentan en nuestra región, en nuestro país y en el mundo?
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CANCION MES DE ABRIL
Por el rescate de nuestras tradiciones conozcamos la siguiente canción de nuestra
región y escrita por el gran compositor JORGE VILLAMIL CORDOVEZ, debe ser escrita en
el cuaderno para evaluar a fin del mes. Su nombre es EL HUILENSE (sanjuanero).
Soy del tolima Grande cuando llega el San pedro

yo soy, yo soy huilense yo olvido pronto pesares
nacido en el llano Grande brindando con aguardiente
nacido en tierra candente(Bis) al son de aires nacionales
alalalala y huilense soy Suenan tiples y requintos

con el alma entera con el corazón desde el campo a los poblados
alalalala y huilense soy mientras bailamos alegres
vivo al arrullo y al vaivén de palmas. como buenos colombianos
reales.
cuando llega el San pedro alalalala huilense soy

yo olvido pronto pesares con el alma entera con el corazón
brindando con aguardiente alalalala y huilense soy
al son de aires nacionales vivo al arrullo y al vaivén de palmas
reales.
suenan tiples y requintos
desde el campo a los poblados Cuando llega el san pedro
mientras bailamos alegres yo olvido pronto pesares
como buenos colombianos. brindando con aguardiente
al son de aires nacionales.
alalalala huilense soy
con el alma entera con el corazón suenan tiples y requintos
alalalala y huilense soy desde el campo a los poblados
vivo al arrullo y al vaivén de palmas mientras bailamos alegres
reales. como buenos colombianos.
¿PORQUE NO COMENZAR A INFORMAR? El presente texto es un intento de que nosotros
desde el Área de Ciencias Sociales entendamos que debemos PROTEGERNOS Y AYUDARNOS a
salir de este gran problema que tiene el MUNDO y nosotros los Neivanos, Huilenses y
Colombianos “la Pandemia y el Covid 19”. Se viene la “ tercera Ola “. ¿ Y si la
nadamos diferente “. ¿porque no informamos lo que sí podemos hacer para Sanarnos?.
¿En qué momento se le ha explicado a la población que cada uno de nosotros tiene la
capacidad de Reforzar Naturalmente su SISTEMA INMUNOLÓGICO en pocos días (los más
pequeños) o en pocas semanas los adultos?.
¿Porque no involucrarnos en los canales informativos con Plataformas y profesionales

de Salud que hablen de Prevención como Nutricionistas, Naturópatas, Fitoterapeutas,
que podrían realizar un inmenso trabajo de Información y Prevención al Público y, a
la vez Aligerar el trabajo de los Médicos y Sanitarios que están en el frente.
¿porque no decirle a la gente que comer basura, como productos INDUSTRIALES

trabajados y Refinados es lo primero que destruye Nuestras Defensas.?
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Qué la eficacia de nuestro Sistema Inmunológico, depende estrechamente de la calidad

de Nuestra Flora Intestinal y, por lo tanto, de la calidad de lo que nosotros
comemos.
Por lo tanto, Frutas y Verduras Crudas, locales y de temporada son la mejor opción
para acumular rápidamente nuestras Reservas Minerales necesarias para la Inmunidad.
¿Por qué no explicar que, por ejemplo, un Ayuno Intermitente Controlado Fortalece
el Sistema Inmunológico en tan solo 3 días.
Que una correcta Respiración tiene la capacidad de Reducir niveles altos en

producción de Cortisol, Hormona reguladora de tus niveles de Estrés.
¿Por qué no hablar de los Beneficios de una Ducha Fría o un Baño en el Mar que en
pocos días aumenta el Nivel de algunos Linfocitos T.?
¿Porque no explicar que plantas como el eucalipto, hoja de guayaba, el sauco, el

toronjil, el jengibre, la curcuma, la artemisa, la manzanilla, la cebolla morada,
conchas de ajo, malojillo, orégano, oregón, la guanábana, el mango, el limoncillo.
etc. en sus formas concentradas y correctas aumentan las defensas, inmunes en pocas
semanas?.
¿Por qué no hablar de la eficacia de los Aceites esenciales Antivirales (de coco, de
oliva, de caléndula, de ricino, de almendra, de mostaza, de árnica) etc. además de
la Vitamina C en dosis altas; la importancia de la Vitamina D y Minerales como el
zinc, el selenio, el Magnesio? (que conseguimos en las verduras como plátanos,
cebollas, habichuelas etc, todo esto es fácil y barato de obtener. En ocasiones ,
como en el caso de la Luz Solar que es !Gratuita¡.
¿Por qué no hablar de cómo una Sana Actividad Deportiva activa las Hormonas de la
Alegría y el Bienestar.
¿Por qué no hablar de la importancia de la calidad de nuestros Pensamientos y de la

conexión entre la mente y el cuerpo?
¿Por qué no hablar de la fortaleza del Amor y la compañía que curan mucho más que
el aislamiento y la desconfianza?.
¿Por qué no hablar del Bienestar Inmediato que nos da Caminar o estar en la
Naturaleza.
¿Por qué no explicar que el Miedo es Inmunosupresor? y que genera más que:
enfermedad, debilidad, ansiedad, y sufrimiento
Solo nos han enseñado a usar alcohol, ponernos una mascarilla, y a estar encerrados
y a tener miedo.
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ACTIVIDADES:
1.-Por qué cree usted importante el contenido de la Lectura, escribe un comentario
sobre ella.
2.-Elabora una Cartelera donde usted haga una campaña de sensibilización y
divulgación para prevenir a su comunidad de la Pandemia Covid 19. Realizarla en tu
comunidad.
3.-Aprendamos la Canción “ EL huilense “ y a fin de mes la cantas en clase. Haga un
análisis de esta y escríbalo en su cuaderno.
-.Soy crítico y reflexiono frente a la falta de información relacionada con la
prevención a la Pandemia del COVID 19 Y Proteger nuestro sistema inmunológico.
- Conozco algunos elementos que nos conducen a prevenir y combatir el COVID 19
- Desarrollamos entre nosotros la más pronta campaña para divulgarla entre nosotros
y combatir la PANDEMIA.
Desarrolla las actividades en tu cuaderno de ciencias sociales. Para la valoración
de la actividad, el estudiante tendrá que enviar por el WhatsApp, fotos en donde
aparezcan las respuestas a las tres actividades propuestas. No olvides colocar tu
nombre y curso al enviarlo. Tienen plazo, desde el 12 de Abril hasta el viernes 30
de Abril de 2021.
3. MATEMÁTICAS (601, 602, 603, 604 - ALICIA ROJAS PUENTES) y (605, 606 - JAIME
CANTILLO RUIDÍAZ ENVIAR INFORMES WHATSAPP: 3132613202)
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿De qué manera utilizamos la matemáticas para comprender

la realidad que nos rodea?
NÚMEROS NATURALES - N
Los números naturales son los que utilizamos en la vida cotidiana para contar u
ordenar, medir o nombrar.
El conjunto de los números naturales se representa por ℕ. Algunos matemáticos
consideran que 0 es un número natural, aunque otros no.
Los números naturales son ilimitados o sea es un conjunto infinito; si a un número
natural le sumamos 1, obtenemos otro número natural.
Los números naturales se pueden representar en una recta numérica.
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OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
Con los números naturales podemos realizar operaciones de adición o suma,

sustracción o resta, multiplicación, división, potenciación, radicación y
logaritmación. A continuación se encuentran los términos y propiedades de las
cuatro primeras.
TÉRMINOS O PARTES DE LA SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES
Las propiedades de las operaciones se utilizan para hacer más fácil las operaciones.
La suma cumple con las siguientes propiedades:
Propiedad clausurativa: Al adicionar dos números naturales el total o suma es otro

número natural. Ejemplo: 3+6=9. 3,6 y 9 E N se lee: 3,6 y 9 pertenecen al
conjunto de los números naturales.
Propiedad conmutativa: Cuando se suman dos números, el resultado es el mismo

independientemente del orden de los sumandos. Por ejemplo 4+2 = 2+4
Propiedad asociativa: Cuando se suman tres o más números, el resultado es el mismo

independientemente del orden en que se suman los sumandos.
Por ejemplo: (2+3)+4=2+ (3+4)
Elemento neutro: La suma de cualquier número y cero es igual al número original. Por
ejemplo 5 + 0 = 5.
La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de

problemas. Estas son las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro y
distributiva.
Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el mismo

sin importar el orden de los multiplicando. Por ejemplo: 4X2 = 2X4
Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el

mismo sin importar cómo se agrupan los factores. Ejemplo (2X3) X4 = 2 X (3 X 4)
Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno (1) es el

mismo número. Por ejemplo 5X1 = 5.
Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma de

los productos de cada sumando por el tercer número.
Por ejemplo: 4 X (6 + 3) = 4 X 6 + 4 X 3 = 24 + 12 = 36
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En los siguientes enlaces encontrarán videos opcionales, de las operaciones de
adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, para los que
deseen aclarar o afianzar los términos, propiedades y algoritmos o procedimiento
para realizar cada una de las operaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=WBqXpj1_96g Operaciones con números naturales.
https://www.youtube.com/watch?v=G7sW-9smASQ suma y resta.
https://www.youtube.com/watch?v=95ykUdGmB3k multiplicación y división propiedades.
https://www.youtube.com/watch?v=-HNJD6dkpGU división por una cifra.
https://www.youtube.com/watch?v=MXQ81TFXdZQ división por 2 cifras.
ACTIVIDADES:
Realizar las cuentas del total del gasto en alimentos, de su familia y de cada
integrante de ésta, en una semana. Además, suponiendo que se tiene un presupuesto
para la semana de $180.000 pesos, analizar si éste alcanza o no alcanza y realizar
la operación correspondiente para saber cuánto dinero falta o sobra.
Para realizar el trabajo se deben hacer las siguientes actividades:
1. Actividad: Hacer una tabla con cuatro columnas donde va a escribir todos los
alimentos comprados por la familia (para todas las comidas) para comer en una
semana; con la correspondiente cantidad, valor de cada unidad y valor total.
ejemplo de la tabla:
2. Actividad: Realizar la operación para hallar el valor total de todos los

alimentos consumidos en una semana (7 días), escribir los términos de la operación y
dar la respuesta.
3. Actividad: Precisar el número de integrantes de la familia, y suponiendo que
cada uno consume la misma cantidad, realizar la operación para hallar el valor
correspondiente a cada integrante en la semana, escribir los términos de la
operación y dar la respuesta.
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4. Actividad: Analizar si alcanza el presupuesto dado ( $180.000 pesos) y realizar
la operación correspondiente para saber cuánto dinero hizo falta o cuánto sobró de
lo presupuestado, escribirle los términos a la operación y dar la respuesta.
5. Actividad: Escribir en el cuaderno cada una de las propiedades de la adición y la

multiplicación, haciendo un ejemplo de cada una de ellas.
1.Realiza todas las actividades en forma responsable, ordenada y puntual (plazo
hasta el 30 de abril de 2021).
2.Utiliza operaciones con números naturales en forma correcta para resolver
problemas e identifica cada uno de sus términos y propiedades.
3.Participa en la socialización de la guía (sesión meet) con su respectivo cuaderno
en forma ordenada y respetuosa.
Resuelva en el cuaderno de matemáticas cada una de las cinco actividades en forma
ordenada, escribiendo el número de cada una. Para su valoración el estudiante debe
tomar fotos a lo realizado en el cuaderno y subirlas al classroom del área de
matemáticas, lo más pronto posible (Los grados 601, 602, 603 y 604, profesora Alicia
Rojas Puentes) (Los grados de Jaime Ruidiaz 605 y 606 AL WHATSAPP: 3132613202)
4. LENGUAS EXTRANJERAS (JORGE ALEJANDRO CABRERA RAMOS)
¿Cómo reconocer vocabulario relacionado a los hábitos de vida saludable para el
cuidado de nuestro cuerpo en lengua extranjera-inglés, teniendo en cuenta la
realidad actual?
Si el/la estudiante tiene acceso a internet puede ir a los siguientes links y
observar los videos para un mejor entendimiento del tema:
Video sobre hábitos de vida saludable para el cuidado de nuestro cuerpo:
· https://www.youtube.com/watch?v=l7sHQUSp7Gc
Video que muestra un ejemplo de cómo hacer un friso:
· https://www.youtube.com/watch?v=dugo-JEQsgA
Si no tiene acceso a internet, puede ver la siguiente imagen con vocabulario de

hábitos de vida saludable para el cuidado de nuestro cuerpo:
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ACTIVIDAD:
En la actividad correspondiente a la asignatura de “Educación Artística”, el
profesor les ha pedido a ustedes realizar un friso; así que en ese mismo friso
deberán poner la imagen (puede ser dibujada también) y el nombre de 7 hábitos de
vida saludable para el cuidado de nuestro cuerpo (pueden ser los que aquí se
muestran):
Cook healthy food = Cocinar comida saludable

Drink water = tomar agua
Brush teeth = Cepillarse los dientes
Comb your hair = Peinarse su cabello
Spend time with your family = Pasar tiempo con su familia
Do exercise = Hacer ejercicio Sleep well = Dormir bien
Describo a través de frases cortas el cuidado de nuestro cuerpo usando vocabulario
relacionado a hábitos de vida saludable en lengua extranjera-Inglés.
Para la valoración de la actividad, el/la estudiante deberá enviar a través del
correo institucional del profesor, una foto de la realización del friso. Por favor,
marcarlo con nombre y grado al cual pertenece, también en Asunto del correo poner
nuevamente el nombre del estudiante, el grado y Tercera Guía Unificada; la fecha
límite es 30 de Abril del 2021.
El correo del profesor Jorge Alejandro Cabrera Ramos es:
jorgecabrera@ienormalsuperiordeneiva.edu.co
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5. INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA (JAIME CANTILLO RUIDÍAZ WHATSAPP: 3132613202)
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿ De qué manera me aporta la Asignatura Investigación

Pedagógica adoptar una postura propia en el marco de nuestra realidad contextual
basada en la pedagogía crítica?
Debido a los resultados obtenidos en los estudios de la caracterización y las
directrices emanadas de las autoridades educativas continuamos en el proceso
educativo virtual obviamente sin desconocer las respectivas dificultades que nos
atañe. No están lejos los resultado de la Pedagogía que aplicamos los Docentes para
con ustedes a la pregunta: Siendo ud un adulto responde: ¿TE VACUNAS CONTRA EL
COVID-19? las respuestas se clasificaron: 42%(98 Alumnos) SI se vacunan, 32%(73
Alumnos) NO se vacunan y 26%(61 Alumnos) NO responden; para un total de 100% (232
Alumnos en los grados Sextos. Vemos reflejado la incertidumbre a nivel nacional,
departamental y local en el proceso de vacunación también en los niños, donde el
DANE, dice que dos de cada cinco personas se vacunan y que al 2 de Abril se
asignaron al Dpto del Huila 55.071 dosis de las cuales se han aplicado 45.957 en un
83% de de lo asignado. También notan que a la fecha el Huila no ha cumplido con el
umbral de vacunación, fue por ello que no se asignaron más vacunas para las nuevas
asignaciones de dosis a los departamentos y el personal de la salud sigue sin ser
vacunado en su totalidad en lo que se refiere a la primera dosis. las decisiones
dadas en las encuestas por ustedes son el reflejo del contexto social que se vive.
Donde no son muy alentadores las acciones y eficiencias de las vacunas que se
investigaron en la Primera Guía, se acompaña con ello las informaciones turbias que
se dan por todos los medios y las oportunidades de los gobernantes para la indebida
práctica de la corrupción administrativa, aquí en la normal la vivimos en carne
propia: Sin conectividad para educación niños y docentes, niños sin dispositivos,
reducción de las asignaciones del PAE, los sordos a la fecha sin entrar a clases por
que no hay servicio de intérpretes, Vacunas de alta calidad y costos para los
estratos altos y de baja calidad para los pobres, etc. Adoptamos esta forma y apoyo
de Pedagogía Crítica desde nuestra Normal Superior, pero; es bueno saber desde dónde
surge esta forma de pedagogía y por ello haremos un poco de investigación al
respecto.
ACTIVIDAD:
Investiga y escribe en tu cuaderno de Investigación Pedagógica la vida de estos
personajes(solo 3 renglones para cada uno y numeraditos), promotores de cada una de
las respectivas corrientes pedagógicas, referencia en qué consisten cada una de
ellas: A.Pedagogía General: 1. Jan Kaminsky, 2. Jean Philippe Percenoud, 3. Cesar
Coll. B. Pedagogía Infantil: 4. Howard Gardner, 5. Roger Cousines, 6. Adolphe
Ferrier, 7. Jacques Rousseau, C. Pedagogía Dialogante: 8. HENRRY GIROUX, 9. PAULO
FREIRE, 10. David Ausubel, 11. Pierre Bourdieu, D. Pedagogía Crítica: 12. Rafael
Porland Ariza, 13. CELESTINE FREINET, 14. PETER MCLAREN, 15. SIMON RODRIGUEZ. E.
Pedagogía Publicitaria, 16. Pablo Montesino Cáceres, 17. León Tolstoy, 18. Jhon
Dewey, 19. María Montessori. F. Pedagogía Tradicional: 20. Jean Piaget, 21. Edgar
Morin, 22. Burrhus Frederic Skinner, 23. Avram Noam Chomsky. G. Pedagogía
Naturalista: 24. Jerome Bruner, 25. Johann Heinrich Pestalozzi, 26. Stephen Kemmis.
H. Pedagogía Conceptual: 27.Andrew Hargreaves, I. Pedagogía de los Aprendizajes por
Instrucciones: 28. León Semionovich Vygostky, 29. Barbel Inhelder. NOTA: Los Alumnos
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antiguos ya lo habrán notado, pero los niños nuevos NO; así que, cuando volvamos a
la Institución con el sistema de la Alternancia encontrarás que los Bloques de
nuestra Institución en la Sede Central están marcados con los nombres de éstos
personajes que ves en mayúsculas en memoria de ellos, pues nuestra Normal como ya
los sabes es un Taller formadores de Maestros y Pedagogos.
RECOMENDACIÓN:
Escribirle Nombre, Grado y fecha en la Actividad. Tomar foto y enviar al whatsApp
del profesor JAIME CANTILLO. Plazo de Entrega 30 de Abril.
6. EDUCACIÓN FÍSICA (CARLOS BAUTISTA PLAZAS)
¿Qué actividades físicas y hábitos saludables he adoptado durante este tiempo de
aislamiento preventivo?
Un estilo de vida se ha definido como el conjunto de pautas y hábitos de
comportamiento cotidianos de una persona y como aquellos patrones de conducta
individuales que demuestran cierta consistencia en el tiempo, bajo condiciones más o
menos constantes y que pueden constituirse en dimensiones de riesgo o de seguridad
dependiendo de cómo se desarrollen en el individuo. Ahora bien, para que sea un
estilo de vida saludable, deben encontrarse conductas (comportamientos), creencias,
conocimientos, hábitos y acciones para mantener, restablecer o mejorar la salud.
Algunos de esos hábitos se ven relacionados con la alimentación, la realización de
ejercicio físico, el sueño, entre otras. Por lo que, durante la etapa escolar, es
importante desarrollar algunas conductas, patrones e ir afianzando un estilo de vida
saludable con el fin de que se mantenga durante las diferentes etapas (adolescencia,
adultez, adulto mayor) de la vida. Por lo tanto, la etapa escolar es una parte clave
ya que interviene directamente con el desarrollo físico, mental y psicológico.
ACTIVIDADES:
1.Escriba el contenido vinculante en el cuaderno de educación física.
2. Realizar un video corto con las siguientes
actividades:
a) Calentamiento:
MOVIMIENTO ARTICULAR se debe realizar 20 movimientos a
cada articulación:
● Tobillo (20 veces cada uno)
● Rodilla (20 veces cada una)
● Cadera (20 veces) Hombro (20 veces cada uno)
● Codo (20 veces cada uno)
● Muñeca (20 veces cada una)
● Cuello (20 veces)
Después de realizar el movimiento articular se procede a

realizar:
● skipping durante 15 segundos, 3 veces dando
descansos de 10 segundos entre cada uno
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REALIZAR EL CIRCUITO 2-3 VECES. TOMAR EL TIEMPO DE TODA LA ACTIVIDAD PRÁCTICA

b)Realizar 10 estocadas c) Realizar 5 triceps banco
d) Realizar Jamping Jacks 15 segundos e) Realizar 8 Abdominales y elevación de

piernas (8 veces)
NOTA:
● SI LOS EJERCICIOS SON MUY FÁCILES SUBIR LAS REPETICIONES. ● SI LOS EJERCICIOS SON
MUY DIFÍCILES BAJAR LAS REPETICIONES.
● DESPUÉS DEL CALENTAMIENTO ESPERAR DE 1 A 2 MINUTOS PARA COMENZAR EL CIRCUITO.
● DESCANSAR DE 1 A 2 MINUTOS ENTRE CADA EJERCICIO.
● DESCANSAR 3 MINUTOS ENTRE CADA CIRCUITO.
● IMPORTANTE ESTIRAR PARA PREVENIR LESIONES Y DISMINUIR EL DOLOR DEL MÚSCULO DEBIDO
AL EJERCICIO REALIZADO.
● REALIZAR ESTA ACTIVIDAD FÍSICA ENTRE 2 O 3 DIAS DE LA SEMANA.
● DAR MÍNIMO 48 HORAS DE DESCANSO ENTRE CADA ACTIVIDAD FÍSICA.
1.Realiza todas las actividades en forma responsable, ordenada y puntual (plazo
hasta el 30 de abril de 2021).
2.Escriba en el cuaderno todo el contenido vinculante.
3.El video debe ser corto entre 30 a 60 segundos de duración.
4.Participa en la socialización de la guía (sesión meet) con su respectivo cuaderno
en forma ordenada y respetuosa.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIONES:
Realizar los ejercicios siguiendo las indicaciones brindadas, realizar el video,
mencionando iniciando por el nombre completo y al grado al que pertenece, enviar
mediante plataforma class room.
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7. LENGUA CASTELLANA (601 a 604 - UBERLANIA PASCUAS DUSSAN) y (605 a 606 OSCAR
GARCIA)
¿De qué manera la LECTURA CRÍTICA permite al estudiante el conocimiento y manejo del
GÉNERO NARRATIVO y al mismo tiempo el proceso de apropiación de su contexto?
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL GÉNERO NARRATIVO
SUBGÉNERO NARRATIVO EN VERSO
1.LA EPOPEYA:Es una de las formas de la narración más antiguas que se conocen y que
recoge por lo general los relatos heroicos y mitológicos en los cuales se fundamenta
el imaginario cultural de un pueblo.
En estos relatos, los personajes suelen ser guerreros denominados héroes que
participan en eventos maravillosos, a ratos fantásticos o sobrenaturales y que, por
lo general, representan el conjunto de valores fundacionales de la comunidad que se
identifica con ello y recuerda sus hazañas.
2.EL CANTAR DE GESTA:Se utiliza para nombrar a una clase de texto épico que, en la
Edad Media, se usaba para narrar las aventuras de un héroe. Estas obras permitían la
representación y la difusión de los modelos de una cultura o de un pueblo.
Los cantares de gesta son poemas de gran extensión que tienen a un personaje
mitológico o histórico como protagonista. Por lo general cuentan con una extensión
de más de 2.000 VERSOS, llegando en algunos casos hasta los 20.000.
3.EL ROMANCE:Es una composición lírica de origen español.Consiste en una serie

indefinida de versos generalmente octosílabos con rima asonante en los versos pares,
y los impares sueltos.
Los romances surgieron a finales del siglo XIV, cuando los juglares transmitían
estos poemas anónimos oralmente. De hecho, el romance tiene su origen en la
fragmentación de los cantares de gesta y epopeyas medievales. En el siglo XV
aparecen los primeros romances escritos, y desde ese entonces el género ha sido
cultivado por grandes escritores españoles e hispanoamericanos de diversas
generaciones y corrientes literarias.
EL SUBGÉNERO NARRATIVO EN PROSA
1.EL CUENTO:Cuando contamos historias buscamos entretener y generar múltiples

sensaciones a quienes nos escuchan. La clase de narración más popular es el cuento.
El cuento es una narración breve, de eventos generalmente imaginarios. Tiene un

argumento sencillo, en el que aparecen pocos personajes, cuya psicología no
experimenta grandes cambios durante su desarrollo.
15
__________________________________________________________________________________________________________________
CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO
Los cuentos tienen temas muy variados:fantasía, terror, amor, etc… y en todos
encontramos rasgos comunes:
➢ BREVEDAD:No tiene una extensión determinada, pero se caracteriza por ser corto.
➢ SENCILLEZ:Los personajes están perfilados de forma simple y esquemática.
➢ ELEMENTOS IMPREVISIBLES: Uno de los propósitos del cuento es sorprender al
lector con elementos fantásticos e inesperados.
➢ ESTRUCTURA NARRATIVA:La acción suele presentar un orden cronológico lineal
organizado en presentación, nudo o desarrollo y desenlace, aunque, en algunas
ocasiones, este orden puede ser alterado.
EL LENGUAJE DEL CUENTO
Un cuento es un texto breve y sorprendente. Además, se vale del lenguaje para

producir un efecto determinado. Algunos de estos recursos son:
➢ EL LENGUAJE VISUAL:El lenguaje de los cuentos tiene que ayudar al lector a

visualizar la historia. Por ello, es habitual el empleo de palabras que remitan
al mundo de los sentidos.
➢ EL DIÁLOGO DIRECTO:El autor del cuento permite que los personajes se expresen y
comuniquen por sí mismos de forma directa. fijas
➢ LAS FÓRMULAS FIJAS:Es frecuente el uso de fórmulas que pueden aparecer en la
introducción:Érase una vez”... o en el desenlace: “Y colorín, colorado, este
cuento se ha acabado”, “Y fueron felices y comieron perdices”.
➢ LAS FIGURAS LITERARIAS:Además de crear belleza a través del lenguaje, el autor
del cuento emplea figuras como la personificación, la metáfora o la hipérbole.
EJEMPLO:
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__________________________________________________________________________________________________________________
2.LA NOVELA:Es un texto narrativo extenso que cuenta una historia ficticia, en la
que se cruzan varias historias secundarias. Generalmente, su autor recurre a
múltiples recursos retóricos para envolver al lector.
CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA
La novela es el género literario contemporáneo por excelencia. Sus principales

rasgos son:
➢ VEROSIMILITUD:El propósito del autor de la novela es crear una historia que,

aunque sea ficticia, parezca verdadera.
➢ VARIEDAD DE TEXTOS:Aunque la novela es predominantemente narrativa, puede
incluir descripciones, diálogos, documentos históricos, etc..
➢ EXTENSIÓN Y COMPLEJIDAD:Estos dos rasgos afectan al narrador, los personajes e
incluso a la misma historia.Suele ser extensa y más rigurosa que el cuento.
➢ NARRADOR:La historia puede ser contada por un solo narrador (en primera o en
tercera persona)o por varios narradores que aportan diferentes perspectivas.
➢ PERSONAJES:Sus sentimientos y acciones construyen la historia. Pueden ser
planos, sin matices o, por el contrario, abarcar amplias descripciones.
➢ HISTORIA:Hay una historia central de la que dependen otras. Se suele
estructurar en capítulos y allí el tiempo puede tener distintos desarrollos.
➢ ESCENARIOS:Se trata del lugar y la época de la historia. Suele haber múltiples
espacios minuciosamente descritos.
CLASIFICACIÓN DE LA NOVELA
Tanto la variedad temática como la intención comunicativa del autor confieren a la

novela, como género, una gran complejidad. Por ello, su clasificación atiende a
distintos criterios.
Según la intención comunicativa, el autor puede expresar humor, enseñanzas o

simplemente presentar la realidad; y según el tema, el listado más extenso:
➢ AMOROSO:El tema principal es el amor.

➢ FANTÁSTICAS:Contiene elementos fantásticos.
➢ DE AVENTURAS:Pone de relevancia los viajes y el riesgo.
➢ DE MISTERIO:Mantiene la intriga durante toda la acción.
➢ BIOGRAFÍA:Relata la vida de un personaje.
➢ HISTÓRICA:Describe una época histórica determinada.
ACTIVIDADES:
1.Escribir en el cuaderno de LENGUA CASTELLANA TODO EL CONTENIDO VINCULANTE de la
GUÍA UNIFICADA #3.
2.Elabora en MEDIO (½) PLIEGO DE CARTÓN PAJA tú propio “TIRA UN CUENTO” con su
respectivo DADO, para dar a conocer los seis (6) cuentos que más te han llamado la
atención y que te han dejado alguna enseñanza; en el transcurrir de la Educación
Básica Primaria
NOTA: Ver el modelo para crear la ACTIVIDAD LÚDICA propuesta para el
área.
17
__________________________________________________________________________________________________________________
❖ Consigna en el cuaderno de LENGUA
CASTELLANA la temática desarrollada en la
GUÌA UNIFICADA con SENTIDO DE PERTENENCIA y
COMPROMISO PERSONAL.
❖ Realiza las actividades con
RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD, PULCRITUD y
ASEO.
❖ Participa activamente en los ENCUENTROS
SINCRÒNICOS, en forma ORDENADA y
RESPETUOSA.
❖ Es fundamental RECORDAR A LOS ESTUDIANTES
que todo lo escrito en el cuaderno debe ser con ORTOGRAFÍA Y BUENA LETRA DEL
EDUCANDO. Conservando siempre el aseo, orden y pulcritud.
❖ Para valorar los productos del área deben envìar ÚNICAMENTE al Google Classroom
de la prof. Uberlania Pascuas Dussàn los estudiantes de los cursos (601, 602, 603
y 604) y al prof. Oscar Humberto Garcìa los estudiantes de los cursos (605 y 606)
al Google Classroom.
1. Las fotos del cuaderno de Lengua Castellana donde haya consignado el CONTENIDO
VINCULANTE del àrea y la actividad solicitada en la presente GUÌA UNIFICADA.
Debidamente marcadas con el nombre y curso.
2.El desarrollo de la actividad propuesta en el área permite observar el compromiso
personal y la responsabilidad frente a la asignatura.
8. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (603 y 605 - JORGE ALEJANDRO CABRERA RAMOS); y (602, 604 y
606 - CARLOS BAUTISTA PLAZAS)
¿Cómo generar en los estudiantes la habilidad de recrear la imaginación y la toma de

conciencia sobre los hábitos de vida saludable en educación artística, teniendo en
cuenta la realidad actual?
Observa el siguiente video y sigue las instrucciones para elaborar en casa un friso:
18
__________________________________________________________________________________________________________________
· https://www.youtube.com/watch?v=dugo-JEQsgA
Además, es importante que entiendas que el video es una simple guía, un paso a paso;
porque el friso que vas a construir, lo harás mostrando en tus imágenes hábitos de
vida saludable para el cuidado de nuestro cuerpo, los cuales son aún más necesarios
por estos días en casa. Este es un posible listado de hábitos de vida saludable que
te propongo:
Cook healthy food = Cocinar comida saludable

Drink water = tomar agua
Brush teeth = Cepillarse los dientes
Comb your hair = Peinarse su cabello
Spend time with your family = Pasar tiempo con su familia
Do exercise = Hacer ejercicio
Sleep well = Dormir bien
Elaboro un friso sobre los hábitos de vida saludable, teniendo en cuenta los pasos
necesarios para la construcción del mismo.
ACTIVIDADES:
Elabora en casa un friso, mostrando en tus imágenes 7 hábitos de vida saludable para
el cuidado de nuestro cuerpo en inglés.
Si alguno de estos hábitos no hacen parte de tu vida diaria, puedes cambiarlo por
otro y buscar en tu diccionario su nombre en inglés. Tienes que colocar el nombre
del hábito saludable en inglés, porque el profesor de esta área también te lo va a
revisar, valorando la calidad del dibujo y la escritura correcta de su nombre.
A continuación, te describo los pasos a seguir para la elaboración del friso y su

definición:
¿Qué es un friso?
Un friso es un plegable de papel, que se hace juntando hojas de un mismo tamaño y

doblándolas en ambas direcciones en forma de zigzag (como un acordeón), elaborando
un compendio final que se abre y cierra por cualquiera de los lados.
19
__________________________________________________________________________________________________________________
MATERIALES:
-Cartulina o papel
-Cinta
-Tijeras
-Pegante
-Colores
PROCEDIMIENTO:
Pegar las láminas de cartulina o papel adornadas con las imágenes que se usarán y
con todo lo que se quiera poner en ellas, posteriormente se colocan en el orden que
irán, como se muestra en el dibujo. Es muy divertido y entretenido.
Para la valoración de la actividad, el/la estudiante deberá enviar a través del
correo institucional del profesor correspondiente, una foto de la realización del
friso. Por favor, marcarlo con nombre y grado al cual pertenece, también en Asunto
del correo poner nuevamente el nombre del estudiante, el grado y Tercera Guía
Unificada; la fecha límite es 30 de Abril del 2021.
El correo del profesor Jorge Alejandro Cabrera Ramos es:
jorgecabrera@ienormalsuperiordeneiva.edu.co (Grados 603 y 605)
Los estudiantes del profesor Carlos Bautista deben enviar el trabajo a través de
Classroom (Grados 601, 602, 604 y 606)
Los estudiantes de la población sorda no tendrán que escribir el friso en inglés
sino en castellano, utilizando los hábitos de vida saludable.
9. EDUCACIÓN RELIGIOSA (601 y 604 - UBERLANIA PASCUAS DUSSAN) y (602 ,603, 605 y
606 - CARLOS BAUTISTA PLAZAS)
Desde el punto de vista individual y/o familiar, ¿Cuál crees que es la misión del
ser humano como obra máxima de la creación?
20
__________________________________________________________________________________________________________________
EL SER HUMANO, CREADO A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS
1.Experiencia Humana: <<LOS SECRETOS DE UN AMOR PARA TODA LA VIDA>>
“Cuando Bartolomé habla de María Luisa, la más tierna de sus sonrisas ilumina su
rostro. No hay mujer más elegante, atractiva, buena y hermosa que su esposa. Y no
puede imaginar un viaje de negocios sin su compañía: ella es su mejor <<relaciones
públicas>>, animada conversadora en cualquier idioma, sensible y delicada con los
compañeros de trabajo de su marido, y con sus esposas.
Bartolomé refleja en su mirada que el matrimonio ha llenado su vida con todo lo que
una persona podría desear. Se siente seguro, realizado, y es siempre un placer
programar sus viaje y momentos a solas con su mujer.
Ella lo sabe todo sobre él; y él conoce hasta los más íntimos sentimientos de ella.
De vez en cuando discuten, pero saben cómo reconciliarse. Es un ejercicio que sale
casi de manera natural.
En realidad, María Luisa y Bartolomé no están en su fase de <<luna de miel>>.

Cuarenta años de matrimonio, cuatro hijos y cinco nietos no han hecho más que
consolidar su amor. Se conocieron siendo muy jóvenes, y desde entonces están
profundamente enamorados”.
2.Experiencia Religiosa:
21
__________________________________________________________________________________________________________________
HOMBRE Y MUJER CREADOS POR DIOS: La tradición del pueblo de Israel nos cuenta que
Dios formó al hombre, lo creó a imagen suya, para que fuera dueño de las criaturas
terrestres y formó a la mujer como su compañera. <<Hombre y Mujer los creó. Dios no
formó al hombre solo: Desde el principio,<<Los creó hombre y mujer.>> Les dió
autoridad y les entregó el universo entero, invitándolos a seguir el camino de la
sabiduría, establecido en la Alianza.
Dios al crear el género humano no sólo le da una misión sino que también lo hace
partícipe de su obra creadora y de manera especial le recomienda defender la vida en
todas sus manifestaciones, entre los seres humanos y también entre los demás seres
vivos.
ALGUNOS DATOS QUE NOS HACEN ÚNICOS
ALGUNOS RASGOS QUE NOS ASEMEJAN A DIOS
❏ Capacidad creadora.
22
__________________________________________________________________________________________________________________
❏ Inteligencia, libertad y voluntad.
❏ Capacidad de amar.
❏ Autoridad sobre la creación.
❏ Capacidad para el perdón y la misericordia.
❏ Capacidad para vivir en familia, comunidad.
❖ Elabora el CUADERNO-TEXTO, con SENTIDO DE PERTENENCIA y COMPROMISO PERSONAL.
❖ Realiza las actividades con RESPONSABILIDAD, PUNTUALIDAD, PULCRITUD y ASEO.
❖ Participa activamente en los ENCUENTROS SINCRÓNICOS, en forma ORDENADA y
RESPETUOSA.
ACTIVIDADES:
1. Responde en el cuaderno de RELIGIÓN, por medio de un dibujo la pregunta:¿Cómo
se pueden ayudar el hombre y la mujer para ser felices?
2. Elabora en el cuaderno los tres diseños para representar por medio de una
imágen los tres versículos del Eclesiástico.
COMENTARIOS Y RECOMENDACIÓN
❖ Es fundamental recordar a los estudiantes que todo lo escrito en el cuaderno debe
ser con BUENA LETRA Y ORTOGRAFÍA.
23
__________________________________________________________________________________________________________________
❖ Para valorar el área de Religión, deben envìar los productos solicitados en la
GUÍA 3 al Google Classroom de la prof. Uberlania Pascuas Dussàn; solamente los
estudiantes de los cursos (601 y 604).
❖ Los estudiantes de los cursos (602 - 603 - 605 - 606) deben envìar el trabajo a
travès del Classroom del prof. Carlos Bautista.
1. Las fotos del cuaderno de Religión donde hayas consignado el CONTENIDO VINCULANTE
del àrea y las ACTIVIDADES SOLICITADAS en la presente GUÌA UNIFICADA. Debidamente
marcadas con el nombre y curso.
10. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA (601,602,603,604,605,606) Oscar Garcia
¿Cómo podemos impactar positivamente el bienestar de la comunidad, mediante la
implementación de los diversos recursos energéticos disponibles?
La energía
La energía se define como la capacidad de realizar trabajo, de producir movimiento,
de generar cambio. Es inherente a todos los sistemas físicos, y la vida en todas sus
formas, se basa en la conversión, uso, almacenamiento y transferencia de energía.
Puede presentarse como energía potencial (energía almacenada) o como energía
cinética (energía en acción), siendo estas dos formas interconvertibles. La energía
no puede ser creada ni destruida, sólo transformada de una forma en otra (Primera
Ley de la Termodinámica).
Según su origen puede ser:
Energía química: Es la contenida en los compuestos químicos y que, a través de

distintos procesos, es susceptible de ser liberada.
Energía eléctrica: Es la que se manifiesta como resultado del flujo de electrones a
lo largo de un conductor.
Energía mecánica: Es la energía producida por la materia en movimiento.
Energía radiante: Está contenida en los distintos tipos de radiación
electromagnética.
Energía sonora: Es la energía surgida de la vibración mecánica.
Estas formas son interconvertibles, y son ejemplo de ello la conversión de:

● Energía nuclear en energía eléctrica, producida en las centrales nucleares.
● Energía química en energía mecánica, producida en motores de combustión.
● Energía eléctrica en energía radiante (luz y calor), producida en las lámparas.
Historia de la energía
Hasta la llegada de la Revolución Industrial, la utilización de sistemas mecánicos
para proporcionar energía se limitaba a los molinos de viento o de agua. Cualquier
aplicación de estas tecnologías para la realización de trabajos resultaba de poco
rendimiento.
La energía primordial que mantiene la vida en nuestro planeta proviene de la
radiación solar, la que se transfiere al ecosistema transformándose en las muy
variadas formas de energía que conocemos. La vida de nuestra civilización depende de
las diversas formas de energía, que extraemos de la naturaleza, las cuales
convertimos en útiles para nuestro uso, mediante procesos tecnológicos.
24
__________________________________________________________________________________________________________________
La energía es, por lo tanto, una magnitud física que puede manifestarse de distintas
formas: potencial, cinética, química, eléctrica, magnética, nuclear, radiante, etc.,
existiendo la posibilidad de que se transformen entre sí, pero respetando siempre el
principio.
Durante el siglo XX, los combustibles químicos y la electricidad fueron las dos
formas de energía más comúnmente usadas. La segunda forma permite un transporte
económico hasta los puntos de consumo. Sin embargo, la energía eléctrica usada
actualmente es casi siempre una forma secundaria de energía, obtenida a partir de
alguna otra forma primaria de energía o tecnología energética entre estas formas
están:
Energía atómica o nuclear: fuerza nuclear fuerte
Energías renovables:
● Energía eólica
● Energía geotérmica
● Energía hidráulica
● Energía mareomotriz
● Energía solar
● Energía cinética
● Biomasa
● Gradiente térmico oceánico
● Energía azul
● Energía termoeléctrica generada por termopares
● Energía nuclear de fusión
Fuentes de Energías no renovables (o nuclear-fósil):
● Carbón
● Centrales nucleares
● Gas Natural
● Petróleo
Explotación de la energía
La explotación de la energía abarca una serie de procesos, que varían según la
fuente empleada:
● Extracción de la materia prima (uranio, carbón, petróleo, etc.).
● Procesamiento de la materia prima (enriquecimiento de uranio, refino del
petróleo, etc.).
● Transporte, almacenamiento y distribución de la materia prima, hasta el punto
de utilización.
● Transformación de la energía (por combustión, fisión, etc.).
Para la energía eléctrica, además:
● Generación de energía eléctrica, por lo general mediante turbinas.
● Almacenamiento o distribución de la energía.
● Consumo.
Por último:
● Gestión de los residuos.
Unidades de medida de energía
Caloría: Es la cantidad de energía necesaria para elevar la temperatura de un gramo
de agua de 14,5 a 15,5 grados centígrados.
La frigoría: es la unidad de energía utilizada en refrigeración y es equivalente a
absorber una caloría.
Termia: prácticamente en desuso, es igual a 1.000.000 de calorías o a 1 Mcal.
25
__________________________________________________________________________________________________________________
Kilovatio hora (kWh): usada habitualmente en electricidad. Y sus derivados MWh, MW
año.
julio: 0,24 calorías.
Caloría grande: usada en Biología/Alimentación y Nutrición = 1 Cal = 1 kcal = 1.000
cal.
Tonelada equivalente de petróleo: 41.840.000.000 julios = 11.622 kWh.
Tonelada equivalente de carbón: 29.300.000.000 julios = 8138.9 kWh.
Tonelada de refrigeración.
BTU: Bristish Thermal Unit.
ACTIVIDADES:
Proyecto de investigación
En la presente guía se realizará un proyecto de investigación en el cuál en grupos
de 4 estudiantes identificamos una necesidad de la comunidad y planteamos una
posible solución en la cual se utilice una innovación energética.
Primera etapa:
El grupo debe diseñar un cuestionario en donde se realicen mínimo 5 preguntas que
recopilen información socioeconómica del encuestado(Barrio, estrato,edad, etc), 10
preguntas abiertas y cerradas en las que el encuestado pueda plasmar los problemas
que considera, más impactan a la sociedad en la que vive y por último una pregunta
abierta en la que el encuestado pueda proponer una solución a uno de los problemas
que planteó en las preguntas anteriores.
El cuestionario debe ser desarrollado en una herramienta digital(google forms,
microsoft forms, etc)
El grupo deberá seleccionar un representante, el cual será el encargado de enviar
las actividades al docente
Fecha de entrega: Clase de la semana del 19/04/2021 al 23/04/2021
Segunda etapa:
Una vez el profesor esté de acuerdo con las preguntas que van a realizar se deben
encuestar a 20 personas, cuando se tengan los resultados de las 20 encuestas, a
partir de las respuestas, debemos seleccionar uno de los problemas que consideremos
más importantes e investigar a qué se debe el problema y cuales serian las posibles
formas de solucionarlo mediante innovaciones energéticas.
Se debe realizar una presentación en la cual se muestran cuáles fueron los problemas
que más se repitieron en las encuestas, el problema que decidieron investigar y cómo
se podría solucionar.
Tercera etapa:
El grupo debe realizar un trabajo escrito el cual debe tener:
● Título(Una nombre atractivo, que llame la atención del lector y se relacione
con el problema)
● Formulación del problema(Donde se explique el problema que identificaron con
las encuestas)
● Objetivo(Lo que pretenden solucionar)
● Justificación(Por qué es importante solucionar el problema)
● Marco teórico(La información que encontraron acerca del problema y sus
soluciones)
● Conclusiones(Los hallazgos y resultados que encontraron al realizar la
investigación)
26
__________________________________________________________________________________________________________________
Presento las actividades con puntualidad.
Demuestro que realizo las actividades de acuerdo al marco conceptual compartido en
la asignatura.
Realizo un análisis y conclusiones de las actividades realizadas.
Entrego las actividades con estética y buena presentación.
Aplico mi creatividad en la elaboración de las actividades
Meet para reunirse con los compañeros: https://meet.google.com/fmb-ajzr-mar
Links de interés:
Energía en la Historia: https://youtu.be/0LWitExOAH0
¿De dónde viene la energía? https://youtu.be/62yHkyArjmc
Historia de la electricidad: https://youtu.be/mOXBp3iUvn0
Las energías renovables: https://youtu.be/4eEri5RivV8
27

Tercera Guía Unificada de Aprendizaje Grado Sexto 2021

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA

Formando maestros en y para la vida

TERCERA GUÍA UNIFICADA DE APRENDIZAJE - GRADO SEXTO 2021

El segundo proyecto pedagógico de grado se ha titulado “Al leer la realidad mundial,

En resumen, la lectura crítica apunta hacia el desempeño social y político del

1. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL (JOSÉ WILLIAN TAFUR)

Segunda Actividad (Enfermedades asociadas al sistema digestivo):

Tercera Actividad (Organelos celulares y sus funciones):

Observa el siguiente video, útil para desarrollar esta tercera actividad:

La tarea es la siguiente: Escriba en la columna de la izquierda la letra

2. CIENCIAS SOCIALES (RAFAEL PASCUAS PINZÓN)

Soy del tolima Grande cuando llega el San pedro

alalalala y huilense soy Suenan tiples y requintos

cuando llega el San pedro alalalala huilense soy

¿Porque no involucrarnos en los canales informativos con Plataformas y profesionales

¿porque no decirle a la gente que comer basura, como productos INDUSTRIALES

Qué la eficacia de nuestro Sistema Inmunológico, depende estrechamente de la calidad

Que una correcta Respiración tiene la capacidad de Reducir niveles altos en

¿Porque no explicar que plantas como el eucalipto, hoja de guayaba, el sauco, el

¿Por qué no hablar de la importancia de la calidad de nuestros Pensamientos y de la

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿De qué manera utilizamos la matemáticas para comprender

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

Con los números naturales podemos realizar operaciones de adición o suma,

TÉRMINOS O PARTES DE LA SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES

La suma cumple con las siguientes propiedades:

Propiedad clausurativa: Al adicionar dos números naturales el total o suma es otro

Propiedad conmutativa: Cuando se suman dos números, el resultado es el mismo

Propiedad asociativa: Cuando se suman tres o más números, el resultado es el mismo

Por ejemplo: (2+3)+4=2+ (3+4)

La multiplicación tiene cuatro propiedades que harán más fácil la resolución de

Propiedad conmutativa: Cuando se multiplican dos números, el producto es el mismo

Propiedad asociativa: Cuando se multiplican tres o más números, el producto es el

Propiedad de elemento neutro: El producto de cualquier número por uno (1) es el

Propiedad distributiva. La suma de dos números por un tercero es igual a la suma de

Para realizar el trabajo se deben hacer las siguientes actividades:

2. Actividad: Realizar la operación para hallar el valor total de todos los

5. Actividad: Escribir en el cuaderno cada una de las propiedades de la adición y la

4. LENGUAS EXTRANJERAS (JORGE ALEJANDRO CABRERA RAMOS)

Video sobre hábitos de vida saludable para el cuidado de nuestro cuerpo:

Video que muestra un ejemplo de cómo hacer un friso:

Si no tiene acceso a internet, puede ver la siguiente imagen con vocabulario de

Cook healthy food = Cocinar comida saludable

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿ De qué manera me aporta la Asignatura Investigación

6. EDUCACIÓN FÍSICA (CARLOS BAUTISTA PLAZAS)

Después de realizar el movimiento articular se procede a

REALIZAR EL CIRCUITO 2-3 VECES. TOMAR EL TIEMPO DE TODA LA ACTIVIDAD PRÁCTICA

d) Realizar Jamping Jacks 15 segundos e) Realizar 8 Abdominales y elevación de

CONTINUAMOS TRABAJANDO CON EL GÉNERO NARRATIVO

SUBGÉNERO NARRATIVO EN VERSO

3.EL ROMANCE:Es una composición lírica de origen español.Consiste en una serie

EL SUBGÉNERO NARRATIVO EN PROSA

1.EL CUENTO:Cuando contamos historias buscamos entretener y generar múltiples

El cuento es una narración breve, de eventos generalmente imaginarios. Tiene un

EL LENGUAJE DEL CUENTO

Un cuento es un texto breve y sorprendente. Además, se vale del lenguaje para

➢ EL LENGUAJE VISUAL:El lenguaje de los cuentos tiene que ayudar al lector a

La novela es el género literario contemporáneo por excelencia. Sus principales

➢ VEROSIMILITUD:El propósito del autor de la novela es crear una historia que,

Tanto la variedad temática como la intención comunicativa del autor confieren a la

Según la intención comunicativa, el autor puede expresar humor, enseñanzas o

➢ AMOROSO:El tema principal es el amor.

¿Cómo generar en los estudiantes la habilidad de recrear la imaginación y la toma de