“El principio de la educación, se practica con el ejemplo”

APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________________________________________________

I.E. “JVA ” – CAVIRA ÁREA: C y T, VI CICLO GRADO: _______ FECHA: ____________

Atentos estudiantes te presento la

evaluación diagnóstica de las tres a). Por la ley natural de la inercia.
competencias del área de CyT. Te pido b). Por la ley natural de la gravedad.
responder de manera acertada. c). Por la ley de la conservación de la materia.
I. COMPETECIA: Explica el mundo físico basándose en d). Por la ley de la conservación de la energía.
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo. 3. En un viaje de estudios, los estudiantes del primer grado tuvieron
TE PRESENTAMOS CASO N° 1 la oportunidad de visualizar relámpagos y truenos. Ante este
Hace tres millones de años, escenario, la docente de Ciencias y Tecnología propone una
organismos vivientes pregunta a los adolescentes, ¿qué percibieron primero, el relámpago
desarrollaron la habilidad para o el trueno?
emplear la energía del Sol a
través de un proceso conocido
como fotosíntesis. Hoy en día
sabemos que las plantas, a
través de la fotosíntesis, solo
emplea el 1% de la energía del
Sol, y eso es suficiente para
mantener a la mayoría de los seres vivos sobre la tierra.

Preguntas retadoras
ELYA: “primero el relámpago y luego el trueno”.
a. ¿Cuál es la importancia de la energía solar para los seres vivos? JHON: “primero el trueno y luego el relámpago”.
_______________________________________________________ RREBECA: “ambos suceden al mismo tiempo”.
_______________________________________________________
a). Jhon está en lo correcto porque la velocidad del sonido es mucho
_______________________________________________________
más rápida que la de la luz.
_______________________________________________________
b).Elya está en lo correcto porque la velocidad de la luz es mucho
más rápida que la del sonido.
b. ¿Qué otros tipos de energía conoces?
c). Rebeca está en lo correcto porque el sonido y la luz viajan a la
_______________________________________________________
misma velocidad.
_______________________________________________________
d). Los tres estudiantes están equivocados en sus afirmaciones.
_______________________________________________________

c. Explica de manera detallada ¿Qué ocurre en la fotosíntesis con la

energía del Sol? 4. En la casa comunal de Cavira
_______________________________________________________ ha crecido una población de
_______________________________________________________ hongos, tal como se aprecia en
_______________________________________________________ la imagen - figura
_______________________________________________________ De lejos se observa a un grupo
_______________________________________________________ de niños que ha arrancado del
suelo a algunos hongos. Al
2.- En un paseo en bicicleta, acercarte a los niños escuchas
Rebeca chocó con un perro y el siguiente diálogo…………………………………………………………
salió “volando”, tal como se
parece en la figura. ¿Por qué la
Milner: “Los hongos no son plantas, así que no hay problema si los
arrancamos a todos”.
bicicleta se detiene y la
Mirian: “No hay que arrancarlos porque adornan el paisaje”.
adolescente sigue su movimiento
en la misma dirección que estaba?
Ruth: “Todos los hongos son dañinos para la salud. Hay que
arrancarlos porque van a causar daño a las plantas”. Si tú estuvieras presente en el equipo 3, ¿qué dirías?

¿Qué posición tomas tú antes en este escenario?
a). Les diría a los niños que es cierto lo que dice Ruth y por lo tanto
es necesario eliminar a los hongos.
b). Les propondría disecar los hongos para utilizarlos en la
preparación de los tallarines rojos.
c). Explico que los hongos tienen derecho a la vida, aunque sean
perjudiciales para la salud de las otras plantas.
d). Explico que los hongos forman parte de una cadena de alimentos
y es mejor no arrancarlos.
a) Todas las plantas son autótrofas y todos los animales son
heterótrofos, por lo tanto, lo manifestado por mis compañeros no es
correcto.
b) Mis tres compañeras se han expresado correctamente. Yo
reafirmo lo que cada uno de ellos ha señalado.
c) Nidia está en lo correcto; sin embargo Mariela, se ha confundido.
Por otro lado, Flor, tiene razón, en parte, ya que la planta alimenta al
pez.
d) No concuerdo con mis compañeros. Pero puedo afirmar que las
plantas son heterótrofas, ya que se alimentan de agua.

5. Los estudiantes han realizado una actividad práctica con trozos 8.- ¿Sabías que el cuerpo de una medusa tiene 96% de agua;
de: hojas de plantas, carnes (pescado, pollo, res y chancho) y frutas. mientras que nuestro 65%, y que
A cada porción de los elementos mencionados los han sometido a en nuestra sangre tenemos 79% de
calor (calentar), y todas las muestras, sin excepción, han eliminado agua; mientras que en nuestro
agua. ¿Qué explica este resultado? cerebro hay 85%? También
conocemos al órgano con menos
a). Los seres vivos tienen carbono y oxígeno. agua, nuestro diente, tiene apenas
b). Los seres vivos tienen hidrógeno y oxígeno. un 10%. El agua, como verás, es
c). Los seres vivos tienen nitrógeno y carbono. una molécula muy importante tanto
d) Los seres vivos tienen oxígeno y células. por su abundancia como por su
función; ya que, además de participar en los procesos químicos y en
6.- En el noticiero de la la formación y ruptura de uniones o enlaces entre grandes moléculas
televisión, se entrevistó a la de todas las células, ha jugado un papel importante en el origen y la
ministra de salud, quien ha evolución de los seres vivos.
enfatizado en la necesidad de
consumir alimentos que De acuerdo a la situación contestar las siguientes preguntas.
constituyan una dieta saludable,
para que nuestro organismo 1.- ¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?
resista la aparición de _______________________________________________________
enfermedades que _______________________________________________________
inevitablemente se presentan. _______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Por qué debemos tener una dieta saludable?
2.- ¿Por qué crees que no habría vida si no hubiera agua?
a) Para que nuestro cuerpo mate a los virus que ingresan. _______________________________________________________
b) Porque estamos acostumbrados a comer dietas saludables _______________________________________________________
c) Porque la dieta saludable refuerza el sistema inmunológico. _______________________________________________________
d) Porque la dieta saludable evita el contagio de bacterias y virus. _______________________________________________________

7. La maestra Ana 3. ¿Cuánta agua consumes cada día? ¿Por qué?

María docente del área _______________________________________________________
Ciencia y Tecnología _______________________________________________________
coloca una pecera en _______________________________________________________
cada equipo de trabajo _______________________________________________________
y pide a los estudiantes _______________________________________________________
que expresen una
verdad científica de lo 4. Desde tu postura personal argumenta sobre la importancia del
que observan. agua.__________________________________________________
_______________________________________________________
Los estudiantes del _______________________________________________________
equipo 3 señalan: _______________________________________________________
_______________________________________________________
Mariela: “Los peces se alimentan de agua”. _______________________________
Nidia: “Las plantas acuáticas no realizan la fotosíntesis”.
Flor: “La planta alimenta al pez y el pez alimenta la planta”.

II. COMPETENCIA INDAGA
¡ATENTO A LA SITUACIÓN!
1. Emerson y Nataly se proponen a realizar un proyecto de
investigación sobre el cuidado del medio ambiente en la IE.
“JVA” y observan un problema cotidiano, el exceso de
producción de residuos sólidos (basura), y este problema
afecta la salud en los estudiantes como las infecciones
respiratorias alergias, etc. En los niños de la Institución
Educativa, ahora de acuerdo a la situación significativa
selecciona las variables de investigación.
PRIMERO: Selecciona tu variable independiente o causa
SEGUNDO: Selecciona tu variable dependiente o efecto-
consecuencia
Ahora que has identificado tus variables elabora tu pregunta
de indagación o investigación
Elabora el objetivo de tu investigación.
Plantea la hipótesis de investigación
2. Lee cuidadosamente el siguiente párrafo y responde.
Don Lucho, un día salió de paseo y al regresar a su casa
observa un laberinto- desorden e inició sus indagaciones y
pudo observar que las huellas en las paredes eran muy
pequeñas para ser de una persona adulta, por lo que pensó
que podía haber sido un niño el que ingresó para abrir la
puerta a alguien mayor. Sin embargo, las rendijas de la
ventana eran demasiado pequeñas como para que un niño
pudiese ingresar. Debido a esto, la posibilidad de que un
animal hubiera ingresado cobraba más fuerza, por lo que
indagó entre los vecinos. Supo, así, que a la espalda de su
casa existía una huerta en la que vivía, como, mascota, un
monito, que pasó a ser el sospechoso. Esta idea cobró aún
más fuerza cuando don Lucho se enteró – por el vecino más
cercano – que precisamente el monito había estado hurgando
en su jardín aquel mismo día. Finalmente, la dueña del monito
aceptó que su mascota se había escapado y que las huellas
en la pared correspondían al monito. Por supuesto, la vecina,
muy avergonzada, tuvo que pagar los daños en la cocina de
don Lucho, quien de esa manera llegó a la conclusión de que
su segunda suposición era una explicación razonable de los
hechos.
a) ¿Cuántas hipótesis se planteó don Lucho? Escribe tus
respuestas en el siguiente espacio:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
b) ¿Cuál fue las primeras observaciones que realizó Don
Lucho?
__________________________________________________
__________________________________________________
_________________________________________________
c) Menciona los hechos que llevaron a don Lucho a plantear
su hipótesis.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
d) ¿A qué conclusión llegó Don Lucho?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
_____________________________________________
3. Atento te presentamos la siguiente infografía que consiste
en el consumo excesivo de comida chatarra por parte de los
niños, que causa la obesidad infantil.

Contestar las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el problema de indagación que se plantea?
a). ¿Qué los niños son adictos al consumo de comida
chatarra?
b) ¿Cómo influye la comida chatarra en el aumento de la
obesidad infantil?
c) ¿Cómo influye el excesivo consumo de comida chatarra en
el aumento de la obesidad infantil?
d) ¿De qué manera podemos investigar el consumo de
comida chatarra que aumentó la obesidad infantil?
e) ¿Por qué los niños son propensos al consumo de comida
chatarra?
2. A continuación identifica la variable independiente-causa y
dependiente-consecuencia en la siguiente hipótesis: A mayor
consumo de la comida chatarra los niños están propensos al
aumento de la obesidad infantil.
a). Consumo de comida chatarra – obesidad infantil
b) Comida chatarra - problema cardiovascular
c) Exceso consumo de comida chatarra – aumento de
obesidad infantil.
d) Cantidad de comida chatarra que consume – obesidad
infantil
3. De la pregunta de indagación identificada, ¿Qué hipótesis
tiene más relación las variables?
a). ¿A mayor consumo de la comida chatarra los niños están
propensos al aumento de la obesidad infantil?
b) Si no radicamos el consumo de la comida chatarra los niños
siempre tendrán problemas en el aumento de la obesidad.
c) A menor consumo de la comida chatarra los niños estarán
sanos
d) Para disminuir la obesidad infantil se debe motivar el
consumo de alimentos saludables.
4. ¿Qué técnica se utilizaría para recoger los datos de la
experiencia?
a). Observación sistemática del crecimiento del consumo de
comida chatarra.
b) Revisión de material bibliográfico sobre la obesidad.
c) Experimentación sobre el consumo de comida chatarra.
d) Aplicación de una encuesta a los niños con preguntas
múltiples.
5.- Andrea y Jhordy han realizado un experimento con
teléfonos caseros, como se muestra en la figura, utilizando
cuerdas de diferentes grosores (diámetros).
A B
C D
¿Cuál fue la variable independiente de la indagación
desarrollada?
a). Variación de la intensidad del sonido.
b). Variación del diámetro de las cuerdas.
c). Longitud de las cuerdas.
d). Variación del material de las cuerdas.
6.- Considerando el ítem anterior (N° 5), ¿cuál es la pregunta
que mejor refleja el problema de indagación?
a). ¿Cómo influye el diámetro de las cuerdas en la intensidad
del sonido?
b). ¿Cuál es la relación entre la intensidad del sonido y el tipo
de cuerdas?
c). ¿Por qué la intensidad del sonido se ve afectada por el tipo
de cuerdas?
d). El grosor de las cuerdas, ¿afecta la comunicación verbal?
7.- Josue desea comprobar la siguiente hipótesis:
“Si los seres vivos tienen carbono (C), entonces al quemarlos
se carbonizan”
¿Qué sustancia podría considerarse como contraste o control
en el diseño experimental?
a). Un trozo de madera. b) Un trozo de carne.
c). Una porción de agua pura. d) Una porción de papa.
8.- El equipo de estudiantes “Los indagadores” han realizado
un experimento sobre la reproducción de los vegetales. Al
finalizar el experimento, todas las plantas se reprodujeron;
tanto las que desarrollaron flores como aquellas que no
contaron con este órgano. Por lo tanto,

¿Cuál sería una de las conclusiones a las que arribó el equipo
de adolescentes?
a). Las plantas realizan la fotosíntesis y se reproducen.
b). Todos los seres vivos, se reproducen.
c). Las flores son los órganos reproductores de los vegetales.
d). Existen dos tipos de reproducción vegetal: sexual y
asexual.
III.- COMPETENCIA DISEÑA Y CONSTRUYE
1.-Si tuvieras los siguientes materiales: pajilla de arroz o fibra de
hojas de caña y goma de almidón de yuca o camote. ¿Cómo podrías
diseñar y elaborar un envase descartable biodegradable, a partir de
estos insumos?
¿Cuáles serían tus procedimientos?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
A.- ¿Por qué utilizarías la goma de almidón, para moldear el envase
y no otro tipo de goma?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
B.- ¿Cuáles serían los impactos positivos para la salud y el medio
ambiente de tu prototipo tecnológico?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
C.- ¿Cuáles serían tus dificultades y limitaciones en la elaboración
de tu prototipo?______________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2.- La doctora Milagros de la
comunidad de Cavira, ha
resaltado la necesidad de
alimentar a los niños con
“sangrecita” de pollo, por el alto
contenido de hierro. Mineral
necesario en el organismo, para
evitar el desarrollo de la
anemia. Sin embargo, los niños
no gustan de consumir el producto en su preparación clásica (ver
imagen).
Ante esta situación, se está desarrollando un concurso en el cual se
proponga otras formas de preparar la sangrecita de pollo, para que
sea aceptado por los niños, en la dieta. ¿Cuál sería una buena
propuesta?
a). Considerar una receta de sopa de sangrecita de pollo.
b). Hacer un concurso y premiar al niño que consuma más
sangrecita de pollo.
c). Preparar ensaladas con la sangrecita de pollo.
d). Preparar postres de chocolate con sangrecita de pollo.
3.- Ante el irregular clima que vive la comunidad de Cavira, los frutos
de los vegetales no están madurando, siguiendo su proceso regular.
Ante esta situación se requiere de una solución tecnológica, a modo
de funda, que absorba la mayor radiación solar.
¿De qué color sugieres que sea la funda para cubrir a los frutos?
a). Blanco. b) Negro. c). Amarillo. d). Rosado.
4.- La maestra Ana María del área de Ciencia y Tecnología ha
propuesto un reto a los estudiantes: “Construir una solución
tecnológica que genere calor, pero que no contamine el ambiente”.
¿Qué fuente de energía sugieres se considere en el diseño de la
solución tecnológica?
a). Madera. b)otros………………. c) Electricidad. d) Gasolina.
5.- Un equipo de 5 estudiantes ha previsto construir una linterna con
limones (ver imagen), para iluminarse en una noche de
campamento, mientras cada uno de ellos cuenta una historia de
fantasmas.
¿Con qué otros elementos pueden considerar sustituir a los limones
en el diseño de su solución tecnológica?
a) Panes o bizcochos. b) Agua destilada.
c) Naranjas. d) Vasos descartables
6. Las áreas verdes de la IE. “JVA” se han infestado de plagas. Ante
este escenario, los estudiantes de 2° grado de secundaria han
considerado revisar información para proponer una solución
tecnológica que haga frente a este problema presentado.
La maestra Ana María del área de Ciencia y Tecnología les propone
el siguiente reto: “La solución tecnológica debe abordar contenido
teórico desarrollado en las clases de ciencias”.
¿Qué solución tecnológica será elegida para su desarrollo?
a). Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar. “ las
clases de los seres vivos y su capacidad de reproducción”.
b). Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar “ Las
clases de mezcla, soluciones y concentración”
c). Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar “ Las
clases la fotosíntesis de los vegetales por ser seres vivos
autótrofos”.
d). Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar “Las
clases de relaciones entre los seres vivos, en particular el
parasitismo”.
¡Gracias estimados estudiantes por responder la evaluación
diagnóstica de CyT! Cuídense