Fundación Carmela Larraín de Infante

“Colegio de la Providencia C.L.I.”

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Educación Diferencial y Psicopedagogía

ESCALA DE APRECIACIÓN
EVALUACION CUALITATIVA
INDICADORES S CS O N
1. Los profesores responden mis dudas cuando les pregunto
2. Extraño el colegio anterior donde estudiaba
3. Me gusta realizar las tareas que me dan en el colegio
4. A veces no entiendo lo que los profesores explican en las clases
5. Me avergüenza preguntar a mis profesores cuando tengo alguna duda
6. Me siento cómodo en este nuevo curso
7. Me gustan las mayoría de las asignaturas
8. Mis compañeros me agradan
9. En casa tengo quien me ayude en mis tareas escolares
10. Todas las semanas quedo con tareas pendientes o atrasadas
11. Me va bien en casi todas las asignaturas
12. Me gusta hacer mis tareas solo/a
13. Me gustaría volver a estudiar en el colegio
14. Todos los días organizo un tiempo para mis deberes escolares
15. Le agrado a mis compañeros
16. Me gusta estudiar desde casa
17. No me gustan las asignaturas donde tenga que leer mucho
18. Tengo un lugar en mi casa, solo para realizar mis tareas
19. No me gusta hacer tareas
20. Me gustan las asignaturas que tengan números y cálculo
21. Me ha costado establecer una rutina de estudio en casa
22. No me gusta estudiar con método virtual

Nombre completo: Rut:

Fecha de nacimiento: Edad:
Diagnóstico inicial: Curso:
Evaluador(a): Fecha de evaluación:
*Criterios de evaluación: S: Siempre CS: Casi Siempre O: Ocasionalmente N: Nunca

OBSERVACIONES:
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ESCALA DE APRECIACIÓN
Fundación Carmela Larraín de Infante
“Colegio de la Providencia C.L.I.”
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Educación Diferencial y Psicopedagogía

“Mi relación con las matemáticas”

(adaptación “yo y las matemáticas”)

INDICADORES S CS O N
1. Me concentro en las clases de matemática

2. Me pongo nervioso antes de una prueba de matemática

3. Si tengo dudas acerca de un ejercicio, le preguntó a la profesora

4. Me resultan fáciles los ejercicios

5. Manejo las operaciones de adición y sustracción con y sin reserva

6. Siento que mis profesores confían en mi éxito en matemáticas

7. Me siento preparado para las pruebas matemáticas.

8. Se me hace difícil calcular mentalmente las operaciones

9. Reviso los ejercicios al terminarlos para verificar que estén bien

10. Me gustan las clases de matemática

11. Se resolver las operaciones de multiplicación y división

12. Me siento conforme con mi desempeño en matemática

13. Se diferenciar entre una raíz y una potencia

*Criterios de evaluación: S: Siempre CS: Casi Siempre O: Ocasionalmente N: Nunca

OBSERVACIONES:
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ESCALA DE APRECIACIÓN
Fundación Carmela Larraín de Infante
“Colegio de la Providencia C.L.I.”
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Educación Diferencial y Psicopedagogía

“Mi relación con la lecto-escritura”

INDICADORES S CS O N
1. Me pongo nervioso antes de una prueba de lenguaje

2. Me gusta leer libros o textos

3. Me resulta difícil saber de qué se trata un texto después de leerlo

4. Solo me gusta leer libros o textos que son de mi interés

5. Cuando preguntan algo de lo leído, me resulta fácil encontrarlo en el texto

6. Reconozco los tipos de texto (informativo, narrativo, etc.)

7. Me demoro bastante en leer un texto

8. Me resulta fácil hacer un resumen de lo leído

9. No me agrada escribir

10. Comprendo mejor al hacer esquemas

11. Puedo imaginar de que trata el texto solo con leer el titulo

12. Cuando leo, me gusta destacar lo importante.

13. Me resulta difícil tener una opinión de lo que leo

*Criterios de evaluación: S: Siempre CS: Casi Siempre O: Ocasionalmente N: Nunca

OBSERVACIONES:
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