UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA

ARTÍCULO SOBRE LA ESCUELA EN EL FUTURO Y

LA FORMACIÓN AFECTIVA

GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CICLO: I
PRESENTA:
RAMOS VILCHEZ SHARON LISSET
DOCENTE:
CHIQUEZ CHAVEZ EVANS POOL

TRUJILLO - PERÚ
 ¿LA ESCUELA VIVE ESTANCADA EN EL PASADO?

Por Sharon Ramos Vilchez.

INTRODUCCIÓN:

Es increíble cómo el mundo y la tecnología ha ido avanzando a través de los

años, han cambiado los medios para comunicarnos, para transportarnos y para vivir

principalmente. Pero ¿en realidad ha avanzado todo lo que necesitamos en la

actualidad?. No, ya que lo más importante y lo que nos forma desde pequeños (que es la

escuela) no ha cambiado, o mejor dicho no ha avanzado como todo lo demás que

tenemos actualmente. Entonces ¿como pretendemos avanzar si nuestra formación no

avanza, sino que está estancada?.

El objetivo del presente artículo es dar a conocer que, así como todo ahora es

moderno, también debería serlo la escuela. Las futuras generaciones merecen crecer con

una mejor base, que se adecúe a sus fortalezas y oportunidades. Y orientados hacia el

futuro, pensando en los nuevos empleos pero también analizar si la tecnología avanz

con la educación.

DESARROLLO

Si bien es cierto que es importante mantener la escencia de la escuela y lo que

se enseña en ellas, hoy por hoy se sabe que hay muchas formas de llegar al mismo

objetivo y este caso no es la excepción. Podemos aprender sin la clásica rutina de la

escuela antigua y dejando a los estudiantes que demuestren sus fortalezas y para eso se

debe buscar equilibrio entre la educabilidad y la libertad.

 Como menciona Meirieu, P. (2021) los espacios educativos deben estar

centrados en el desarrollo de la atención del alumnado, en el placer por aprender y en

practicar la solidaridad y la construcción de lo común.

Como todo avanza, en el futuro habrá nuevos empleos y las escuelas deben

apuntar a eso, a la competencia que promueven en sus alumnos. Que los alumnos

analicen las oportunidades que tienen y como manifestar sus fortalezas en ellas. Para

esto la escuela debe guiarlos, porque ese es el lugar a los que ellos van a “aprender”.

Se puede usar el avance de la tecnología a favor de la educación. Las tecnologías

digitales evolucionan de manera acelerada y no logran articularse adecuadamente con la

tradicional modalidad escolar que se enfrenta con notable dificultad a los cambios del mundo

actual, una situación que se replica de manera casi uniforme en los cinco continentes. Ya que

ambas no avanzan a un mismo ritmo, es importante permitir este avance, e innovar con los

alumnos para dejar esa rutina de la escuela antigua y permitirles desenvolverse conforme a sus

habilidades.

CONCLUSIONES

Se concluye que la tecnología no avanza a la par con la educación, lo que

imposibilita que los alumnos se desenvuelvan con facilidad usando tecnología. Además

aún se tiene una idea errónea de para que se prepara a los alumnos en las escuelas,

deben prepararse para el futuro, y mientras la idea de las escuelas sigan en el pasado,

esto no va a ser posible. Los alumnos deben poder desarrollar sus habilidades y que la

escuela lo permita, ya que son muchos años que pasan ahí, tiempo desperdiciado si no

se les permite explotar su creatividad o sus fortalezas.

REFERENCIAS

Meirieu, P. (2021). El futuro de la Pedagogía. Teoría de La Educación. Revista

Interuniversitaria, 34(1), 69–81. https://doi.org/10.14201/teri.27128

‌Pablo di Napoli. (2018). LA SECUNDARIA DEL FUTURO QUE HACE ESCUELA

DEL PASADO. Academia.edu.

https://www.academia.edu/36591174/LA_SECUNDARIA_DEL_FUTURO_

%20QUE_HACE_ESCUELA_DEL_PASADO

Cobo, C., & Narodowski, M. (2020). El incierto futuro de la educación

escolar. Tendencias Pedagógicas, 35, 1–6.

https://doi.org/https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7186637.pdf