LURIA

1.PRIMER grupo analfabetos: Sujetos que habitan aldeas. Algunos clasifican los objetos valorando
directamente su grado práctico o utilidad. Otros ofrecen tal situación en la que los objetos
mencionados pudiesen entrar en contacto entre si, interrelacionados. Todo intento de ofrecerles una
clasificación categorial de los objs era rechazado.
Es fácil observar que en este grupo de sujetos de la agrupación (generalización) oculta procesos
psíquicos muy diferentes: la actividad teórica (abstracta) llevada a cabo con ayuda de la función
generalizadora de la palabra era sustituida por la reproducción de la situación activo-visual dentro de
la cual se agrupaban los objs ofrecidos.
2.SEGUNDO grupo semialfabetizados: se conservaba el carácter situacional, activo-visual del
pensamiento, al mismo tiempo eran relativamente fáciles de orientar hacia una operación lógico-
verbal para la ulterior clasificación categorial de los objs. Aunque sus operaciones categoriales eran
relativamente inestables, en su mente estas coexistían con las operaciones teóricas a veces
incluso dominaban.
3.TERCER grupo alfabetizados: prevalecían las operaciones lógico verbales del pensamiento, el
proceso de abstracción y la correlación de los objs ofrecidos con una categoría.
Conclusión Luria :
Se puede resumir que la transición de las formas de generalización activo-visuales a
las abstractas, es bastante simple, incluso una enseñanza relativamente corta y un trabajo colectivo
que origina una comunicación organizada con la gente, una discusión colectiva de los problemas
económicos y la participación en la vida social, hace que las operaciones teóricas se hagan accesibles.
accesibles.
Vygotsky