Desarrollo Psicológico

Nombre del alumno: Itzel Abigail Vázquez Silva

Matrícula: 147569

Grupo: PG02

Nombre completo del docente asesor de la materia: Mtro. Rodrigo Lagunas

Hernández

Número y tema de la actividad: Actividad de Aprendizaje 1. Ejemplificando

con casos de estudio

Ciudad y fecha: Chihuahua, Chih. A 7 de junio de 2021

 Actividad de Aprendizaje 1. Ejemplificando con casos de estudio

Casos de estudio que podrían ser explicados según diferentes teorías

del desarrollo psicológico.
Como docente de preescolar he tenido la oportunidad de poder observar diferentes
conductas en niños que me permitieron enfocar las teorías. Mientras que otros casos
están basados en jóvenes que tuve la oportunidad de acompañar en un centro de
inteligencia emocional.

Teoría psicoanalítica de Freud

Joven adulto de 27 años con problemas de fumar y beber en exceso desde los 16 años,
menciona que fumar le produce paz, le ayuda a poder concentrarse y lo calma en
cualquier momento de estrés. También comenta que beber le causa satisfacción, que
bebe por gusto y no necesidad. Desde bebé fue amamantado por su madre, comía en
exceso, su mamá le daba cuanto el quisiera y aproximadamente a los 9 meses él fue
dejado tres días sin comer por recomendación médica al no querer el niño desistir de
amamantar, duro los tres días sin ingerir ningún alimento hasta que aceptó comer algo
que no fuera leche materna.

Teoría de Erikson
Joven de 26 años que constantemente siente culpa de todo lo que realiza, pregunta a sus
compañeros y amigos constantemente que harían ellos ante diferentes situaciones, su
autoestima es baja, se siente menospreciado por sus padres. Al platicar con él comenta
que sus papás lo sobreprotegían, esto debido a que su madre perdió a su hijo mayor en
un accidente; por lo tanto, evitaba que su hijo menor pudiera ser victima de un accidente,
no le permitía tomar decisiones propias, lo cual no permitió que pasara por la etapa de
“Autonomía versus vergüenza y duda”. Hasta la fecha su mamá tomas muchas de las
decisiones que le corresponden a él.

Teoría cognitiva de Piaget

Grupo de niños de 3 años aproximadamente muestran limitaciones del pensamiento
durante el periodo preoperacional, 23 alumnos. Se encuentran en primero de preescolar,
al estar en clase constantemente se muestran egocentristas, cuando la docente les
comenta de un tema, siempre existen algún comentario de uno de los alumnos acerca de
otro tema, por ejemplo, la maestra les hablaba sobre los perros, que son mascotas y
pregunta quien tiene un perro, un alumno levanta la mano y dice “ayer fui al cine maestra”,
mostrando que aun se encuentran realizando monólogos colectivos.

Teoría de Vygotsky
Alumna de 4 años que aprende a tocar el piano y se encuentra en proceso de leer las
notas musicales en un pentagrama. A ella desde los dos años se le permitió tener acceso
a un teclado, jugar con las teclas y escuchar sus sonidos debido a que su padre es
pianista. La maestra tomo en cuenta el contexto en que se encontraba su alumna, que es
lo que sabía, enseguida la docente tocaba el piano, la alumna ve a su maestra realizarlo,
su maestra le muestra las teclas que sonaron, y fielmente la alumna va explorando las
teclas, escucha los sonidos por su cuenta, y va logrando encontrar la melodía que quiere
imitar, siendo la docente solo una mediadora del aprendizaje.

Teoría del apego de Bowlby

Niño de 4 años, el pequeño fue retirado por el DIF de su casa cuando tenia meses de
edad, se desconoce exactamente cuantos meses, la madre abusaba del pequeño, y se
desconoce quien es el padre del pequeño. A sus 2 años llega a un hogar de acogida en lo
que su situación legal es arreglada para poder ser apto para adopción. Durante el primer
año y medio en su hogar de acogida el niño mostraba actitudes hostiles, agresividad
excesiva para con sus “tíos” (padres de acogida), se frustraba fácilmente, rechazaba
acciones de afecto como abrazos, y evitaba hablar de su mamá biológica, además de ser
incapaz de socializar con niños de su misma edad, por lo cual, en la escuela, para evitar
agresiones le tenían una mesa aparte de sus compañeros, cerca de su maestra.

Teoría del aprendizaje social de Sears

Alumna de 5 años, nunca ha asistido a una escuela, es educada en casa por una maestra
particular, la pequeña muestra tener conocimientos avanzados respecto a la lectura y el
conteo, sin embargo, tiene hábitos como golpear a su maestra, empujar, insultar o aventar
los materiales cuando se frustra en alguna actividad. La niña no ha tenido la oportunidad
de renunciar a estos actos de conducta no apropiados debido a que no se la ha permitido
desenvolverse en un mundo social, no ha convivido con otros compañeros, no ha podido
observar a la sociedad y obtener nuevos conocimientos, intereses o actitudes que
concuerden con el comportamiento adecuado en un salón de clases o al convivir con
otros niños de su misma edad.

Teoría de Bruner
Grupo de niños de 3 años cursando primero de preescolar 18 alumnos en total. A los
alumnos se les dio la oportunidad de aprender mediante el aula diversificada, ellos tenían
la oportunidad de ser quienes construyeran su aprendizaje, siendo el maestro solo una
guía. Los alumnos egresaron de primer grado siendo autónomos, autosuficientes,
mostraban una gran creatividad a la hora de aprender. Algunas maestras de otros grados
comentaban que los alumnos de ese grupo en lugar de parecer niños de primer grado
simulaban ser de tercero por su capacidad para expresarse, sus habilidades, y su
desarrollo.

Modelo ecológico de Bronfenbrenner

Alumna de 4 años. La niña nunca ha acudido a una escuela o guardería. Al entablar una
conversación con ella un poco antes de las elecciones, comenta una frase “los que votan
por morena son unos idiotas”, al momento de cuestionarle si conoce que fue lo que dijo
simplemente menciona que lo escucho decir de su papá, pero desconoce quien es
morena. Lo cual representa claramente que la alumna esta siendo influida por las
creencias de sus padres (su microsistema).

Teoría del desarrollo moral de Kohlberg

Alumna de 5 años. Durante la clase un compañero avienta a otro niño de su silla
causando que el alumno se caiga y se golpee fuertemente la cabeza. La docente aplica
consecuencias severas al alumno debido a la gravedad de la situación. La alumna de 5
años se acerca y dice que lo que hizo su compañero es muy grave debido a que no le
toco pastel como a todos sus compañeros y menciona que otro de sus compañeros que
había tenido una mala actitud entonces no se había portado tan mal porque el si estaba
comiendo pastel, juzgando en función de las consecuencias que tuvieron sus amigos.

Teoría de Bandura
Alumna de 3 años. Al estar en el aula la alumna en pocas ocasiones participa, se le
dificulta socializar con los compañeros, y en pocas ocasiones logra realizar las actividades
correctamente. Uno de sus compañeros solía levantarse de su silla a menudo y
empezaba a correr en el salón, era el alumno líder de la clase, normalmente el que
invitaba a los demás a hacer vagancias, la alumna comenzó a imitar el comportamiento
de ese alumno debido a que tenía una gran influencia en ella. Fue complicado el lograr
que dejará de imitar todas las acciones incorrectas que su compañero realizaba.

Conclusión
Al estar investigando acerca de las diferentes teorías del desarrollo psicológico pude
percatarme de que hay muchas que desconocía, en la Normal del Estado de Chihuahua
pude aprender acerca de dos de las anteriores, la de Vygotsky y la de Piaget, sin
embargo, después de realizar esta actividad, la teoría de Bruner me causó un gran
impacto y creo es bastante funcional para mi trabajo como docente de preescolar.
Desde hace unos años he tratado de implementar el aula diversificada en mi
método de trabajo con los niños, esto debido a que mi creencia personal es que la función
de un maestro es llegar a que los alumnos no te necesiten mas para aprender, que seas
solo un apoyo mas no el generador de aprendizajes. Basaba mi modo de trabajo en
Tomlinson, pero ahora que veo la teoría de Bruner puedo darme cuenta de que no solo es
importante que los alumnos generen sus propios conocimientos mediante la exploración,
sino que es fundamental.
Bruner menciona que los alumnos deben de descubrir cómo funcionan las cosas
de un modo activo y constructivo, permitiendo que así el alumno favorezca sus
capacidades y habilidades, la imaginación, entre muchas otras. Y esto es algo que yo he
podido observar en mis alumnos, cuando se les permite ser ellos los que exploren, los
que se encarguen de su aprendizaje, es cuando logran interiorizar los aprendizajes. Si se
logra que el alumno este motivado por aprender y mantenga ese interés, entonces es
posible que exista una verdadera enseñanza.
Considero esta teoría es muy útil para la educación actual, todo docente debería
conocerla, pues son tiempos de cambio en donde el alumno ya no aprende por
memorización y Bruner nos da una excelente opción para comenzar con un aprendizaje
significativo en los alumnos.