CORPORACIÓN MUNICIPAL PARA EL DESARROLLO SOCIAL DE VILLA ALEMANA

LICEO BICENTENARIO TÉCNICO PROFESIONAL “MARY GRAHAM”

Almirante NEFF Nº 655 Villa Alemana. Fono (32) 324 34 68
PorvenirGuía deVilla
Nº 1165 aprendizaje
Alemana Fono (32) 3243469

Nombre alumno (a): Curso: 8° Básico

Profesor (a): Mónica Martínez V. Departamento: Ciencias
Unidad de aprendizaje: Procesos vitales en plantas
Aprendizaje Basal (Objetivo CN 08 OA 04 Guía N°: 05
priorizado):
Objetivo (s) de la guía: Explicar los procesos vitales en plantas. Habilidades: Explicar.
Aprendizajes transversales: Trabajar responsablemente en forma proactiva
Tiempo proyectado para el desarrollo de las actividades de esta guía: 80 min.

SISTEMAS DE NUTRICIÓN EN PLANTAS

Actividad N°1: (10 min) Lee atentamente la siguiente información y el texto escolar (páginas 82 y 83), luego
responde la actividad N° 2.

Las plantas absorben el agua del suelo a través de la raíz. Disueltas en el agua que toma la raíz entran también
otras sustancias que estaban en el suelo. Estas sustancias se llaman sales minerales y son muy importantes para
la alimentación de las plantas. La mezcla del
agua con la sales minerales que es absorbida
por pelos radiculares se llama savia bruta. De
manera que posteriormente a su absorción
traspasan la pared celular para hacer ingreso a
las células.

El agua y los minerales van desde el suelo al

xilema, estructura que los transporta en
dirección ascendente, es decir, suben a partir de
la raíz mediante la fuerza que ocasiona la
transpiración.

Actividad N°2: (10 min) Señala en el esquema la dirección del movimiento del agua, comenzando en las raíces.

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Actividad N° 3: (10 min) Lee atentamente la siguiente información y el texto escolar (páginas 84 y 85), luego
responde la actividad N° 4.

El recorrido de los azucares

Cada planta según sus necesidades distribuyen los azúcares fabricados en las
hojas (luego de la fotosíntesis) hacia los distintos tejidos que la componen
mediante una estructura denominada floema, el que está compuesto por
tubos cribosos, células que a pesar de haber perdido su núcleo y otros
organelos, se mantienen vivas y presentan una membrana funcional. Poseen
agujeros en los extremos de sus paredes celulares a través de los que un
fluido denominado savia (líquido conformado principalmente por azúcares,
sales minerales y agua) es transportado en la planta.

Intercambio gaseoso

En las plantas, el intercambio gaseoso ocurre a través de los estomas que son pequeños poros que se
encuentran ubicados en el envés de las hojas en la mayoría de las plantas. Cada estomas está formado por dos
células especiales llamadas células oclusivas, que tienen la función de regular el paso de sustancias.

Los estomas no sólo regulan el intercambio de gases como oxígeno y dióxido de carbono sino también el flujo de
agua. El intercambio de dióxido de carbono entre la planta y el medio ambiente está controlado por la apertura
y cierre de los estomas. Cuando se abren los
estomas, aumenta la cantidad de dióxido de
carbono que entra a la planta pero también
es mayor la cantidad de agua que se pierde
por transpiración. Por el contrario, cuando
los estomas se cierran, se evita la pérdida de
agua y se restringe la entrada de dióxido de
carbono que es fundamental para el proceso
de fotosíntesis.

Actividad N° 4: (30 min) Responde cada una de las siguientes preguntas.

1) Destaca o subraya las afirmaciones que sean verdaderas.

a) En las plantas, el intercambio gaseoso se realiza en los cloroplastos.
b) La apertura de los estomas en las plantas solo se relaciona con el intercambio de gases, más no con la
pérdida de agua por transpiración.
c) Factores ambientales como la temperatura, influyen en la transpiración de las plantas.
d) Las plantas de zonas secas tienen un menor número de estomas para reducir la pérdida de agua
generada por las altas temperaturas.

2) ¿Qué crees que ocurriría si con una planta si se le quitan las hojas? Explica.

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3) ¿Cómo se realiza el intercambio de CO2 y O2 de las plantas con el medio ambiente? Explica.
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4) Supone que tenemos dos hojas y una de ellas la recubrimos con pegamento, ¿Se presentaran diferencias
en los procesos de absorción de nutrientes, intercambio de gases y transpiración? Justifica cada una de
tus respuestas.
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Actividad N° 5: (20 min) Observa el siguiente gráfico y responde las preguntas:

1) ¿En qué periodo del día existe una mayor tasa transpiratoria? ¿En cuál menos?
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2) ¿Qué relación se puede establecer entre la intensidad de la luz y la intensidad transpiratoria? Explica.

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3) ¿Cómo se relaciona la intensidad transpiratoria con las horas de día? Explica.

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Actividad N° 6: (15 min) En el siguiente esquema, representa los procesos de absorción de nutrientes, recorrido
de los azucares, intercambio gaseoso y transpiración.