PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

2017 - 2018
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
UNIDAD Nº 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
Ciudadanía Primero SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
BGU 6 18
2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
Reconocer que la democracia debe ser una experiencia social que debe aplicarse en todas las expresiones de la
Derechos, sociedad y poder vida cotidiana y en prácticas ciudadanas comunes.
O.CS.EC.5.1. “Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la De-
claración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para compren-
CRITERIOS DE EVALUACION der su fundamento y estructura.
O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de ciudadanía,
para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y ejercer los dere-
chos así como cumplir los deberes que la sustentan”.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
LECCION 1  Recorrido  Responder de manera  Texto de CS.EC.5.1.5. Observación: Lista
Trascendencia histórico-político. crítica y reflexiva la Ciudadanía 1 Determinar la de cotejo
de la Declara-  Observación y pregunta: ¿Alguna vez se te  Cuaderno trascendencia de la  Define desde una
ción Universal de vigilancia de los violentó algún derecho  Esferos Declaración Universal perspectiva
humano?
los Derechos DD.HH.  Folio A3 de los Derechos política la
 Dialogar en grupos en base
Humanos.  Trascendencia. de las respuestas  Marcadores Humanos, desde la Declaración
 Análisis político. generadas.  Colores comprensión de su universal de los
 Investigar acerca del recorri-  Papelote significado político. derechos
do histórico político de la  Informe resumen humanos.
declaración universal de los  Reconoce la
derechos humanos. importancia y
 Elaborar en grupos, mapa trascendencia
mental cronológico, histórica de la
resaltando las fechas más
Declaración
trascendentales.
 Socializar en clase. universal de los
 Identificar los derechos derechos
humanos, establecidos en la humanos.
declaración universal.
 Socializar en binas.
 Discutir acerca de la
trascendencia histórica a
partir de la declaración
universal de los derechos
humanos.
 Elaborar informe resumen
 Analizar desde una
perspectiva política la
definición de derecho
humano.
 Exponer en clases.
 Realizar actividades
sugeridas en las páginas
40-41 del texto Ciudadanía
1.
LECCION 2  Derechos de  Organizar en Binas y  Texto de CS.EC.5.1.7. Observación:
Generaciones de primera responder: ¿Qué derechos Ciudadanía 1 Identificar y analizar Registro descriptivo.
derechos y generación. nuevos necesitarías tú  Cuaderno cada una de las
contexto  Derechos de como joven o como  Esferos diferentes  Identifica y
estudiante?
histórico de su segunda  Folio A3 generaciones de caracteriza cada
 Socializar las respuestas
surgimiento. generación. generadas.  Marcadores derechos y el una de las
 Derechos de  Elaborar ficha resumen.  Colores contexto histórico de generaciones de
tercera  Realizar actividad sugerida  Papelote su surgimiento. derechos.
generación. en la página 42 del texto  Ficha resumen  Contextualiza
Ciudadanía 1. históricamente el
 Caracterizar los derechos surgimiento de
de primera, segunda y cada una de las
tercera generación. generaciones de
 Construir mapa mental tipo derechos.
araña.
 Exponer en clase.
 Analizar el surgimiento y el
contexto histórico de
aparición de cada una de
las generaciones de
derechos.
 Compartir en grupos los
análisis generados.
 Contrastar y generar una
definición consensuada.
 Elaborar cuadro
comparativo de las tres
generaciones de derechos.
 Comentar en clase.
 Realizar actividad de la
página 43 del texto
Ciudadanía 1.
 Realizar actividades
sugeridas páginas 44-45 del
texto Ciudadanía 1.
LECCION 3  Los derechos civi-  Conversar en grupos y  Texto de CS.EC.5.2.6. Observación: lista de
Derechos civiles les. responder pregunta: ¿Un Ciudadanía 1 Contrastar los cotejo
y derechos  Derechos políticos. adolescente de 16 años  Cuaderno derechos civiles y los  Define y
políticos. tiene algún tipo de derecho  Esferos derechos políticos, a caracteriza los
político?  Computador partir del análisis de derechos civiles
 Reflexionar críticamente  Folio grande las características y los derechos
con respecto a las res-  Marcadores particulares de cada políticos.
puestas generadas en los  Papelote uno.  Contrasta cada
grupos.  Colores una de las
 Relatar la experiencia en
 Marcadores características
base a las respuestas ge-
 Ficha resumen de los derechos
neradas entre grupos.
 Investigar acerca de los civiles y políticos.
derechos civiles.
 Caracterizar los derechos
civiles.
 Elaborar ficha resumen.
 Investigar acerca de los
derechos políticos.
 Caracterizar los derechos
políticos.
 Elaborar ficha resumen.
 Contrastar las característi-
cas de los derechos civiles
y los derechos políticos.
 Elaborar cuadro compara-
tivo.
 Exponer los cuadros y las
conclusiones en la clase.
 Elaborar actividad sugeri-
da página 47, texto Ciuda-
danía 1.
 Realizar actividades suge-
ridas, páginas 48-49 texto
Ciudadanía 1.
LECCION 4  Disidencia política.  Conformar seis grupos de  Texto de CS.EC.5.1.11.
Individuo,  Los desplazados. trabajo. Ciudadanía 1 Establecer la relación Observación:
sociedad y poder  Los refugiados.  Debatir acerca de la pregun-  Cuaderno entre individuo, Registro anecdótico
político. ta en cada grupo: ¿Cono-  Esferos sociedad y poder
ces casos de desplazados y  Computador político, a partir de los  Relaciona
refugiados en Ecuador?
 Papelote derechos universales individuo,
 Investigar acerca de la defi-
 Marcadores y desde el estudio de sociedad y
nición de disidencia política.
 Elaborar ficha resumen.  Colores casos (la disidencia poder, a partir de
 Caracterizar las condiciones  Informe política, los los derechos
de los desplazados.  Ficha resumen desplazados, los universales.
 Elaborar mapa mental. refugiados).  Analiza los casos
 Socializar en clase. de disidencia
 Investigar acerca de las ca- política, los
racterísticas de los refugia- desplazados y
dos. los refugiados.
 Elabora un resumen corto y
socializar en clases.
 Debatir acerca de la rela-
ción entre individuo, socie-
dad y poder.
 Elaborar informe de cuatro
párrafos.
 Relatar el informe en clases
y socializar.
 Relacionar los tres aspectos
sociales: disidencia política,
los desplazados y los refu-
giados.
 Realizar actividad página 51
texto Ciudadanía 1.
 Resolver las actividades de
las páginas 52-53 del texto
Ciudadanía 1.
Lección 5  La democracia so-  Responder pregunta: ¿Se  Texto de CS.EC.5.2.18. Observación: lista de
La democracia cial y sus funda- aplica la democracia en tu Ciudadanía 1 Reconocer la cotejo
como experien- mentos. hogar y en tu colegio?  Cuaderno democracia como una  Define
cia social: expre-  Democracia en el  Dialogar en base de las  Esferos experiencia social democracia
siones en la vida ámbito educativo. respuestas  Computador enfocándose en el social.
cotidiana de los  Democracia en el  Analizar e interpretar la de-  Papelote análisis de sus  Identifica las
ciudadanos. ámbito laboral. finición de democracia so-  Marcadores manifestaciones y características y
cial.  Colores expresiones en la vida principios de la
 Socializar en Binas.  Ficha resumen cotidiana y en las democracia
 Elaborar ficha resumen.
 Papelote prácticas ciudadanas social.
 Investigar acerca de la de-
comunes.  Reconoce y
mocracia en el ámbito edu-
cativo. valora la
 Elaborar cuadro resumen. importancia
 Formar grupos de trabajo, social del uso de
y realizar la actividad prácticas
sugerida en la página 54 comunes
del texto Ciudadanía 1. enmarcadas
 Investigar acerca de la dentro de la
democracia en el ámbito definición de
laboral. democracia.
 Socializar en binas.
 Elaborar mapa conceptual
en el que se expresen
acciones y prácticas
comunes que demuestren
el uso de la democracia.
 Exponer en clases.
 Realizar actividades
sugeridas páginas 56-57
texto Ciudadanía 1.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA
Si alguno de los estudiantes presenta
dificultad para:
 Analizar lecturas
 Socializar en grupos
 Exponer información
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
Frente a esta necesidad educativa se puede hacer las siguientes adaptaciones:
 Realizar diariamente ejercicios de lectura y análisis según el gusto de los estudiantes.
 Organizar el aula de manera que facilite el trabajo en grupos y la socialización.
 Realizar dramatizaciones y conversatorios con el propósito de que pierdan el miedo de hablar en
público.

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos y imposiciones
la Educación General Básica y Bachillerato gubernamentales.
En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
General Unificado, 2016, Quito - Ecuador.
algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
 Didáctica, Ciudadanía 1, Juan Páez, 2017 mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:
PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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