Árbol de problemas

"Ausentismo escolar"

Presentado por: Angélica María Giraldo Bernal

ID: 821894

Luisa Fernanda Román Quintero

ID: 817189

Presentado a:
Paula Marcela Ochoa García

Asignatura: Familia, escuela y sociedad

NCR: 15-9042

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil
Chinchiná
2022

 Marco teorico

¿ Que es el árbol de problemas?

El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una situación problemática (un
problema central), la cual se intenta solucionar mediante la intervención de un proyecto utilizando
una relación de tipo causa-efecto.

¿Cómo construir un árbol de problemas?

Se debe configurar un esquema de causa-efecto siguiendo los siguientes pasos: 1. Identificación del
problema central (el tronco del árbol) entre los problemas considerados importantes en una
comunidad:

bajo nivel
Falta de liceos educacional de
secundarios los jóvenes

Incorrecto Correcto

2. Exploración y verificación de los efectos o consecuencias (la copa del árbol) del problema
central.

Efectos
Bajo nivel de ingreso entre los jovenes

Baja especialización laboral

Problema central Bajo nivel educacional de los jovenes

Los efectos son una secuencia de lo que se identifica como causado por el problema central.
Ellos van de lo más inmediato o directamente relacionado con el problema central hasta
niveles más generales de efectos.

3. Identificación de relaciones entre los distintos efectos que produce el problema

central.

4. Identificación de las causas (las raíces del árbol) que generan el problema central y
de sus interrelaciones.

La secuencia de causas debe iniciarse con las más directamente relacionadas con el problema
central, que se ubican inmediatamente debajo del mismo. De preferencia se deben identificar
unas pocas causas principales, que luego se van desagregando e interrelacionando.

5. Diagramación del árbol de problemas verificando la estructura causal

 Efectos

Falta de cultura y
Fracaso del año escolar
analfabetismo

Baja productividad
académica Sentimiento de frustración y
desesperación
Perdida de los beneficios escolares

Problemas de Delincuencia Vulnerable frente a la

Costumbre a las inasistencias
aprendizaje drogadicción

Bajo rendimiento escolar

Ausentismo escolar
 Causas

Ausentismo escolar

Por necesidad de ingreso Por factores sociales Incompetencia del sistema

económico educativo

Bajos ingresos familiares Pocos recursos

Bullying
economicos para la
educación
Los niños se unen a Migración de
trabajar los padres
Baja calidad en los Poca preparación
sistemas didacticos de los docentes
Baja motivación e indiferencia
Por motivos de salud

Infraestructura Métodos y tecnicas de Dificultades en el

inadecuada enseñanza obsoletos aprendizaje

Calamidad Familiar
 Árbol de problemas
Efectos
Fracaso del año escolar
Falta de cultura y
analfabetismo
Baja productividad
académica
Sentimiento de frustración y
Perdida de los beneficios escolares desesperación

Problemas de
aprendizaje Costumbre a las inasistencias
Delincuencia Drogadicción

Bajo rendimiento escolar

Ausentismo escolar

Por factores sociales

Por necesidad de ingreso Incompetencia del sistema

económico educativo
Bullying

Bajos ingresos familiares Pocos recursos

económicos para la
Baja motivación e
educación
indiferencia

Los niños se unen a Migración de

Baja calidad en los Poca preparación
trabajar los padres
sistemas didacticos de los docentes

Por motivos de salud

Causas Infraestructura
inadecuada
Métodos y tecnicas de Dificultades en el
enseñanza obsoletos aprendizaje
Calamidad familiar
DIAGNOSTICO.

En el anterior trabajo, habíamos tomado como problemática la “deserción escolar” de manera

global, pero al realizar un análisis más objetivo, decidimos darle un giro al estudio para que
fuera más específico y se pudiera trabajar con mayor facilidad.
El tema seleccionado fue “Ausentismo escolar, en los alumnos de primaria de la Institución
Educativa Nuestra Señora Del Rosario.

Este plantel educativo se encuentra ubicada al inicio de la parte rural alta, zona media-fría de
Villamaría al nororiente del municipio, comprende zona urbana y rural.,
Limita al sur este con el municipio de Manizales, por el rio Chinchiná, de oriente a occidente
bordea la carretera Panamericana. La distancia de la cabecera municipal a la institución es 38
aproximadamente de 6 kilómetros, tiene como vía de acceso la carretera Panamericana que
la comunica con la Villamaría y los barrios Enea y Lusitania del municipio de Manizales
teniendo dos formas de acceso: por Lusitania desde la panamericana, al liceo anglo francés
capilla San Juan María Vianey, o por la vía Pintucales. Alto de la Virgen, santuario de la Virgen
de las Naciones.

La institución alberga una población mixta compuesta por niñas, niños y jóvenes en los
grados de Educación Preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria y Media, de 500
estudiantes aproximadamente. La población la integran familias y niños de Nivel I, II y III de la
estratificación del Sisbén, predominando el estrato I y II. Es una población heterogénea que
presenta algunos problemas de tipo socioeconómicos como el desempleo, baja escolaridad
de los padres. Se detecta una fractura en la nuclearización de la familia, ya que existen
algunos casos donde los acudientes son madres cabeza de familia o abuelas.

Es una institución pública que presta sus servicios formativos en el área de Preescolar,
primaria, secundaria y media, en la modalidad de bachillerato académico con profundización
en informática, tiene como objetivo la formación de ciudadanos íntegros de acuerdo a los
estándares de calidad y visión de la Institución. Lidera procesos de cambios orientados en
principios democráticos, afianzamiento de valores, trabajo interdisciplinario y búsqueda de
una mejor relación con el medio ambiente.
Existe en algunos sectores amenaza para los niños y jóvenes por la incidencia del consumo de
drogas en el sector. Se observa en algunos estudiantes desmotivación y desinterés por el
estudio aunado a la necesidad de trabajar para suplir necesidades de tipo económico en sus
familias. Se coteja una gran fluctuación de la población escolar, por movilidad constante de las
familias que debido a su difícil situación económica cambia constantemente de lugar de
residencia. Los niveles de deserción y la cobertura cambian constantemente el registro de
matrícula. (Tomado de proyecto una gran familia, encaminada al buen trato y la sana
convivencia escolar a través de valores y democracia, 2015)

Los actores involucrados para el diagnostico se reflejaran en el siguiente esquema.

La
Institución
Educativa

Docentes
Estudiantes

Ausentismo escolar
en los alumnos de
primaria de la
Institución Educativa
Nuestra Señora Del
Rosario.

Padres de
familia Estado

Como parte de la información suministrada, el ausentismo en la Institución Educativa Nuestra

señora del rosario en el ambiente de primaria se ha ido notando con mayor fuerza, son
múltiples las causas por las que los estudiantes no asisten al aula de clase, entre ellas se
destacan calamidad familiar, es muy común por estos tiempos hablar de este tipo de
situaciones, si bien es cierto estamos sumergidos en una crisis sanitaria que tiene azotada al
mundo entero, la pandemia ha provocado múltiples daños sin ser el ambiente educativo la
excepción, a diario vemos como miles de personas pierden su vida a raíz de esta emergencia
sanitaria, es por ello que muchos de los niños se ven inmersos en la problemática actual y ello
tiene como causalidad la ausencia a la institución.
Otro motivo que va de la mano con la causa anteriormente descrita, es la inasistencia por
motivos de salud, los niños a parte de estar atravesando por una crisis pandémica, también se
ven expuesto a todo tipo de enfermedades por cambios climáticos, factores ambientales, virus
que se alojan en las aulas de clase, condiciones medicas propias de cada estudiante, en fin un
sin numero de razones que ayudan a que los alumnos se encuentre desvinculados
temporalmente de su plantel educativo.

Analizando el tema se puede notar que los bajos ingresos económicos también juegan un
papel importante dentro de las causas de ausentismo, muchas de las familias se ven obligadas
a emigrar por un periodo de tiempo, para realizar actividades de recolección de café, en
donde muchos de los niños hacen parte de esa labor, otra variante consiste que los padres al
salir de sus viviendas para conseguir un sustento económico dejan sus hijos mayores al
cuidado de los más pequeños trayendo como resultado un abandono parcial de las
actividades escolares, todas esas problemáticas se ven inmersas en este plantel educativo.

Un tema super delicado que afecta de forma directa la institución es el Bullying. La escuela
debería ser siempre un espacio en el que sentirse seguro. Sin embargo, para muchos niños, la
escuela se ha convertido en la fuente de un tipo de violencia del que son víctimas y que
ejercen sus propios compañeros. Hay niños que, por distintas razones, sufren maltrato físico o
psicológico por parte de otros niños a través de actitudes como la represión, la discriminación,
la homofobia, la violencia sexual o el castigo corporal.
El bullying o acoso escolar tiene efectos negativos en la salud física, el bienestar emocional y el
rendimiento académico de los niños, especialmente si dicha violencia se repite en el tiempo o
es severa, además de influir en el clima escolar causa también que los niños no quieran
regresar a las escuelas, dejando de asistir con frecuencia.

Con el tema de la infraestructura no es mito que las escuelas del sector rural son más
olvidadas, la institución se ha visto seriamente afectada por no contar con todo lo necesario
para el desarrollo de las actividades, algunas de las situaciones son, la falta frecuente del fluido
eléctrico y de agua, la conectividad a internet, techos en mal estado, falta de material
pedagógico, no es posible que en pleno siglo XXI muchas de las escuelas de nuestro
departamento no cuenten con las condiciones mínimas para ofrecer una educación de
calidad. Es triste analizar que casos de ausentismo de la institución se deban a este tipo de
factores.

Pasamos entonces a centrarnos en los posibles efectos generados por el ausentismo escolar,
en primera instancia encontramos el bajo rendimiento escolar, no es es el mismo aprendizaje
de un niño que acude al aula de clase de forma continua, que el que se ausenta varias veces
en el mes, cuando esto ocurre se empieza a notar una desigualdad en cuestiones de
conocimiento.
Otro efecto es que los alumnos se acostumbran a faltar, esto se convierte en una conducta de
la personalidad, generando así desinterés por las labores académicas allí los padres deben
ejercer una labor importante, para contrarrestar esos ese tipo de situaciones.
Estos factores originan fracasos del año escolar por falta de aprendizaje.
Las consecuencias a nivel social, pueden ir desde delincuencia y drogadicción, generado por
sentimientos de frustración y desesperación, lo que conlleva a un nivel de analfabetismo y
cultura.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL Y SOCIAL

La Misión de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario es decir el propósito de la

institución, la razón por la cual ella se moviliza, es la siguiente:

"Educar íntegramente a sus estudiantes, haciéndolos protagonistas de los procesos de

cambio personal, social, cultural y familiar dentro de una concepción positiva de vida a
través de rutas y estrategias activas, tecnológicas e inclusoras que permitan el desarrollo
de competencias, laborales, generales, ciudadanas y básicas; en beneficio de su calidad de
vida y su contexto social".

Su Visión que tiene que ver con la imagen futura de la institución en donde se establece lo
que se quiere dirigir el plantel educativo, Nuestra Señora del rosario plantea que:

"Será una organización reconocida en la preparación de personas competitivas que se

destacan por la vivencia de principios y valores inculcados de integridad, compromiso,
responsabilidad, liderazgo, autonomía, creatividad y respeto por la diversidad desde Pre-
escolar hasta la educación Básica y Media Técnica; en el campo social, cultural y laboral;
haciendo realidad la relación educación – emprendimiento".

Tiene como principios institucionales los siguientes:

VERDAD:
En la palabra verdad, se comprende la verdad absoluta, que es Dios mismo, la verdad
metafísica, la que está contenida en el espíritu humano en lo más profundo de su corazón,
y la verdad moral, que exige la coherencia entre los principios que se profesan y las
actitudes con que estos se expresa. El joven de la institución debe ser por tanto una
persona que profese la verdad y la ame. Por eso debe buscarla, estudiarla, profundizarla,
vivirla y proyectarla en actitudes permanentes.

CIENCIA:
Es excelente instrumento para descubrir la naturaleza y transformar la sociedad. Es
valiosa para la comprensión del mundo y del yo. los estudiantes, debe convertir la ciencia
en instrumento de la verdad, transformada en fraternidad universal.

TRABAJO:
La educación debe capacitar para el trabajo, lo que significa organizar, optimizar u
canalizar los componentes operacionales de la realidad para el bien común. En nuestra
Institución este valor se desarrolla en las áreas académicas y en el trabajo agrícola y
emprendedor.

VALORES INSTITUCIONALES :

SER: Integridad, responsabilidad y autonomía.

HACER: Liderazgo, solidaridad y respeto por la diferencia.
SABER: Creatividad, sapiencia y compromiso.

LEMA: “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO: UNA GRAN FAMILIA”

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO SOCIAL

La institución alberga una población mixta compuesta por niñas, niños y jóvenes en los
grados de Educación Preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria y Media, de 500
estudiantes aproximadamente. La población la integran familias y niños de Nivel I, II y III de
la estratificación del Sisbén, predominando el estrato I y II. Es una población heterogénea
que presenta algunos problemas de tipo socioeconómicos como el desempleo, baja
escolaridad de los padres. Se detecta una fractura en la nuclearización de la familia, ya que
existen algunos casos donde los acudientes son madres cabeza de familia o abuelas.

Existe en algunos sectores amenaza para los niños y jóvenes por la incidencia del consumo
de drogas en el sector. Se observa en algunos estudiantes desmotivación y desinterés por el
estudio unido a la necesidad de trabajar para suplir necesidades de tipo económico en sus
familias.

Se coteja una gran fluctuación de la población escolar, por movilidad constante de las
familias que debido a su difícil situación económica cambia constantemente de lugar de
residencia. Los niveles de deserción y la cobertura cambian constantemente el registro de
matrícula. (Tomado de proyecto una gran familia, encaminada al buen trato y la sana
convivencia escolar a través de valores y democracia, 2015)
REFERENTES LEGALES

Teniendo en cuenta que, Colombia es un estado social de derecho, organizado en forma de república,
unitaria, descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática participativa y
pluralista, fundada en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que
la integra y en la prevalencia del interés general. (art 1, Constitución política de Colombia).

La educación está consagrada como un derecho fundamental en Colombia. El artículo 67 de la

Constitución Política la define como un servicio público que tiene una función social, que busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

Ley 115 /1994, señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que
cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de
la sociedad.

Plan Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026, El camino hacia la calidad y la equidad. El Plan
Nacional Decenal de Educación 2016 – 2026 es una hoja de ruta para avanzar, precisamente, hacia
un sistema educativo de calidad que promueva el desarrollo económico y social del país, y la
construcción de una sociedad cuyos cimientos sean la justicia, la equidad, el respeto y el
reconocimiento de las diferencias.

Decreto 1075/ 2015 por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector
Educación.

Los DBA Derechos Básico de aprendizaje. Son un aterrizaje y actualización de los Estándares Básicos
de Competencias para aclarar a los docentes, estudiantes, padres de familia y otros actores
relevantes del sector educativo cuáles son aquellos aprendizajes estructurantes que los estudiantes
deben desarrollar año a año.

Para una buena convivencia escolar se tiene en cuenta el sentido de pertenencia, integración con los
estudiantes, padres de familia, docentes y directivos. El trabajo en equipo es una de las estrategias
privilegiadas para generar confianza, empatía, comunicación asertiva, logros de objetivos y metas,
compartir conocimientos, habilidades, destrezas y emociones.

 Referencias Bibliográficas

Castañeda, E. y Estrada, M. V. (s. f.). Lineamiento técnico de participación

y ejercicio de la ciudadanía en la primera infancia [Documento en pdf].

Instituto Nacional de tecnologías educativas y de formación profesorado

- intef - .(s. f.). Cómo intervenir un patio escolar. [Documento en línea].
Madrid España: Autor.

Ortegón, E., Pacheco, J.F. y Prieto, A. (2005). Metodología del marco

lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y
programas. Santiago de Chile: Cepal.

Recuperado de:
https://recursos.salonesvirtuales.com/assets/bloques/martinez_rodrigo.
pdf

Recuperado de:
http://www.fracasoescolar.com/conclusions2004/salas.pdf

Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/2390/239026287004.pdf

Recuperado de:
https://rutamaestra.santillana.com.co/dba-derechos-basicos-de-
aprendizaje/

Recuperado de:
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

Recuperado de:
http://www.plandecenal.edu.co/cms/images/PLAN%20NACIONAL%20DE
CENAL%20DE%20EDUCACION%202DA%20EDICION_271117.pdf

Recuperado de:
https://repositorio.utp.edu.co/server/api/core/bitstreams/65362b75-
d685-44ec-abf1-1f4a95fdf5ff/content