NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

La concreción curricular es el proceso a través del cual el currículo oficial se convierte

en el currículo que se enseña en el aula.

En la práctica se suceden diferentes niveles de concreción curricular a través de los que

el currículo básico publicado por el gobierno es completado y desarrollado por la
correspondiente administración educativa y se convierte en el oficial para un determinado
ámbito territorial.

En cada centro este currículo oficial se adapta a su contexto, a las prioridades de la

comunidad educativa, al estilo docente del profesorado… en su concreción curricular. Y,
finalmente, dicha concreción curricular de cada centro se adapta a las necesidades
específicas de cada grupo concreto de alumnos e incluso a aquellos alumnos que lo
necesiten de forma individual.

El actual currículo LOMLOE es muy abierto y flexible e incompleto en algunos casos,

por tanto, la labor de desarrollo y concreción que tendrán los centros será mucho mayor.
Trata también de impulsar la organización interdisciplinar (a través de proyectos
interdisciplinares), más flexibilidad en la organización de las áreas, de los espacios y
tiempos, metodologías de cada centro, etc, para una mayor respuesta educativa.

Todo ello, otorga una mayor autonomía para los centros y demuestra una mayor
confianza en el profesorado, que tendrá mucha más capacidad para seleccionar,
priorizar, elegir, concretar y completar los elementos curriculares. Supone también un
volumen importante de trabajo y de coordinación docente, pero permite que en cada
centro se puedan tomar decisiones muy significativas de cara el modelo de enseñanza
que se va a ofertar a los alumnos.

Los tres niveles de concreción curricular son:

1. Aspectos fundamentales

Parte de la normativa general a nivel nacional que recoge las enseñanzas mínimas que
el Estado marca mediante Real Decreto. Existen diferentes documentos según la etapa
educativa de la que se trate, elementos de carácter prescriptivo como objetivos, saberes
básicos y criterios de evaluación.
A partir de ahí, cada comunidad autónoma concreta los aspectos recogidos por el Estado
en el currículo de la etapa mediante un Decreto de currículo que aporta los criterios
básicos para la comunidad autónoma con el fin de unificar las características principales
de la educación.

2. Adecuación al centro

El currículo de cada comunidad autónoma posee un carácter abierto que posibilita su

contextualización por parte de los centros educativos mediante lo que se denomina
concreción curricular, que se recoge en el proyecto educativo de cada escuela.

El segundo nivel de concreción marca el qué, cómo y cuándo del proceso de enseñanza-
aprendizaje adaptado a las características del medio y el alumnado al que se dirigen.

3. Adecuación al aula

A partir de las decisiones tomadas para el centro educativo concreto, el profesorado

desarrolla lo que se denomina programación de aula, la cual adapta los planteamientos
de la concreción curricular del proyecto educativo a las características de un aula
específica y a las necesidades de su alumnado en concreto.

Este documento recoge las unidades didácticas y los aspectos organizativos, entre otros.

Estos niveles permiten adecuar los aspectos establecidos a nivel nacional hasta llegar al
nivel local, lo cual mantiene los mínimos para todo el país consiguiendo una educación
cuya base es igual para todos, pero adaptada a los contextos concretos de cada
comunidad, centro y aula.

4. NEAE

En el cuarto nivel de concreción curricular participan los estudiantes y el profesor, pero

con circunstancias que están determinadas por las necesidades educativas específicas
que pueda demandar cada alumno. Aquí el profesor debe aplicar sus técnicas y métodos
en función de los objetivos a alcanzar y de las competencias que deben adquirir los
alumnos.

Conocer los niveles de concreción curricular es de gran importancia en la labor docente,

como también lo es la formación permanente que permitirá realizar una buena función
como maestros y poseer conocimientos necesarios para realizar la concreción que le
corresponde (la programación de aula y aquellos aspectos educativos que le sean
encomendados por sus funciones en relación a concreción del currículo).
 El primer nivel de concreción curricular hace referencia a las bases legales,
donde encontramos:
- Ley Orgánica 3/2020 de 29 de diciembre, LOMLOE.
1º nivel - Real Decreto 95/2022 de 1 de febrero, por el que se establece la
ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.
- Decreto 100/2022, de 29 de julio, del Consell, por el cual se
establece la ordenación y el currículo de Educación Infantil.
El segundo nivel de concreción curricular parte del Proyecto Educativo de
Centro (PEC), en el que se garantiza una adecuada secuenciación de los
objetivos, saberes básicos, metodologías y criterios de evaluación, teniendo
2º nivel en cuenta las características del alumnado y el contexto del centro
educativo.
Y los diferentes documentos como el Reglamento de Régimen Interno
(RRI), el Plan Estratégico para la Mejora (PEM), el Plan Lingüístico de
Centro (PLC), entre otros.
El tercer nivel de concreción curricular corresponde a las
Programaciones de Aula. Toda la planificación de las clases debe estar
justificada, a través de:
• Programación de Unidades Didácticas, donde se establecerá una
secuenciación ordenada de las unidades o proyectos que se trabajarán en
el ciclo.
3º nivel • Adaptaciones Curriculares a los alumnos que lo necesitan o grupos
concretos de alumnos, ya sea de forma temporal o de forma continua.
Lo que se pretende con estas adaptaciones es favorecer la inclusión
del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) al
acceso del currículum ordinario. **
(Autores como Antúnez, considera estas adaptaciones como un cuarto
nivel de concreción curricular).
4º nivel **