1. ¿En qué modelo se basa la teoría clásica de los test?

a. En el modelo de las cuatro ramas.

b. En el modelo lineal de Spearman.
c. En el modelo general de Gauss.
d. En el modelo triárquico de Spearman.

2. La puntuación verdadera es:

a. La esperanza matemática de la empírica.
b. Un concepto matemático, que se entiende imaginando que se pasa el test infinitas
veces a la misma persona, que cada aplicación
no afecta a las otras y que la persona no cambia durante las mismas.
c. La media aritmética de las puntuaciones empíricas obtenidas en las infinitas
aplicaciones.
d. Todas las anteriores son correctas.

3. ¿En qué consiste el supuesto tres del modelo clásico de los test?
a. La correlación entre las puntuaciones verdaderas y los errores será 1.
b. Los errores de medida de la persona evaluada con un determinado test no
correlacionan con sus errores de medida en otro test distinto.
c. La varianza de la persona evaluada con un determinado test será igual que la de la
misma persona en un test paralelo.
d. Las covarianzas de las puntuaciones verdaderas serán iguales a las covarianzas de las
empíricas.

4. A través de que método para calcular de forma empírica el coeficiente de fiabilidad

podemos obtener el < >
a. El método de formas paralelas.
b. El método test-retest.
c. El método de las dos mitades.
d. El coeficiente alfa.

5. ¿cuales son las condiciones para estimar empíricamente un coeficiente de fiabilidad?

a. El tamaño muestral, la representatividad de la muestra, la independencia
experimental de las medidas, las administraciones idénticas a las el uso pretendido
del test y disponer de dos o más medidas.
b. El tamaño del instrumento, la representatividad de la muestra, la independencia
experimental de las medidas, las administraciones
idénticas a las el uso pretendido del test y disponer de dos o más medidas.
c. El tamaño muestral, la representatividad de los ítems, la independencia
experimental de las medidas, las administraciones idénticas
a las el uso pretendido del test y disponer de dos o más medidas.
d. El tamaño muestral, la representatividad de la muestra, la independencia
experimental de las medidas, las administraciones
similares a las el uso pretendido del test y disponer de dos o más medidas.
6. El coeficiente Kappa
a. Su valor máximo es 1.
b. Cuanto más se acerca a 0, mayor evidencia de azar.
c. Un valor Kappa de 0 prácticamente implica que las clasificaciones hechas por los test
no mejoran el azar.
d. Todas las anteriores son correctas.

7. ¿Cuándo dos test son paralelos?

a. Si las puntuaciones verdaderas son iguales en ambos.
b. Si sus puntuaciones verdaderas son iguales en ambas formas pero las varianzas de
error no son necesariamente iguales.
c. Si las varianzas de los errores de medida son iguales.
d. A y c son correctas.

8. ¿Qué es el método de las dos mitades?

a. Es un método para calcular el coeficiente de validez, en el que el test se aplica una
sola vez y se tiene para cada participante las puntuaciones correspondientes a cada
una de las mitades en las que se divide el test.
b. Es un método para calcular la utilidad del instrumento, en el que el test se aplica dos
veces y se comparan los resultados de cada una.
c. Es un método para calcular la curva de los ítems, en el que el test se aplica una sola
vez y se tiene para cada participante las puntuaciones correspondientes a cada una de
las mitades en las que se divide el test.
d. Es un método para calcular el coeficiente de fiabilidad, en el que el test se aplica
una sola vez y se tiene para cada participante las puntuaciones correspondientes a
cada una de las mitades en las que se divide el test.

9. ¿Qué factor NO afecta a la fiabilidad?

a. La variabilidad.
b. La longitud.
c. El nivel de las puntuaciones.
d. El error de estimación.

10. ¿Cómo influye la longitud de un test en su fiabilidad?

a. Un test será más fiable si mide lo que tiene que medir con menos ítems.
b. La fiabilidad aumenta si se reduce el número de ítems representativos del rasgo a
medir.
c. Cuantos más ítems representativos del rasgo a medir se utilicen, mayor será la
información obtenida y menor el error cometido.
d. Cuantos menos ítems representativos del rasgo a medir, menor será la información
obtenida y menor el error cometido.

11. ¿Qué concepto se define como la correlación entre las puntuaciones obtenidas por las
personas evaluadas en dos formas paralelas de un test?
a. La correlación.
 b. La covarianza.
c. El coeficiente de fiabilidad.
d. El coeficiente de validez.

12. ¿En qué consiste el método test-retest?

a. En pasar primero un test y luego otro para contrastar los resultados.
b. En pasar el segundo test una vez se haya superado el primero.
c. Se aplica el mismo test en dos ocasiones a las mismas personas.
d. Se aplican distintos test en la misma ocasión a diferentes personas.
13. La psicometría

a. No tiene campo de aplicación específico.

b. Abarca todos los campos de la psicología.

c. Facilita la construcción y contrastación de todas las teorías psicológicas.

d. Todas son correctas.

14. ¿Cuáles fueron las dos vías a través de las cuales se desarrolló la Psicometría?

a. Las dos vías de desarrollo fueron los estudios de Psicometría y las investigaciones
acerca de las diferencias individuales.

b. Las dos vías de desarrollo fueron los estudios de Psicofísica y las investigaciones
sobre las similitudes grupales.

c. Las dos vías de desarrollo fueron los estudios de Psicofisica y la teoría clásica de los
test.

d. Las dos vías de desarrollo fueron los estudios de Psicofísica y las investigaciones
acerca de las diferencias individuales.

15. ¿Cuáles son las principales teorías de los test que han sido desarrolladas desde la
psicometría?

a. La teoría clásica de los test y la teoría de respuesta al ítem.

b. La teoría de los test y la teoría de la generalizabilidad.

c. La teoría de la generalizabilidad y la teoría de respuesta al ítem.

d. La teoría de los errores y la teoría clásica de los test.

16. ¿Los atributos psicológicos son variables directamente observables?

a. Sí, cualquier variable es susceptible de observación.

b. Si, pueden observarse a través de test válidos y fiables.

c. No, las variables psicológicas no son variables directamente observables y no se

pueden medir directamente.

d. No, las variables psicológicas no son variables directamente observables aunque se

pueden medir directamente con el instrumento adecuado.
17. ¿Qué es el error de predicción?

a. La diferencia entre la puntuación verdadera y la verdadera pronosticada.

b. La diferencia entre las puntuaciones estimadas.

c. La diferencia entre la puntuación verdadera y la puntuación estimada en una forma

paralela de ese test.

d. La diferencia entre las puntuaciones obtenidas en un test y las puntuaciones

pronosticadas en ese test a partir de una forma paralela.

18.