ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE

“JOSE MARIA ITURRALDE TRACONIS”

C.C.T. 31DPB0130I CALLE 18 X 23 Y 25 S/N
KANXOC, VALLADOLID, YUCATÁN

N0MBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: CLAVE: 31DPB0130I LUGAR: Kanxoc, Valladolid

“José María Iturralde Traconis”

MAESTRA Tutora: Paulina A. Balam Dzul DOCENTE EN FORMACIÓN Uc Gomez Astrid G.

Grado y Grupo: 2º B

Del 17 al 21 de abril de
Asignatura Español Grado y grupo 2° B Tiempo
2023
Actividad Un documento especial Bloque: 3 Ámbito Participación social
puntual
Prácticas sociales de lenguaje Aprendizaje esperado
Producción e interpretación de textos para realizar Explora documentos como el acta de nacimiento y la
trámites y gestionar servicios. cartilla de vacunación para reflexionar sobre la
información que contienen.
Propósito Que los alumnos:
● Identifiquen e interpreten información de diversos documentos personales.
● Reflexionen sobre la importancia de documentos que registran la identidad y facilitan la
inclusión social de las personas.

Sesión 1- ideas para escribir mejor: ¿Cómo se escriben los nombres propios? ● Objetos
Inicio: ● Lámina
● Se iniciará la clase recordándoles a los alumnos que existen los nombres ● Cuaderno
propios y se les explicara su significado. ● Hoja impresa
● Después se llevará a cabo un juego, el cual consiste en que a los alumnos se les
entregará una hoja.
Desarrollo:
● Seguidamente el alumno tendrá que elegir uno de sus dos nombres. Deberán
elegir la primera letra de su nombre y deberán escribir las palabras que
recuerden con esa letra. Se llevará a cabo en un minuto.
● Al finalizar el tiempo se contará cuantas palabras escribió. Se les explicara que
cuenta la ortografía y si hay un error se descarta la palabra. El que tenga mayor
número de palabras se le entregará un premio.
● Se organizará a los alumnos en equipos y se le entregarán 3 imágenes a cada
equipo, al igual que unas fichas en donde tendrán que descubrir cuál es el
nombre de cada dinosaurio. Se tomarán tiempos para que los alumnos puedan
formar cada palabra. El equipo que logre terminarlo en el menor tiempo se
llevará un premio, se checara si utilizaron todas las fichas.
Cierre
● Para finalizar se les entregará a los alumnos una actividad en donde tendrán que
clasificar cada una de las palabras, si son propias o comunes.
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Nota: pedirles que traigan su acta de nacimiento y su cartilla de vacunación.

Sesión 2- Todos tenemos un nombre ● Objetos
Inicio: ● Cuaderno
● Se iniciará la clase preguntándoles a los alumnos una lámina en donde ● Hoja impresa
contendrá un acta de nacimiento y en la otra una cartilla de vacunación.
● Se les explicará a los alumnos que el acta de nacimiento permite tener una
identidad nacional y esto le ayuda a tener derechos y obligaciones, participar de
la vida social, acceder a la educación y acceder a otros servicios.
● Luego se les explicara sobre la cartilla de vacunación, se le explicara que la
cartilla se obtiene en la infancia y les da acceso y registro a servicios de
prevención, detección y control de salud.
Desarrollo:
● Seguidamente se les leerá a los alumnos un chiste, el cual se encuentra en la
página 158. Se leerá dos veces.
● Mientras se sigue la lectura se les pedirá a los alumnos que identifiquen en la
lectura los nombres propios, observando el uso de las mayúsculas y las
minúsculas.
● Se les cuestionara con las siguientes preguntas:
¿Encontraron algún nombre?
¿Por qué creen que se llaman así?
¿han conocido a alguien que se llame así?
● Seguidamente se les explicara tomando en cuenta la lámina del acta de
nacimiento que los apellidos son parte del nombre que indica a qué familia
pertenece.
● Se tomarán en cuenta algunos apellidos de los alumnos, y se les explicara de
donde salen sus apellidos, por ejemplo: Uc- de papá, Gomez-de mamá.
● Se les pedirá que revisen su acta de nacimiento e iremos revisando cada uno de
los apartados del acta de nacimiento.

Cierre
● Para finalizar se les entregará una fotocopia a los alumnos de acuerdo con lo
visto.
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Sesión 3 ● Lámina
Inicio: ● Fotocopias
● Se iniciará la clase haciendo una retroalimentación de la clase anterior. ● Libro del
● Seguidamente se retomará el tema, ya que la clase pasada estuvimos analizando alumno
y revisando todo lo que contenía el acta de nacimiento, en esta sesión haremos ● Libreta
lo mismo, pero ahora con la cartilla de vacunación
Desarrollo:
● Se presentará de nuevo la lámina de la cartilla de vacunación, se les explicará a
los alumnos lo siguiente:
*para qué sirve
*cuáles son sus partes
● Se explicará de la misma manera que se explicó el acta de nacimiento para que
los alumnos no tengan ninguna confusión.
● Seguidamente se les presentará en una lámina el siguiente cuadro al igual que
se les entregará en fotocopia a los alumnos. Esto nos servirá para comparar los
datos que contiene cada una de estas.

Cierre
● Se platicará cada una de las respuestas que se colocó en la tabla para que los
alumnos lleguen a una sola conclusión.

Sesión 4- Busca y encuentra.

Inicio:
● Se llevará a cabo una retroalimentación de la clase anterior
● Se iniciará la sesión preguntándoles a los alumnos un acta de nacimiento de
nuevo, pera esta vez será en forma de un rompecabezas ya que ellos tendrán que
colocar las partes en donde ellos crean que va.
Desarrollo:
● Después de que los alumnos lo coloquen, se les explicara cada uno de los
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elementos más importantes, cuál es su función y relevancia.

*escudo, código QR, datos personales, firma electrónica, folio de impresión.
● Se les pedirá que de acuerdo a las copias que trajeron de su acta de nacimiento,
identificamos si cuentan con cada uno de ellos y lo iremos marcando con
colores cada una de ellas.
● De igual manera se llevará a cabo con la cartilla vacunación.

Cierre
● Para finalizar se les entregará a los alumnos la siguiente fotocopia en donde los
alumnos tendrán que responder lo que se les pide

Evaluación
Se evaluará a través de
- A través de los ejercicios resueltos correctamente
- A través de su participación para pasar al frente a compartir respuestas.
Productos o evidencias
Lista de cotejo en las actividades realizadas en el salón.
Lista de registro de actividades

Directora Titular de la práctica

_______________________________ __________________________________
Mtra. Silvia del rosario Febles Chan Mtro. Mario Adriano Santoyo

La maestra de grupo Docente en formación

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Mtra. Paulina A. Balam Dzul Br. Astrid Guadalupe Uc Gómez

N0MBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: CLAVE: 31DPB0130I LUGAR: Kanxoc, Valladolid

“José María Iturralde Traconis”

MAESTRA Tutora: Paulina A. Balam Dzul DOCENTE EN FORMACIÓN Uc Gomez Astrid G.

Grado y Grupo: 2º B

GRADO y Del 17 al 21 de abril

ASIGNATURA MATEMÁTICAS 2ºB TIEMPO
GRUPO de 2023
EJE Tema TRAYECTO APRENDIZAJE ESPERADO

Número, Adición y 4. Más sumas Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta
algebra sustracción y restas el 1000.
y Usa el algoritmo convencional para sumar.
variació Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras,
n dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100.
Eje temático Competencias que favorece
Número, algebra y variación ● Resolver problemas de manera autónoma
● Comunicar información matemática
● Validar procedimientos y resultados
Aprendizaje esperado Propósitos
● Resuelve problemas de suma y resta con En este trayecto se continúa el trabajo con la suma
números naturales hasta el 1000. y la resta iniciado en el bloque anterior. En su
● Usa el algoritmo convencional para sumar. conjunto, el trayecto involucra una fuerte
● Calcula mentalmente sumas y restas de números preparación para el trabajo con el algoritmo de la
de dos cifras, dobles de números de dos cifras y suma, a la vez que enfatiza el uso de una variedad
mitades de números pares menores que 100. de estrategias para sumar y restar, poniendo de
manifiesto que el uso de diferentes vías
contribuye a una construcción más profunda del
sentido numérico.
Sesión 1: ● Libro de
INICIO: texto
● Organizar a los alumnos por equipos y facilitarles rectas numéricas con ● Cuaderno
diferentes rangos. ● Hoja de
● Plantearles operaciones de suma y resta para que traten de resolverlas usando la trabajo
recta numérica.
● Recordar el procedimiento que debe implementarse.
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DESARROLLO:
● Con su equipo, resolver las operaciones de la lección “Sumas y restas en la
recta” L.T. pág. 109.
● Socializar los procedimientos que implementan.

CIERRE:
● Comentar sobre el uso que le dieron a la recta para sumar y restar.
● Trazar una recta numérica en su cuaderno para resolver la siguiente operación:
87 – 25. Un paso más, pág. 109.

Sesión 2 ● Libro de
Inicio: texto
● Se iniciará la clase haciendo una retroalimentación de la clase anterior. ● Cuaderno
● Se les presentará a los alumnos una recta en el pizarrón. ● Hoja de
trabajo
Desarrollo:
● Se les explicara a los alumnos que en la recta se puede avanzar de la manera que
ellos quieran, por ejemplo:
De 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 20 en 20, etc.
● Se les pedirá a los alumnos que en los pizarrones que se les proporcionará
elaboren una suma de dos números en el cual nos de por ejemplo 10.

Cierre:
● Para finalizar se les entregará la siguiente fotocopia a los alumnos
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Sesión 3: ● Libro de
INICIO: texto
● Organizar a los niños en equipos. A todos asignarles un número similar para que ● Libreta
busquen diferentes operaciones donde lo obtengan como resultado. Ganará el ● Fotocopia
equipo que encuentre el mayor número de ellas.

DESARROLLO:
● Contestar la actividad 1 de la lección “Cuarenta y ocho”, consistente en
identificar todas las operaciones que den ese número como resultado. L.T. pág.
110.
● Escribir otras formas de obtener 48. L.T. pág. 110.
● Con apoyo del docente, comprobar que hayan realizado los cálculos
correctamente.

CIERRE:
● Resolver el siguiente acertijo: a un número le resto 8 y me da como resultado 14.
¿Cuál es el número? Un paso más, pág. 110.
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Sesión 4: ● Libro de
texto
INICIO: ● Cuaderno
● Organizar a los niños en equipos y proporcionarles fichas de colores rojo ● Hoja de
(100 puntos); amarillo (10 puntos) y azul (1 punto). Con ella jugar a trabajo
formar cantidades resultantes de operaciones dictadas por el maestro.
DESARROLLO:
● Resolver las actividades 1 y 2 de la lección “Decenas completas”,
consistente en realizar operaciones sumando y restando unidades para
dejar decenas completas. L.T. pág. 111.

CIERRE:
● Realizar comentarios sobre los procedimientos que implementan.
Calcular mentalmente las siguientes operaciones: 70 + 18 y 70 – 18. Un paso
más, pág. 111.
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Evaluación
Se evaluará a través de
- A través de los ejercicios resueltos correctamente
- A través de su participación para pasar al frente a compartir respuestas.
Productos o evidencias
Lista de cotejo en las actividades realizadas en el salón.
Lista de registro de actividades
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Grado y Grupo: 2º B

Conocimiento del Del 27 al 30 de marzo

Asignatura Grado y grupo 2° B Tiempo
medio de 2023
El conocimiento sobre los problemas de aprendizaje de las ciencias naturales, de la
construcción de conceptos y representaciones de los estudiantes de la escuela básica, y
Enfoque
de los nuevos contextos de desarrollo de las sociedades, ha llevado a muchos países al
replanteamiento de sus currículos de ciencia básica.
Eje Tema Aprendizaje esperado Propósitos
temático
Mundo Exploración Clasifica objetos, animales y plantas por su Que los alumnos clasifiquen
natural de la tamaño. plantas de acuerdo con su tamaño;
naturaleza reconozcan su relevancia para
Cuidado del Identifica el impacto de acciones propias y nuestra vida y la del planeta e
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medio de otros en el medio ambiente, y participa identifiquen acciones para su

ambiente en su cuidado. cuidado.
Bloque Secuencia
II Secuencia didáctica 3. Las plantas de mi comunidad.
Sesión 1 ● Copias
Inicio: ● Bocina
● Para iniciar la sesión se les presentará dos diferentes escenarios y se les
planteara que dos niños siempre es lo que ven de camino a la escuela,
mencionar cómo creen que es el lugar donde viven los niños mencionados y
si se parece a su localidad. L.T. pág. 92.
● Se les presentará a los alumnos diferentes imágenes, de diferentes plantas y
comentaran qué diferencias hay entre ellas.
Desarrollo:
● Se les pedirá a los alumnos que hagan dos filas, esto será para darles un
pequeño recorrido en la parte de la cancha. Esto les servirá para poder
observar qué plantas y árboles tenemos en la escuela. Se irá socializando con
los niños con preguntas como:
¿Saben cómo se llama?
¿La conocen?
¿En alguna parte de su casa la tienen?
● Al regresar al salón, se clasificará en el pizarrón cuáles plantas de las que
tenemos en las imágenes hay en la escuela.
● Elaborar un dibujo de la planta o el árbol que mas les gusto, tomando en
cuenta los que hay en la escuela.

● Socializar el dibujo con sus compañeros y comentar qué tipos de plantas hay
en el lugar donde viven. Compartir sus dibujos y contestar las siguientes
preguntas: ¿cuáles plantas no habían visto antes?, ¿las plantas que dibujaron
son más grandes o más chicas que ustedes?
● Pegar los dibujos en un lugar visible del aula para hacer una exposición.
● Seguidamente se les presentará una lámina en donde contendrá y se les
explicara a los alumnos sobre la importancia de cuidar las plantas y árboles
de su comunidad.
Cierre:
● Para cerrar la clase se les platicara a los alumnos que como tarea de casa los
alumnos tendrán que hacer una lista de todas las plantas y árboles que hay en
su casa o en la comunidad.

Inicio: ●
● Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles imágenes de plantas de
la comunidad, dándoles la consigna de agruparlas de acuerdo con su tamaño.
● Platicar sobre las características que presentan las plantas de cada estatura.
● Explicar que existen árboles, arbustos y yerbas y que cada uno tiene
características específicas.
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Desarrollo:
● Recortar las imágenes de las plantas del recortable 2 y clasificarlas en
árboles, arbustos y hierbas. Revisar con sus compañeros que todos hayan
hecho la misma clasificación y después pegarlas en los apartados
correspondientes. L.T. págs. 94 a 96.
● Resolver la actividad de la página 96 del libro de texto, consistente en unir
cada descripción de las plantas con la imagen correspondiente. Después,
contestar qué tipo de planta fue la que dibujaron en la página 93.
Cierre:
● Dialogar sobre la importancia de las plantas para otros seres vivos.
● Observar la imagen de la página 98 del libro de texto y colorear los seres
vivos que aparecen en ella, después explicar por qué necesitan de las plantas
para vivir y compartir su respuesta con el grupo.
● Dialogar sobre las medidas que pueden implementar para proteger las
plantas.
● Se les entregará una hoja en donde tendrán que clasificar lo que se les pide.

Evaluación
Se evaluará a través de
- A través de los ejercicios resueltos correctamente
- A través de su participación para pasar al frente a compartir respuestas.
Productos o evidencias
Lista de cotejo en las actividades realizadas en el salón.
Lista de registro de actividades

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Grado y Grupo: 2ª B

Formación cívica GRADO y Del 27 al 30 de

ASIGNATURA 2° B TIEMPO
y ética GRUPO marzo de 2023
La formación cívica y ética promueve el desarrollo moral del estudiante a partir del
avance gradual de su razonamiento ético, con el fin de lograr la toma de conciencia
ENFOQUE
personal sobre los principios y valores que orientan sus acciones en la búsqueda del
bien para sí y para los demás.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA
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Práctica su libertad al expresar con responsabilidad sus Actúo con responsabilidad

opiniones y necesidades en la familia y en el aula, así como ● Decido mis acciones
reflexiona sobre los efectos de sus acciones en sí y en las ● Pienso antes de actuar
demás personas.
Sesión 1: ● Imágenes
Inicio: ● Libro del alumno
● Para iniciar la sesión se les presentará a los alumnos donde se les explicara ● Cuadernillo
el tema. ● Fotocopias
*En todo momento tomamos decisiones, pero muchas veces lo hacemos sin
pensar en las consecuencias de nuestras acciones.
Desarrollo:
● Seguidamente se les presentará por medio de unas imágenes una historia en
donde se presentará este tema en la situación.

● Al finalizar, se les hará las siguientes preguntas: ¿creen que las niñas y los
niños pensaron en las consecuencias de lo que hicieron?, ¿Qué recomiendan
evitar efectos o consecuencias negativas a la hora de jugar?
Cierre:
● Para finalizar se les entregará unas copias en donde tendrán que leer la
situación y contestar las siguientes preguntas

Sesión 2 ●
Inicio:
● Se hará una retroalimentación de la clase anterior, por medio de preguntas.
● Seguidamente se presentará el tema del día el cual es: “pienso antes de
actuar”. Se les explicará a los alumnos que este será una continuación del
tema visto anteriormente, ya que se seguirá narrando la historia anterior.
Desarrollo:
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● Se seguirá contando la historia de “trencitas de plastilina”

● Al finalizar de contar la historia, se les preguntará lo siguiente a los

alumnos: ¿Por qué creen que Juan y Gabriel contestaron de esa manera?,
¿Qué personaje reconoció las consecuencias de sus actos?, ¿con cuál de las
respuestas les parece que se arreglaría mejor las cosas?
● Se les explicara por medio de una lámina lo siguiente:
*Hay diversas formas de pensar, cómo imaginar, comparar, organizar
ideas y recordar. Todas sirven para distintas situaciones, por ejemplo,
solucionar problemas, entender a un compañero, narrar lo que sentimos
en un sueño, inventar un animal fantástico, entre otras.
*
Pensar también sirve para imaginar el futuro, anticipar las posibles
consecuencias de nuestras acciones y evitar todo aquello que puede
dañarnos o afectar a los demás.
Cierre:
● Para finalizar se les entregará a los alumnos una fotocopia, en donde tendrán
que plasmar lo visto.

Evaluación
Se evaluará a través de
- A través de los ejercicios resueltos correctamente
- A través de su participación para pasar al frente a compartir respuestas.
Productos o evidencias
Lista de cotejo en las actividades realizadas en el salón.
Lista de registro de actividades
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Directora Titular de la práctica

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