EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 : PROMOVEMOS ACCIONES PARA

EVITAR LA DISCRIMINACIÓN EN NUESTRA I.E.

Sesión Nº3: Sesión Nº 3: Mi grupo de amigos (as)

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : Javier Pérez de Cuéllar

I.2. Área : Tutoría
I.3. Grado y sección : 3º “B”
I.4. Docente : Carmen Charo Chávez Atalaya
I.5. Fecha : 08/05/22
I.6. Duración : 2 horas

II. PROPÓSITO
Reconocer la importancia de establecer relaciones positivas con sus pares para una
convivencia armoniosa.
COMPETENCIA CAPACIDADADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

Convive y
participa  Interactúa con  Las
 Establece relaciones basadas en el
democráticamente todas las respeto y el diálogo con sus características
en la búsqueda del personas. compañeros y compañeras, de la amistad
bien común

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Inicio
 Iniciamos la sesión escribiendo en la pizarra la frase: “Cuando estoy con mis amigas y
amigos…”.
 Pedimos a las y los estudiantes que completen la frase con las ideas que esta les trae a la mente
y, a continuación, las anotamos en la pizarra.
 Recordamos que en la sesión de hoy conversaremos sobre nuestro grupo de amigas y amigos.
Desarrollo
Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula.
Comunicamos a las y los estudiantes que vamos a jugar a los periodistas. Para ello, formamos dos
grupos: A y B.
Decimos a ambos grupos que deben actuar como periodistas que nos visitan porque les interesa
saber cómo son las y los adolescentes de nuestra comunidad. Lo harán entrevistando a los
estudiantes del otro grupo por un espacio de tres minutos.
Primero, los miembros del grupo A entrevistan a los del grupo B. Les preguntan sobre la vida de las
y los adolescentes en la comunidad, cuáles son las costumbres que caracterizan a los grupos de
amigos, qué intereses y actividades comparten. Se toma nota de todas las respuestas.

Luego se cambia de roles, es decir, los integrantes del grupo B pasan a ser periodistas y entrevistan a
los miembros del grupo A. Sin embargo, esta vez las preguntas serán sobre el tipo de amistades que
entrañan o provocan riesgo y sobre por qué se dan las peleas entre amigos. Las y los estudiantes no
pueden entrevistar a las mismas personas por las que fueron entrevistadas previamente.

Para finalizar el ejercicio, cada grupo se reúne por separado y comparte la información obtenida en
las entrevistas, a partir de las siguientes preguntas (las respuestas serán escritas en un papelote):

• ¿Cómo se forman los grupos de amigos o amigas en tu comunidad?

• ¿Cómo son los grupos: grandes, pequeños, mixtos o solamente de varones o mujeres?

• ¿Qué hace que las personas sean consideradas amigas y amigos?

• ¿Cómo se divierten las y los adolescentes de la comunidad cuando están en grupo?

• ¿Qué cosas comparten?

• ¿Qué actividades o conductas negativas aparecen en algunos grupos?

• ¿Tienen distintos intereses los grupos de varones y de mujeres?

• ¿Qué costumbres ancestrales de la comunidad son practicadas aún por las y los adolescentes en
sus grupos de amigas y amigos?

• Cada grupo presentará y comentará en plenaria los hallazgos.

Conjuntamente elaboramos las conclusiones de la actividad, reforzando las siguientes ideas:

• Las amigas y amigos cumplen un papel importante en la vida de las y los adolescentes, porque
les permiten reconocer sus habilidades, desarrollar nuevas destrezas, conocer sus cualidades y
defectos, explorar nuevas formas de actuar, solucionar sus inquietudes y dificultades, así como
relacionarse con las personas.

• El grupo de amigas y amigos puede ser fuente de soporte afectivo, ya que los chicos y las
chicas se sienten valorados(as), escuchados(as) y comprendidos(as), estableciendo así lazos de
solidaridad.

• Cada comunidad o pueblo tiene sus propias costumbres o formas en las que los y las
adolescentes
se relacionan con sus grupos de amigas y amigos.
Cierre

 Solicitamos a las y los estudiantes que elaboren un listado de las características que más valoran
en una amiga o amigo, para luego compartirlas de manera voluntaria con la clase.