SABOREAR EL GUSTO

DEL LIBRO

INTEGRANTES:
*Camila Guerra Loza
*Aleyda Yessenia Álvarez
*Daniel Rodríguez Medrano
¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

Por una parte, comprender es construir significados integrando y relacionando las

distintas partes de un texto. Conocer, penetrar o entender los textos en profundidad
forma parte de la definición de esta competencia ya desde su origen en latín.

¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

LECTORA MÁS IMPORTANTES?
Se argumenta que las estrategias cognitivas más importantes y más utilizadas en un
programa de comprensión lectora para primaria son las siguientes.

• Los saberes previos. Para atribuirle significado a la lectura.

• La predicción. La lectura del título y los subtítulos ayuda a hacerse una idea
de lo que va a encontrar en el texto. También se basa en la estructura del
texto y los encabezados que dejan entrever el contenido de la lectura.
• La inferencia.
• La verificación de hipótesis.
• La corrección.

Estrategias para trabajar comprensión lectora:

ANTES, DURANTE Y DESPUES DE LA LECTURA
Esta estrategia plantea el aprendizaje significativo enlazando los conocimientos
previos con los nuevos. De esta manera, cuando el lector se enfrenta a lo que
propone el autor al que está leyendo, tiene en mente algunas ideas relacionadas
con el texto, y lo que debe hacer es actualizarlas y relacionarlas con la nueva
información que se le presenta.

La estrategia del antes, durante y después de la lectura es un proceso que implica ir

más allá de la decodificación de palabras dentro del texto. A través de este proceso
se desarrollan diversas habilidades, entre ellas:

● Utilizar el conocimiento previo para darle sentido a la lectura. Hacer uso de la

comprensión durante todo el proceso de la lectura.

● Corregir los errores de comprensión a medida que se va leyendo.

Visualizar/esquematizar lo más importante del texto.

● Resumir la información a medida que se va leyendo.

● Sacar conclusiones constantemente, durante y después de la lectura.

ANTES DE LECTURA
Antes de comenzar a leer, debemos realizar actividades y hacernos preguntas
encaminadas a activar nuestros conocimientos previos y así generar expectativa
frente a la lectura. Por tanto, debemos:

● Formularnos preguntas.

● Establecer los objetivos de la lectura: ¿para qué vamos a leer?

● Indagar en experiencias previas, es decir, activar nuestro conocimiento sobre

el tema: ¿qué sabemos del texto al que nos enfrentamos?

● Anticiparnos al contenido solo con leer el título o ver la portada (si la tiene)
hacer predicciones.

○ ¿De qué trata esta obra? Anticipar el tema o inferirlo a partir del título,
sin leer el texto.
○ ¿Qué nos dice su estructura? Analizar la organización de la estructura:
su extensión, sus capítulos, sus ilustraciones (si las tiene), su
escritura...

DURANTE LA LECTURA
Conforme leemos, hemos de utilizar todas las habilidades de análisis que nos
permitan llegar a formular juicios valorativos, emitir conclusiones con base en lo
leído y hacer predicciones justificadas, aplicando las siguientes acciones:

● Se deben identificar las partes relevantes del texto.

● Formular hipótesis y hacer predicciones sobre lo que

● Plantearnos preguntas sobre lo leido. Aclarar posibles dudas acerca del texto.

● • Releer lo que no nos quede muy claro o nos parezca confuso. Consultar el
diccionario de ser necesario.

● Pensar en voz alta para asegurar la comprensión.

● Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas.

DESPUES DE LA LECTURA

Cuando terminemos de leer, debemos desarrollar actividades que cierren las

preguntas y juicios para llegar a conclusiones. basadas en lo que hemos leido. Es
aquí donde podremos notar si hemos logrado interiorizar el texto, a través de las
siguientes pautas:

● Identificación de la idea principal.

● Elaboración de un resumen esquemático de lo aprendido.

● Formulación y contestación de preguntas.