DESERCIÓN

Pregunta: ¿Por qué se da la deserción en el primer año del profesorado en

matemática?

Hipótesis

 Superposición de horario con otras actividades

 Escasez económica para solventar los gastos educativos
 Preparación básica insuficiente (saberes previos)

Indicadores

 ¿Por qué crees que tu compañero/a abandono la carrera?

 Trabaja
 Tuvo familia
 Por enfermedad
 Tiene que viajar todos los días
Problemas económicos
 Muchos materiales solicitados
 El alquiler muy costoso
 Alto costo en el transporte

Dificultad de aprender
 Escaso saberes previos
 Contenidos complejos

INGRESANTES Y ABANDONOS

ALUMNOS ALUMNOS QUE PORCENTEAJE

INGRESANTES ABANDONARON DE ABANDONO
2014 78 49 28,49 %
2015 86 53 30,81%
2016 64 41 23,84%
2017 55 29 16,86%
 Lo que podemos observar en esta tabla que en los últimos cuatro años el
porcentaje de abandono fue mayor en el año 2015.

ABANDONO
 MUJERES HOMBRES PORCENTEAJ PORCENTEAJE
E DE DE
ABANDONO ABANDONO
MUJERES HOBRES
2014 32 19 35,96 23,17
2015 23 27 25,84 32,93
2016 20 21 22,47 25,61
2017 14 15 15,73 18,29

Como podemos observar el cuadro expresa la deserción escolar de forma

discriminada. La deserción de mujeres fue mayor en el año 2014; luego se hizo un
cambio notorio disminuyendo en el año 2017. En el caso de los hombres se
produjo una mayor deserción en el 2015, el cual también disminuyo en el 2017.

INGRESANTES

2014 78
2015 86
2016 64
2017 55

Promedio de ingresante por año:

x=70.75

DESERCIÓN

2014 49
2015 53
2016 41
2017 29

Promedio de deserción por año:

x=43

DESERCIÓN

2014 28,49 %
2015 30,81%
2016 23,84%
2017 16,86%

Promedio de deserción en porcentaje por año:

x=25 %

Es conveniente para un análisis elegir el promedio en porcentaje porque podemos

obtener de forma más precisa y general la información necesaria.

Motivos Mixto Porcentaje

Económico 6 25%
Académico 9 37,5%
Trabajo 5 20,83%
Tubo familia 2 8,33%
Salud 1 4,16%
Viajar 1 4,16%
Total 24 100%

Análisis:

Tipo de encuesta:

Elegimos realizar las encuestas de forma cerradas por el hecho de que

necesitábamos respuestas precisas y de esta manera los encuestados
seleccionaban una de las opciones.

Tipo de muestreo:

Elegimos la muestra aleatoria simple, porque las personas no fueron

seleccionadas a sí misma para participar, y además a cada una de las unidades
muéstrales posee la misma probabilidad de ser elegidas.

Sesgo:

Elegimos el sesgo de conveniencia porque consideramos la forma más rápida y

económica de obtener la información requerida, aunque no sea representativa
para la población.
 Conclusión:

Consideramos que durante el periodo de investigación hemos adquiridos con las

experiencias distintos conocimientos en ámbito estadístico, ya que con la isma se
puede expresar informaciones relevantes para la sociedad y en otros casos se
puede tergiversar información para los receptores. Concluyendo con la presente
investigación realizada sobre la deserción escolar en el Primer Año, del
Profesorado en Matemática, del “Instituto de Educación Superior Profesor Eduardo
Antonio Fracchia”. En primer lugar cabe aclarar que fuimos trabajando con datos
(estudiantes registrados tanto los ingresantes como los que ya dejaron de asistir a
las clases dictadas) expuestos en las planillas desde el 2013 hasta el 2017, en
segundo lugar fuimos indagando con una encuesta a una minoría de estudiantes
que fuimos considerando por ser compañeros de alumnos que dejaron de asistir.
Podemos destacar dos motivos principales por un lado los estudiantes ingresantes
desertan por la falta de contenidos básicos necesarios, debido a que se
encuentran con una gran deficiencia de contenidos académicos durante el cursado
de en la Educación Secundaria. Además tenemos el caso de aquellos los
ingresantes que desertan por problemas económicos ya sea para cubrir gastos
necesarios en el alquiler o por el costo de transporte, no menos importante nos
encontramos con situaciones de los estudiantes que no continúan con sus
estudios por problemas de salud otros por trabajos y en caso de las mujeres por
dar a luz. De esa manera nos enfrentamos a distintas realidades que hay detrás
de una deserción escolar en la Educación superior.