Clot, Lucas

Collarini, Manuel
Comas, Francisco
Condo, María del Rosario
Contieri, Malena
¿Qué buscaba?

Para entender esto hay que comprender la búsqueda de William Morris por unifi-
car el trabajo del artesano al inminente avance de la industrialización. Sus ideas
resultaban dificilmente aplicables, los productos artesanales sólo podían ser
adquiridos por personas de elevado nivel económico. La formación artística y arte-
sana nececitaba un cambio urgente.

La historia de la Bauhaus es la historia de un gran experimento pedagógico y

artístico. Surge en parte por artistas expresionistas que entendían y plasmaban la
violencia y destrucción que generaba la industrialización. Otto Dix, George Grosz,
Max Beckmann, migran a la ciudad de Weimar, donde se crea la Escuela de Artes y
oficios.

Bauhaus no se crea de la nada, sino que surge luego de la pérdida de Alemania en la

1° guerra mundial con el objetivo de reformar la sociedad fomentando el contacto
de la escuela con la sociedad, y del artesano con la industria.

Walter Gropius es llamado a dirigir la Bauhaus por su experiencia en la dirección

de la escuela de artes y oficios de Weimar y en la resolución de problemas que conl-
levaba la industrialización, tales como la creación de un barrio obrero digno que
venía a resolver el problema del crecimiento poblacional en las zonas urbanas.

Su objetivo era buscar una mayor calidad visual y artística a los productos industri-
alizados (unir belleza con funcionalidad eliminando el adorno). Para esto llama a
maestros de taller y de la forma, creando variados talleres que trabajarían en con-
junto (telares, cerámica, escultura, vidriera, metal, prensas, muebles) para así
transmitir a los estudiantes conocimientos manuales e intelectuales. Se predicaba
que el artista debía aprender la técnica con la práctica.
“Concibamos y realicemos
esta nueva arquitectura,
la cual de la mano
de millones de obreros
se elevará un día hacia el
cielo como símbolo de cristal
de una nueva fé”

Walter Gropius
Extracto del Manifiesto de Bauhaus.
¿Qué enseñaba?

La Bauhaus no formaba a los aprendíces metódicamente, estos eran autónomos e

independientes y su relación con los maestros era muy igualitaria.

Profesores como Johannes Itten y Vasily Kandinsky sostenían que la forma y el

color eran los puntos principales para el curso introductorio. Influido por escuelas
pedagógicas como la Montessori, Itten se especializaba en despojar a los alumnos
de lo que creían saber. Éste método terminó siendo copiado por la mayoría de
escuelas en todo el mundo. Sin embargo era experimental y carente de sentido para
el desarrollo industrial de ese momento.

Una vez superado este curso, los aprendices elegían los materiales a trabajar para
así continuar el taller durante 3 años. Luego tenían la posibilidad de convertirse en
maestros, pero para ello deberian presentar un proyecto de construcción o indus-
trial ya resuelto, lo cual era complicado debido a la situación económica que se
vivía. Laszlo Moholy-Nagy creaba objetos poniendo énfasis en sus propiedades
materiales y predicaba que las formas pueden crearse de la luz, movimiento, direc-
ción y contrastes.

Los estudiantes tenían que producir objetos que se materializaran para ganar
dinero con ciertos encargos, como la casa Sommerfeld su primer trabajo. A partir
de estas experiencias algunos lograron convertirse en maestros. Cabe destacar que
una de las principales preocupaciones de Gropius era conseguir financiamiento
para los alimentos de ellos, incluso tenían una huerta propia.

La búsqueda es una educación integral (técnica, artística, y social). Todo artista

debe tener una capacidad técnica para así integrarse con la máquina sin sacrificar
su espíritu de iniciativa.
¿Qué logró?

En 1933 la Bauhaus es cerrada por el Nazismo. Profesores y alumnos en su may-

oría se mudan a los Estados Unidos para continuar sus trabajos como profesion-
ales tanto como la creación de versiones de escuelas Bauhaus.

La construcción del hogar se convirtió para ese entonces en la búsqueda de

suplencia de las necesidades del ser humano.

Hoy en día los muebles de la Bauhaus son considerados piezas decorativas, pensa-
miento muy alejado de los objetivos creativos originales. De cualquier manera
comenzó a formarse un nuevo concepto de belleza el cual pone énfasis en su
forma y funcionalidad.

El proyecto Bauhaus tiene intrínseco el trabajo a largo plazo, dejando su legado

para las industrias futuras.

La Bauhaus forjó una forma de producción industrial necesaria a nivel mundial

pero que no se sostuvo política ni financieramente. Su objetivo fue simplemente
el de evitar que el hombre se vuelva esclavo de la máquina, devolviéndole vida y
significado a las cosas que hace.
William Morris
Arquitecto, diseñador y maestro textil.
Movimiento Arts & Crafts.

Otto Dix
Pintor expresionista.
Movimiento Nueva objetividad.

George Grosz
Pintor expresionista.
Movimiento Dada.

Max Beckmann
Pintor, escultor, profesor.
Movimiento Nueva objetividad y Dada.

Walter Gropius
Arquitecto y diseñador.
Dirige la Bauhaus de 1919 a 1928.
Alma Mahler
Compositora y Editora musical.
Introduce a Gropius con los futuros profesores.

Johannes Itten
Pintor, escritor, arquitecto, fotógrafo, profesor.
Enseñaba los fundamentos del color y los materiales.

Vasily Kandinsky
Pintor, teórico del arte, profesor.
Enseñaba la psicología de la forma y del color.

Lazlo Moholy-Nagy
Fotógrafo, pintor, profesor.
Ocupó el cargo de Itten, enseñando sobre metales y fotografía.

Gunta Stölzl
Diseñadora textil, profesora.
Directora del taller textil.
Marianne Brandt
Diseñadora textil.
Directora del taller de metales.

Hannes Meyer
Arquitecto, fotógrafo, urbanista.
Dirige la Bauhaus entre 1928 y 1930.

Paul Klee
Pintor surrealista, expresionista y abstracto, profesor.
Enseñó color, ritmo, naturaleza, construcción y movimiento.

Ludwig Mies van der Rohe

Arquitecto, diseñador, profesor.
Dirige la Bauhaus durante el último año.