Universidad Internacional de La Rioja

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación

Funcionalidad Visual
y Auditiva para la
Lectura, el Lenguaje,
los Idiomas y el
Aprendizaje
Trabajo presentado por: Mónica Alexandra Montaño Macas

Contenido
1. INTRODUCCIÓN..........................................................................................................................3

Guayaquil
6 de Noviembre 2022

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 1.1 Objetivos............................................................................................................................3
1.2 Pautas de Elaboración........................................................................................................3
2. TAREA.........................................................................................................................................4
2.1 Recomendaciones Generales...................................................................................................4
2.2 Materiales..........................................................................................................................4
2.3 Procedimiento....................................................................................................................4
3. PUNTUACIÓN.............................................................................................................................5
4. REFERENCIAS..............................................................................................................................5

Percepción visual
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 1. INTRODUCCIÓN

Es la modalidad perceptiva más relevante, es un proceso complejo, para que este pueda
darse debe existir una cantidad mínima de luz en el ambiente. Cada vez que movemos
nuestros ojos, el patrón de luz que reciben cambia radicalmente. Esto no se traduce en un
cambio de nuestra percepción, pues seguimos percibiendo los mismos objetos.

Es decir, un objeto puede presentarse en multitud de variantes, a pesar de lo cual,

nosotros lo percibimos como inalterado.

Debemos también tener presente que la información recibido de forma visual estará
influenciada por la experiencia de cada sujeto, estas dan significado a las sensaciones
recibidas sobre la base de las experiencias.

1.1 Objetivos

 Diferenciar el proceso de percepción visual de otros procesos que suelen darse

simultáneamente.
 Diseñar una tarea sencilla donde el principal proceso implicado sea la percepción
visual.
 Desarrollar la capacidad de observación sobre los procesos de percepción de
percepción visual.
 Conocer la implicación de la percepción visual en el día a día.

1.2 Pautas de Elaboración

En este trabajo vamos a tratar de diseñar una sencilla tarea de percepción visual que
podrá ayudarnos a entender mejor en qué consiste la percepción visual.

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 2. TAREA

2.1 Recomendaciones Generales

 La prueba es para niños de 10 años.
 Se aplicará en un lugar con buena iluminación.
 Capacidad máxima de niños por aula 15.
 Cada estudiante se sentará pasando un pupitre.

2.2 Materiales
 Lápiz de papel
 Hoja de papel bond tamaño A4

2.3 Procedimiento
1. Se le entregará al estudiante el modelo que deberá copiar.
2. Se brindará 3 minutos para que este realice la actividad.
3. Se explicará que dentro de la actividad no se puede borrar.
4. Se describe la actividad indicando que deberán copiar exactamente igual el modelo
entregado.

3. PUNTUACIÓN
Percepción visual Respuesta motriz Respuesta de Interpretación

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 (efectiva – poco efectiva – (efectiva – poco efectiva –
deficiente) deficiente)
Coordinación Visomotora
Velocidad Visomotora
Constancia de la forma
Precisión

4. REFERENCIAS

Unir (2022). Funcionalidad Visual y Auditiva para la Lectura, el Lenguaje, los Idiomas y el
Aprendizaje. Tema 1 y 2 Campus Virtual.

Merchán Price María Susana y Henao José (2011). Influencia de la percepción visual en el
aprendizaje, Ciencia y Tecnología para la Salud Visual y Ocular 9 (1) pág. 93 – 101.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5599290

Marizaca-Benítez, Lisseth Guadalupe (2019) Relación entre percepción visual y fluidez

lectora en niños de 8 a 9 años. https://reunir.unir.net/handle/123456789/9480