I.

A PROFESION DEL PSICOLOCO

EN EL MUNDO MODERNO *

Fr. AGOSTINO GEMELLI, O. F. M.

Director del Instituto de Psicologia de la
Universidad Cat6lica del Sagrado Corazon,

1. LA SITUACION EN LOS VARIOS PAISES

Las profundas transformaciones verificadas en la psi colo-

gia en los iiltimos treinta alios y sobre todo las aplicaciones de
la psicologia en la medicina, en la industria, en la escuela y
en todas aquellas situaciones en las cuales la conducta del hom-
bre necesita ser dirigida a los fines que la acci6n humana se
propone, ha preocupado a muchos sobre el problema de 10 que
es la profesi6n del psicologo y ha inducido a estudiar que condi-
ciones se exigen para el ejercicio de esta, 0 sea que prepara-
cion debe tener el que ejerce tal profesi6n y a que normas debe
someterse.
Mientras estos y otros problemas han sido propuestos y re-
sueltos especialmente por los psicologos de algunos paises y de
una manera particular los de los Estados Unidos, donde la pro-
fesi6n del psicologo estii alcanzando gran desarrollo, en otros
paises la situaci6n es diferente. Considero uti! indicar brevemen-
te como es esta situacion en varios paises.
1. Estados Unidos de America.-Para dar una idea del
desarrollo de la profesi6n del psicologo en los Estados Unidos
basta recordar que el Secretario de la Asociaci6n Americana de
Psicologia calcula que son doce mil los psicologos que hacen par-
• Discurso inaugural del XI Congreso Naciona.l de los Psicologos Italianos,
celebrado en Milan el 12 de abril de 1956. Nota de la Direccum : Traducido del
italiano por Mateo V. Mankeliunas.

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 te de la Asociaci6n, mientras que otros ocho mil ejercen la pro-
fesion sin obedecer aquellas normas que la Asociaci6n ha im-
puesto a sus asociados. Estos asociados ejercen la profesion de
diversas maneras; Robert J. Watson 1, que hasta ahora ha pu-
blicado el mas completo examen de la profesion del psicologo,
enumera hasta veintiocho especialidades. Los varios aspectos del
ejercicio de la profesi6n son discutidos, se puede decir, en cada
fasciculo de la revista de la Asociaci6n, el American Psycholo-
gist 2, porque ningun otro pais presenta una tan vasta extension
en la profesi6n del psicologo. Pero es necesario observar que para
, ejercer la profesi6n del psicologo se necesita el diploma de doctor
en psicologia ; la Asociaci6n de psicologos americanos matricu-
la en sus listas solamente aquellos que estan en posesi6n del
doctorado en psicologia y persigue aquellos que sin tal doctorado
pretenden ejercer la profesi6n.
2. Inglaterra.-Alec Rodger 3, en el Congreso Internacional
de Psicologia Aplicada, celebrado en julio de 1955 en Londres,
ha hecho un balance melanc6lico de la situaci6n de los psicolo-
gos de la Gran Bretafia. El decia: nosotros no somos estimados
ni somos conocidos. Ningtin psicologo, como tal, ha sido elegido
para hacer parte de la Royal Society; ningun psicologo ha entra-
do en la Camara de los Lores. Y continua con otras enunciacio-
nes que podrian valer tambien para Italia. Rodger subraya la
desconfianza de la industria en admitir al psicologo en la empre-
sa, y se sirve de psicologos en forma y medida muy varia-
da 4. Pero no me parece que tal pesimismo sea justificado.
De la publicaci6n Career in Psychology, editada por "British
Psychological Association", resulta que el psicologo puede tener
practica privada (incluso el trabajo de consulta y todas las for-

1 Psychology as a Profession, New York, 1954. En el asunto de la pro-

fesi6n del psicologo se ha ocupado tambien J. C. Flanagan en el volumen Current
Trends in Psychology, Pittsburgh, 1945. 'I'ambien hay que sefialar el volumen de
R. S. Daniel y C. M. Loutitt, Professional Problems in Psychology, New York,
1953.
e Recientemente ha dedieado esta revista ell un faseieulo (sep. 1954), ar-
tieulos de M. Brewster Smith, A. MeClang Lee, F. Wyatty, Morris Janowitz,
Hanvey L. Smith, a examinar el aspecto social de la profesi6n del psicologo.
3 "The Psychology and Society", Occupational Psychology, vol. 40, I, ene-
1'0, 1956.
• Este escepticismo 10 ha demostrado Rodger en otro articulo: "What
is industrial Psychology f ?", Occupational Psychology, vol. 23, 3, 1949. Veremos
mas adelante de que manera debe ser considerado el problema del psicologo en
la industria. Mientras tanto indico el articulo mas optimista de A. Heron, ya
publicado en Occupational Psychology y recientemente reproducido en Revue de
Psycholog'ie App!'iquee, t. 5, n. 3, julio, 1955: "Problt:mes scientifiques et profes-
sionnels dans I'industrie".

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 mas de psicoterapia) ,misiones (encargos) en los hospitales psi-
quiatricos, misiones en los centros de asistencia para la infancia
o en otras iristituciones, misiones en los departamentos psicolo-
gicos de los hospitales generales, misiones en las escuelas de los
oficiales medicos (higiene mental) y como oficiales medicos de
la sanidad (incluyendo el trabajo en los centros de asistencia
a la infancia). La importancia de los aspectos psicologicos de
esta actividad ha demostrado su continuo aumento. Muchos me-
dicos Began particularmente animados a seguir cursos de psico-
logia infantil y de psiquiatria en cooperacion con los centros loca-
les de la asistencia para la infancia. Ademas, muchos psicologos
son ocupados en la industria; varios problemas de la industria
entran en el campo del psicologo, y algunos psiquiatras estan ac-
tualmente encargados de las investigaciones de psicologia indus-
trial. POI' otra parte, a los psicologos estan reservados los cargos
de los "departamentos" universitarios de psicologia.
EI requisito reconocido para un medico-psicologo es el titulo
en medicina 0 un diploma equivalente. Son diplomas equivalentes,
pOl' ejemplo, en medicina psicologica (D. M. P.) 0 en psiquia-
tria (Dip. Psych.). Estos diplomas son expedidos por las Uni-
versidades de Bristol, Dublin, Durham, Edimburgo, Leeds, Lon-
dres, Manchester. Algunos psicologos que no tienen certificados
medicos completan trabajos terapeuticos 0 investigaciones en
psicologia medica.
En Inglaterra hay posibilidades de empleo para psicologos
en las entidades escolares locales 0 en los hospitales regionales.
EI fin del trabajo es hacer aplicaciones de psicologia pedagogica
y clinica; a los psicologos de estos dos campos esta confiado el
uso de las tecnicas especiales para el diagnostico de los distur-
bios mentales 0 de la perturbaci6n del comportamiento en los
sujetos adultos y nifios, y deben lograr su adaptaci6n social, es-
colar y profesional. El requisito minimo que se exige para estas
actividades es el titulo en psicologia 0 su equivalente; los requisi-
tos suplementarios varian en relacion con el tipo del trabajo.
Los psicologos que trabajan en las entidades escolares loca-
les, sean clinicas de asistencia a la infancia 0 no, son general-
mente psicologos que tienen preparaci6n pedagogica, esto es, per-
sonas que tienen experiencia educativa y practica en la asisten-
cia infantil. Los psicologos que desarrollan su actividad en bene-
ficio de los nifios en las clinicas de asistencia 0 en las clinicas
psiquiatricas pueden ser psicologos escolares 0 clinicos segiinIa
naturaleza de su experiencia profesional y su entrenamiento.

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 Los psicologos que trabajan en beneficio de los adultos son
ordinariamente psicologos clinicos ; la naturaleza de experiencia,
las condiciones y el entrenamiento depend en de las condiciones
.requeridas por el servicio de la sanidad publica.
Para los psicologos que trabajan con los nifios se requiere,
por 10 menos, un afio de entrenamiento despues de su diploma.
Para favorecer este entrenamiento estan puestas a la disposici6n
las becas de la Asociacion Nacional de Salud Mental, mientras
que el Ministerio de Instrucci6n Publica dispone en los estable-
cimientos la preparaci6n de algunos profesores con titulo de
psicologos que disponen de la beca durante todo el periodo de
entrenamiento.
El entrenamiento para el ejercicio debe ser desarrollado con
los adultos, y esto en la primera etapa de su desenvolvimiento.
Una ram a de la psicologia aplicada que ha tornado impor-
tancia y que requiere un entrenamiento particular es la de la
psicoterapia infantil. EI curso de la practica dura tres afios ; la
matricula a los cursos presupone un titulo en psicologia y expe-
riencia con los nifios. EI entrenamiento comprende estudios teo-
ricos y tratamiento de los nifios bajo el control de psicotera-
peutas de probada experiencia; el entrenamiento comprende tam-
bien un analisis didactico. Una organizaci6n profesional de psi-
coterapeutas de la infancia fue constituida recientemente y se
llama "Provisional Association of Child Psychotherapist" (es-
tos no son medicos).
En el campo de la psicologia industrial hay varias acti-
vidades:
a) Orientaci6n profesional. Esta actividad requiere el cono-
cimiento de las cualidades fisicas y psiquicas que se necesitan en
las principales profesiones, la determinacion de estas cualida-
des en el nino 0 en el adulto para los que hacen la orientacion,
Ia formulacion del consejo basado en los conocimientos anterior-
mente dichos y las posibilidades de las sistematizaciones, remu-
neraciones y carreras que atafien al campo en que orientan a los
sujetos. Esta actividad esta controlada por el Instituto Nacional
de Psicologia Industrial y algunas entidades escolares. El requi-
sito consiste normalmente en el titulo en psicologia con la expe-
riencia de ensefiar. Un cierto mimero de psicologos expertos en la
orientaci6n profesional pueden llegar a ser "youth employement
officers" en las dependencias de la autoridad escolar local; otros
pueden convertirse en "career masters" en las escuelas secunda-

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rias; para estas dos actividades es indispensable la experiencia
en psicologia.
b) Selecci6n. En la psicologia industrial se hacen investiga-
ciones y aplicaciones referentes a todas las profesiones; se trata
de los problemas de selecci6n y asignaci6n del personal; se parte
del estudio de los medios del trabajo a la necesidad de mejorar-
los (disposiciones del ambiente, calefacci6n, ventilaci6n, colo-
res, etc.), hasta el analisis de los problemas individuales y del
grupo (relaciones humanas). Se requiere titulo en psicologia se~
guido de la experiencia en el campo industrial.
Hayen Inglaterra algunos psicologos en los departamentos
del gobierno: Almirantazgo, Aeronautics, Servicio Civil, Comi-
siones Penales, etc.; estos se ocupan de la selecci6n y del control.
Son importantes algunos servicios psicologicos colaterales,
y precisamente los siguientes:
Asistencia social peiquiatrica. Se trata de una profesi6n casi
nueva que se desarrolla cada vez mas. EI trabajo consiste en
asistencia social de los adultos que padecen 0 han padecido de
disturbios mentales 0 de los nifios que presentan problemas del
comportamiento (en ambos casos el trabajo se hace en primer
lugar con los familia res del sujeto). Estos asistentes sociales
estan, por 10 comun, a la disposici6n de un hospital psiquiatrico
o de un centro de asistencia infantil, y trabajan estableciendo
vinculos entre el hospital (0 el centro) y la familia. Es su tarea
recoger informaciones de caracter social y econ6mico y estudiar
la manera de aconsejar y sugerir medidas aptas para mejorar
las condiciones ambientales. Estos asistentes sociales son tarnbien
empleados en todos los casos cuando sea necesario dirigir in-
vestigaciones completas para darse cuenta de una determinada
situaci6n psicologica de algunos pacientes.
Como requisito se exige :
a) el titulo en ciencias sociales oel certificado de los cur-
sos en las ciencias sociales;
b) experiencia practica general en el servicio social;
c) un afio de asistencia al curso de la salud mental; en este
caso se expide un "certificado de la salud mental" que sustituye
al titulo para- ser considerado como asistente social en el campo
psiquiatrico.
Terapia del trobaio. Tambien esta es una profesi6n nueva
que va extendiendose mas y esta reservada en su mayoria a las

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 mujeres. El trabajo consiste en favorecer la reconstitucion de
las funciones fisicas 0 mentales por medio de una actividad apro-
pi ada al caso y el rendimiento eficaz mediante adiestramiento
particular. Los examenes requeridos son organizados _por las
asociaciones del trabajo, queexpiden los certificados y diplomas.
El entrenamiento dura dos afios, Se admiten en el entrenamiento
con un certificado de la escuela media inferior, pero se prefiere
el de la escuela media superior.
Otro servicio es el de la Asistencia de los debiles mentales
en los centros de ocupaciones y otras instituciones. Esta es una
rama del trabajo de la salud mental que no exige titulos academi-
cos; para esto si sirven las personas que tienen una disposici6n
particular para tratar a los nifios anormales y tienen un poco
de practica en el campo del trabajo de los grupos de nifios
anormales. EI entrenamiento requerido consiste en un curso de
doce meses organizado porIa Asociaci6n Nacional de la Salud
Mental. Los estudiantes que terminan el curso con provecho re-
ciben un diploma.
Muchas entidades escolares locales han establecido, ya en las
escuelas, ya en los propios centros, un servicio correctivo para
los nifios desadaptados 0 con retardo mental 0 "handicap-
ped" y que necesitan ensefianza del grupo individual para recu-
perar la posibilidad de un rendimiento normal. Estos servicios
pueden ser organizados por el psicologo escolar 0 por otras per-
sonas y entidades particularmente interesadas. Las personas que
pretenden trabajar en estas instituciones deben tener por 10
menos la experiencia de la escuela primaria, poseer una suficiente
preparacion de psicologia general, un adecuado conocimiento
de las form as mas comunes de desadaptaci6n y cualquier expe-
riencia en las tecnicas psicodiagnosticas y de los metodos pedago-
gicos especiales.
Las Universidades de Birmingham, Londres y Manchester
ofrecen la posibilidad de seguir un curso de un afio para el di-
ploma en psicologia infantil, el cual da el titulo apropiado para
trabajar en la ensefianza correctiva, EI curso para conseguir el
diploma se abri6 gracias alapoyo del Ministerio de Instruc-
cion Publica.
Para el tratamiento y la asistencia de los enfermos afeeta-
dos por disturbios mentales esta previsto un servicio de asisten-
cia mental.
EI certificado en Asistencia Mental es conferido por el
Consorcio General de Asistencia Mental a aquellas personas que

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han terminado un curso de tres afios y han hecho su entrena-
miento en un hospital psiquiatrico reconocido. No se exigen ti-
tulos de estudios generales (son por 10 general los enfermeros co-
munes), Ademas, en el curso especial, que dura un afio, para la
asistencia de los "neuroticos" pueden tomar parte solo los enfer-
meros con diploma del Estado.
Para el tratamiento y asistencia de los nifios de las escue-
las de asistencia se ha fundado un servicio que requiere, ademas
de la preparacion normal, un curso de 2-3 afios, Los candida-
tos que poseen titulo de psicologia pueden conseguir mas f'acil-
mente los puestos; este curso confiere un titulo particular que
equivale al curso de "Desarrollo Infantil", expedido pOl' el Insti-
tuto de Educacion de la Universidad de Londres.
Se fundo un servicio para Terapia del Lenguaje, 0 sea
para el tratamiento de todas las formas de defeetos del lenguaje
en los adultos y nifios, En algunas ciudades los terapeutas del
lenguaje trabajan en hospitales 0 en clinicas y dependen de las
autoridades escolares locales; en otros casos estos terapeutas
desarrollan la actividad libremente.
Los centros de Londres, Glasgow, Edimburgo y Leicester
tienen cursos de tres afios, donde despues de terminal' los estu-
dios se expide el diploma del Colegio de los Terapeutas del Len-
guaje, el cual les da la posibilidad de obtener la licencia del
colegio (especie de inscripcion al Registro Gremial) y de ser
reconocidos como auxiliares del cuerpo medico.
Es importante el servicio de supervision y tratamiento de
los delincuentes; este comprende las siguientes ramas:
1) Servicio para aquellos que son puestos en libertad "con-
dicional". Se trata de una profesion que va conquistando mayor
reconocimiento y que requiere habilidad y preparacion psi colo-
gica, Ademas, hay otro servicio de "probation officers" que ha-
cen la tarea de control, asistencia y guia de los sospechosos
(imputados) que la Corte pone en libertad "on probation". Ac-
tualmente no exige una preparacion especial; el titulo valido 10
constituye el diploma en ciencias.
2) Comisiones de las carceles, Esta comision ocupa a los
psicologos cuya tarea consiste en entrevistar, aplicar las pruebas
mentales y preparar las relaciones de su trabajo investigativo.
3) EI instituto para el tratamiento cientifico de la delincuen-
cia promueve los estudios y el tratamiento de la delincuencia con
los metodos esencialmente psicologicos. Tambien se hacen inves-

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 tigaciones y experimentos para descubrir las causas de la delin-
cuencia y controlar los metodos de prevenci6n.
Segun eso, los psicologos en Inglaterra tienen una vasta y
iitil ocupaci6n.
3. Fmncia.-La vasta extensi6n de la orientaci6n profesio-
nal ha estimulado a los psicologos de Francia para preparar los
consejeros de orientaci6n, gracias a la labor del Institut National
du Travail et d'Orientation Professionnelle, presidido por H. Pie-
ron. Un decreto del 10 de octubre de 1955 ha reorganizado el
funcionamiento de Centros de Orientaci6n Profesional ". Los psi-
cologos franceses ejercen su actividad de una manera particular
en las escuelas, pero tambien son activos en la industria.
Favorece esta actividad el hecho que, con el decreto del 13 de
marzo de 1952, publicado en el Journal Ofiiciei del 18 de marzo
de 1953, se ha creado el Diploma de Psicotecnico, que se confie-
re a aquellos que han conseguido un certificado de estudios psi co-
tecnicos, han hecho un periodo de entrenamiento y han defendido
una tesis 6.
4. Alemania.-En las dos Alemanias, la Occidental y la
Oriental, recientemente, en 1955, ha sido reorganizado el otor-
gamiento del diploma del psicologo, el cual ha abierto el camino
al ejercicio de la profesi6n 7. Mientras continua preciosa activi-
dad la Sociedad Alemana de Psicologia, que reiine sobre todo
aquellos que trabajan en los institutos universitarios de psi co-
logia, se ha sentido en Alemania Occidental la necesidad de
aumentar el mimero siempre creciente de psicologos cientifica-
mente preparados que hoy trabajan fuera de los institutos uni-
versitarios, en los institutos particulares, en consultorios psico-
pedagogicos, en los institutos de orientaci6n profesional, en
los tribunales y en las carceles, en las escuelas, en el comercio,
en la industria 0 como profesionales libres. En proporci6n al au-
mento de psicologos practices crece el trabajo y la tarea de estas
personas en las instituciones y organizaciones publicae como tam-
bien en el ambiente privado. Por esta raz6n ha sido menester
fundar una organizacion que se llama Berufsverband der Deui-
schen Psychologen; en la primera asamblea (2 - 4 octubre en
Braunschweig) serlecidid que la asociaci6n puede ser inscrita

• Vease : Bulletin. de l 'Lnstitut National d 'Orientation Prof essionmelle, 2 s.,

T. XI, 1955, pps. 371 y ss,
e Vease : Annales medico-psychologiques, III A., T. II, 1953, pp. 121-122.
7 Vease : "West-und Ostdeutsche Reform des Diplom-Psychologie? ', Psycho-
loqische Rundschau, VIII, 1, enero, 1956.

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en el Registro del Ministerio del Comercio como asociacion legi-
tima 8. La asociaci6n tiene doble tarea. En primer lugar repre-
senta a todos los psicologos socios en las cuestiones profesionales.
Tiene el proposito de crear una Camara Profesional reconocida
por el Estado que podra intervenir en la cuestion de examenes,
admisiones, etc. Se piensa con esto dar ayuda a los psicologos
que ejercen la profesion.Iibre.
La segunda tarea de Ia asociacion es la ayuda en el campo
cientifico. Seran organizados congresos y cursos de perfecciona-
miento que podran ser frecuentados por todos los socios. POl'
otra parte, los subgrupos de la asociaci6n organizan los equipos
de trabajo en el campo cientifico, que serviran tambien para un
intercambio de experiencias.
La asociaci6n se propone, ademas, crear los institutos en los
cuales los psicologos podran experimentar y desarrollar algun
punto de vista te6rico y practico : estos institutos no serviran to-
davia para la verdadera y pro pia formaci6n de los psicologos,
En la asamblea constituida por esta asociacion, con el voto
unanime fue elegido el profesor W. Hellpach como socio hono-
rario. La asamblea de socios reunida con ocasion del XXI Con-
greso de Psicologia, confirm6 al profesor Herwig como primer
director y al doctor Zeisig como segundo director del Berufs-
verband.
La segunda asamblea del Berufsverband se reuni6 del 1Q aI
3 de octubre de 1954 en Hannover. Con ocasi6n de las elecciones:
de las directivas la asamblea decidi6 dar al profesor Herwig, en
reconocimiento del trabajo cumplido, la presidencia de honor
del Berufsverband.
En relaci6n a los contratos con las casas editoriales para edi-
tar los tests se cre6 un "curatorium".
La actividad de esta asociaci6n aumenta cad a vez mas, como
10 han demostrado las contribuciones publicadas en varias re-
vistas.
5. Italia.- Ya se sabe, pero es necesario subrayarlo, que la
ordenaci6n de los estudios en las universidades italianas -estu-
dio que confiere a los j6venes el titulo para ejercer las profesio-
nes, como se suelen llamar, liberales, 0 mejor intelectuales- obe-
dece a la forma de Gentile, desmejorada posteriormente, como,
todos 10 saben, por el hecho de que los ministros De Vecchi y Bot-
tai, con el decreto real del 30 de septiembre de 1938 mimero 1652"

8 Preside el prof. Herwig de Braunschweig.

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y con las posteriores modificaciones determinan un plan de es-
tudios para todo curso academico. Y la psicologia, considerada
pOl' Gentile como no-ciencia, fue reunida con la sociologia y des-
terrada como ciencia aut6noma; pero mas tarde, gracias al men-
cionado decreto real, entr6 finalmente en el plan de estudios para
conseguir el titulo en filosofia, como materia obligatoria, pero
con opcion para escoger entre varias materias; en cambio, para
conseguir titulo en pedagogia 0 de jurisprudencia fue puesta
como materia auxiliar. Se debe a mi pequefio merito este recono-
cimiento de la psicologia ; hubo de costarme ella mucha lucha y
fatiga. Recientemente se acord6 que las universidades pueden pe-
dir la introducci6n de ciertas materias complementarias en los
planes de estudios, y esto puede ser concedido pOl' decreto pre-
sidencial modificando los estatutos de cad a universidad,previo
visto bueno del Consejo Superior de P. I. De esta manera ha
sido posible introducir tambien en los planes de estudios de algu-
nas universidades la psicologia de la edad evolutiva. Esto logre
obtenerlo desde mi posicion de miembro de la I Secci6n del Con-
sejo Superior de P. I. No digo esto para vanagloriarme, 10 cual
seria ridiculo, sino para demostrar el carifio que tengo pOl' los
estudios psicologicos,
El panorama de las actividades de los psicologos en los pai-
ses mencionados permite afirmar que en Italia 10 que es posible
hacer es muy poco para la preparaci6n profesional del psicologo.
POl' eso, el problema que se nos presenta para el exam en esta
enunciado en los dos puntos siguientes:
1) en que consiste la profesi6n del psicologo.
2) que clase de garantias son necesarias para el ejercicio
de esta profesi6n.
Pero antes de contestar a estos dos problemas es necesario
detenerse recordando tres puntos. .

2. LAS TRANSFORMACIONES DE LA PSICOLOGIA COMO PROMESA

DE LA ACTIVIDAD PROFESIONAL

Hacia 1920 la psicologia era s610 materia de investigacion

cientifica; se trataba de estudiar los procesos fundamentales de
la actividad psiquica humana. Se debe estar profundamente agra-
decidos a los hombres que con grandisimo espiritu de sacrificio
han contribuido al desarrollo de la psicologia en aquellos tiem-

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pos, que principian -como 'todos 10 saben- con Weber, Fechner
y sobre todo con W. Wundt. POI' 10 que respecta a Italia, debe-
mos recordar que Sergi fundo en 1877, en Roma, el primer labo-
ratorio de psicologia; y tenemos que recordar con gratitud los
nombres de Sante de Sanctis, de Federico Kiesow, de Francisco
de Sarlo, de Cesar Colucci, de G. S. Ferrari que, junto con sus
disci pulos, han promovido los estudios de psicologia en el am-
biente de general incomprension y hasta en el ambiente de des-
precio debido a la obra del idealismo de Croce ,y de Gentile.
Una profunda transformacion de la psicologia debia de esta
manera abrir el camino al ejercicio de la profesion, que se ha
verificado hacia los principios del siglo por Ia influencia de los
siguientes f'actores :
a) en primer lugar se debe recordar que los problemas del
estudio de los anormales psiquicos abrieron el primer camino a
utiles aplicaciones. Del estudio de los anormales psiquicos fue
breve el paso al estudio de las primeras fases de la edad evoluti-
va, que aporto sus contribuciones a los preciosos conocimientos
de la actividad pedagogica ;
b) el estudio de las aptitudes y su apreciaci6n mediante las
pruebas mentales abrio el camino ados actividades. Fue poco
despues de la primera guerra mundial, en 1920, gracias a la
obra del inolvidable Claparede cuando comenz6 el movimiento
para la orientaci6n profesional. Ademas, durante la primera
guerra mundial se hicieron las primeras aplicaciones a la selec-
cion de los militares y especialmente de los pilotos de aviaci6n,
y en este mismo periodo se hicieron las primeras aplicaciones al
obrero, especialmente en Inglaterra. De estas dos direcciones de
investigacion nacieron dos actividades, aquella de la orientaci6n
profesional y aquella de la aplicacion a la industria, que hoy, como
veremos dentro de poco, absorben gran parte de la actividad del
psicologo ;
c) un tercer factor del desarrollo de la a.ctividad profesio-
nal se debe al hecho del conocimiento del yo profundo, de las
pulsiones. Debe ser reconocido por todos, hasta pOl' aquellos que
como yo no adhieren a los conceptos del psicoanalisis, que somos
deudores de Freud por habernos ensefiado no solamente a explo-
rar la vida inconsciente sino tambien haber formulado las pri-
meras leyes. Esta profunda innovaci6n abrio el camino al estu-
dio de las neurosis y de varias desadaptaciones sociales, 0 sea a
la psicologia clinica. El habia reconocido que se trataba de fe-

- 133-
PsicoJogia-2
nomenos psiquicos sin los cuales no tendria sentido el hecho or-
ganico y este fue el gran merito de Freud. Por este camino se.
comprende no s610 la importancia de la psicologia, sino que.ipaso
a paso, fue iniciado con varias direcciones y con varios metodos
el estudio de la personalidad.
El deplorado profesor Bingham sintetizaba estos varios con-
ceptos, que transformaron la psicologia y abrieron el camino a
las aplicaciones, escribiendo que la tarea de la psicologia como
ciencia es la de sintetizar y generalizar los hechos del comporta-
miento observado en condiciones bien controladas (y se sabe
que el seguia aquella concepcion "behaviorista" de psicologia,
que es muy difusa en el mundo norteamericano y no la aceptamos
muchos), la psicologia como ciencia aplicada esta al servicio de
diversos fines, de aquellos propios de la pslcologia, y en esta
perspectiva el psicologo practice debe utilizar sus conocimientos
tecnicos para el beneficia de sus clientes 9.

3. CARACTERISTICAS DE TODA PROFESION

Es necesario aclarar el segundo punto. ~Que es una profe-

si6n? Esta expresion se usa en varios sentidos.
Son algunos los que restringen la extension de la profesion a
aquellas aetividades que son prevalentemente intelectuales; hace
un tiempo se llamaban liberales, porque las profesiones se ejer-
cian de manera independiente y libre; pero esta denominacion
ha perdido significado por la profunda transformaci6n en el
orden de la sociedad; la ley italiana considera unitariamente las
profesiones como caracterizadas por el libre ejercicio, y por eso
no define sus caracteres, y dedica a tal fin un capitulo entero
del Codigo Civil (articulos 2229 - 2238) y disciplina tal ejercicio
con las normas particulares. La ley italiana, como casi todos los
codigos occidentales derivados de la Revoluci6n Francesa, revela
tam bien en este campo el efecto de la profunda transformacion
acaecida con la Revoluci6n Francesa en el orden econ6mico de
la sociedad, orden que fue conservado casi inconmovible desde
la epoca medieval. Asi tambien, en estos ultimos decenios las
asi llamadas profesiones liberales han transitado por nuevos ca-
minos y se han transformado profundamente, sobre todo por la
creaci6n de nuevas situaciones sociales 0 porque nuevos organos

• "Psychology as a Science, as a Technology and as a Profession' " Amer.

Psycho~ ~ 1953, 115.

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de la vida social requieren el trabajo de profesionales que ejer-
cen sus tareas como funciones de las entidades publicas y supra-
estatales. '
La figura del profesional libre se viene de esta manera
transformando, y el numero de los profesionales lib res dismi-
nuyo enormemente. Se sigue de eso que quien busca tales dife-
rencias, hoy las encuentra en el ejercicio de la profesi6n, por
ejemplo, entre el medico de seguro y el medico libre, entre el
ingeniero de fahrica y el ingeniero que libremente ejerce su pro-
fesion ; si unos consideran s610 el ejercicio de la tecnica profe-
sional, los otros encuentran numerosas y grandisimas diferen-
cias en las distintas relaciones del trabajo.
Segun los otros, y estos son en mayor numero, que entienden
por profesion el ejercicio de cualquier actividad que sea uti! a
la comunidad social, que asegura al que la ejerce 10 necesario
para vivir, para si y para aquellos con los cuales tiene obligacio-
nes especiales.
Es. necesario reconocer que entre todas las causas de la
acentuada transformaci6n de la profesi6n, una tiene particular
importancia; esto se ha manifestado en el hecho de que la pro-
fesion que concede funciones correspondientes a un interes indi-
vidual se ha transformado cada vez mas por el hecho de dar
primacia al aspeeto social sobre el individual. Y por eso en mu-
chos paises se ha iniciado un movimiento para la "Vocational
Education", enel senti do de exigir en la persona que ejerce
una profesi6n las aptitudes necesarias para el ejercicio iitil de
esta y la exigencia de tener con la preparaci6n y con el ejerci-
ciola necesaria habilidad. Pero en este movimiento queda inmo-
viI el principio de que esta "Vocational Education" es inferior
a la universitaria, que es exclusivamente intelectual 0 pre-
ponderantemente intelectual. Tipica es al respecto la legislaci6n
de los Estados Unidos de America ("Smith Hughes Act" de 1917
y "Georges Deen Act" de 1937).
Subrayando esta ultima afirmaci6n me parece poder decir
que el psicologo en el ejercicio de la profesi6n, sea ejerciendo su
actividad en beneficio de los demas bien como profesional libre,
o CO'IlO funcionario de entidades de diferente importancia, cum-
pIe una acci6n en funci6n social.
Antes de considerar varios aspectos y modos de ejercer esta
funcion conviene subrayar un tercer punto, que a mi modo de
vel' es importante.

- 135-
 4. CONDICIONES PARA EL EJERCICIO DE LA PROFESION
DEL PSICOLOGO

EI ejercicio de la profesion del psicologo se efectua en aque-

llas aplicaciones variadas de la psicologia que buscan dar a los
hombres la ayuda 0 el consejo para cumplir mejor sus funciones
sociales 0 para defenderse de aquellas causas que pueden obrar
deteriorando su personalidad. En cada caso el psicologo enfren-
tandose a varias situaciones de la vida debe pronunciar un juicio,
hacer una evaluacion, dar un consejo e intervenir con el peso
de su personalidad cuando se presenta un problema. La buena
solucion de este depend era en gran parte de la forma que el dara
al problema. Pero el psicologo, al enfrentarse con el problema
y al determinar su solucion, debe recurrir a los principios y a
los conceptos generales. Noes posible que el psicologo resuelva
eualquier problema, hasta el mas elemental, si no posee una
buena formaci on general, que Ie permita conocer el desarrollo
de la metodologia psicologica y justificar aquello que Ie compete.
Digo esto para subrayar, y estoy segura de que tendre enesto el
consentimiento de todos y especialmente de los mas ancianos,
que no es suficiente conocer una 0 mas tecnicas aplieadas para
ejercer la profesion del psicologo. Sirvarnonos de un ejemplo :
alguno que tenga un buen conocimiento de una prueba mental,
por ejemplo del Rorschach, no puede detenerse en esto para
formular un diagnostico, La multiplicacion de las pruebas menta-
les y la relativa facilidad de servirse de ellas ha ere ado una
ilusion de po del' aplicarlas y sacar de ellas los elementos para
la formulacion de un juicio, sin necesidad de una formaci on
metodologica y teorica. Esto es uno de los peligros de la psicologia
en nuestros tiempos y fue ya advertido por muchos estudiosos de
varios paises. Para quedar con el ejemplo ya citado, yo se que mu-
ehos de mis jovenes asistentes saben hacer mejor un Rorchach,
pero esta aplicacion particular no tiene valor si ella no tie-
ne como base mas remota y mas solida la preparacion metodo-
logica y te6rica. Tambien en Italia tenemos personas que estan
improvisando psicologos y se atreven a hacer la orientaci6n es-
colar; hay tambien pedagogos que hacen inoportunamente dispa-
rates con las pruebas mentales; hay tambien personas que se
dirigen a los institutos psicologicos para adquirir instrumentos
y pruebas mentales y con ellas intentan hacer la selecci6n profe-
sional. Y no quiero hablar de otros, los cuales evidentemente sor-
prenden la buena fe del projimo : tal, pOl' ejemplo, es el caso de

- 136-
los grafologos que se presentan a los centros industriales afir-
mando que enos, saben hacer la selecci6n por medio de la incon-
sistente metodologia grafol6gica. Nosotros tenemos que defender
con cautela la profesi6n de psicologo, que ha madurado su for-
maci6n con alios de trabajo, Y esto hacemos no por envidia
profesional, sino porque la profesi6n debe ser ejercida s610 por
los que tienen una buena preparacion cientif'ica y tecnica.
o sea, sostengo que para conocer y hacer las buenas aplica-
ciones de la psicologia es necesario no s610 haber empezado con
la lectura de libros (la cultura libresca en las ciencias experi-
mentales crea los autodidactas), sino saber hacer la psicologia
experimental, haber repetido aquellas clasicas experiencias de
nuestros mayo res, por ejemplo, del umbral, de los correlativos
de los hechos expresivos, en la determinaci6n de los tiempos de
reacci6n, etc. Es necesario que qui en se prepara para el ejerci-
cio de la profesi6n aprenda a usar aquellos instrumentos inven-
tad os por nuestros antepasados, que si hoy ya no sirven para
hacer investigaciones con el fin de aportar nuevos conocimientos,
sirven de una manera magnifica para adiestrar a los j6venes.
Estos deben repetir las experiencias que han servido a las ple-
yades de estudiosos para construir la psicologia experimental.
Y esto no basta. El psicologo moderno debe poseer un buen
conocimiento de los metodos estadisticos, 0 sea, no basta que
conozca una u otra formula y sepa aplicarla, sino es preciso
que domine el mecanismo de la investigacion estadistica para sa-
ber aplicarla en varias necesidades.
Puesto que se podria con justicia acusarme de no tener su-
ficiente auto rid ad para exigir que quien pretende hacer aplica-
ciones debia primero adquirir conocimientos profundos de los
problemas y de los principios generales de la psicologia, recuer-
do las autorizadas palabras de un gran cultivador de la psico-
tecnia, Bingham 10, el cual escribio que para hacer aplicaciones
es base primordial conocer la psicologia cientifica : recuerdo a
Hearnshaw 11, quien afirma que no es posible conseguir progre-
sos en la psicologia experimental si no se tiene como premisa
una psicologia teorica s6lida.
Nose debe olvidar que el psicologo, cuando hace psi colo-
gia aplicada, examina al hombre y por eso debe ser altamente
respetuoso de los derechos del hombre y en primer lugar de su

]0 "Psychology as a Science", Ame?'. Psychol., 8, 115 yss., 1953.

11 "The Unity of industrial psychology", Occuqrat, Psychol, 16, 43, 1942.

- 137-
 libertad. No se trata tan solo de que el psicologo deba ser honesto,
escrupulosamente honesto, en tomar nota de los resultados ob-
tenidos de sus examenes y en traducirlos en numeros y posici6n
de juicio, cuanto que el examen psicologico pone al psic6logo en
situaciones delicadas. Si piensa, por ejemplo, en el deber del
secreto frente a aquel que ha examinado; el secreto es particular-
mente delicado en el tratamiento psicoterapico 0 en el diagn6stico
de la psicologia clinica ; pero puede ser tambien situaci6n delicada
un simple exam en de aptitudes.
El profesor L. Canestrelli, ordinario de la Universidad de
Roma, ha publicado un importante 'escrito sobre la libertad y
responsabilidad del psicologo, fundandose sobre todo en una in-
vestigaci6n hecha por el sobre la actividad del psicologo 12. El,
despues de recordar que "el objeto principal de la investigacion
psicologica es el hombre en sus aspectos mas intimos, complejos
y delicados", afiade que el psic6logo se encuentra continuamente
en trance de contemplar el problema del respeto a los valores de
la persona humana. Segun Canestrelli, se presentan por consi-
guiente problemas deonto16gicos ya en las investigaciones ya en
las aplicaciones psico16gicas; sobre todo debe ser tenido en cuen-
ta por el psicologo que el hombre es siempre el fin y no el
medio (0 no medio exclusivamente) de la investigaci6n pura y
la aplicada. De aqui la necesidad de un codigo deontologico para
los psicologos y una formaci6n etica profesional del psicologo,
juntamente con una buena calificaci6n personal.
La Asociaci6n Americana de Psicologia, con este fin, ha
formado una comision para estudiar la preparaci6n de un
codigo de etica psico16gica. Las dificultades encontradas fueron
muchas 13. Por fin, despues de varias tentativas han salido del
intento propuesto. El c6digo americano no es otra cosa que el
resultado de la encuesta hecha por la comisi6n entre los miem-
bros de la Asociaci6n que debian contestar a un cuestionario.

12 "Liberta e responsabilita nella ricerca psicologica" .. Comunicacion al

Convenio Internacional sobre los problemas de la investigacion cientifica, en
Suplemento alla Bicerca soientifica, a. XXV, 1955.
13 Elias estan descritas en el articulo: "Discussion on Ethic: a little recent
History", Amer. Psycho!., 7, 426, 1952. Vease tambien Bobbid, J. M., que re-
sumio muy bien las razones de la oportunidad de un tal codigo (Some .Argwments
for a Code of Ethics, Ann Arbor, 1951).

- 138-
Un Source Book 14 recoge las respuestas en 1952. Pero si el valor
de un tal codigo es limitado, porque es s610 la demostracion de
las opiniones predominantes entre los miembros de la Asociaci6n
Americana, su elaboracion ya demuestra la necesidad de regular
el ejercicio de la profesi6n del psicologo. No sera inoportuno a
proposito de este codigo deontologico americano recordar 10 que
ha escrito Canestrelli 15. Sera justificada la larga cita sobre la
importancia del problema, .ya que ella abarca toda la actividad
del psicologo. Canestrelli recuerda el articulo 3.. secci6n 4, refe-
rente a la investigacion cientifica de este Ethical Standard tOT
Psychology que dice: "Cuando algtin problema es muy importan-
te y no puede ser estudiado diversamente, el psicologo debe con-
siderarse autorizado a someter los sujetos examinados a fuertes
tensiones emotivas a titulo de experimento. Ellos deben en todo
caso considerar seriamente la eventualidad de las repercusiones
postumas dafiinas y deben estar siempre listos a proporcionar el
remedio apenas 10 permita el desarrollo de la experiencia. Si el
peligro fuese de serias repercusiones, el experimento puede tener
lugar solamente si el sujeto 0 las personas responsables son bien
informadas de esta eventualidad y, no obstante, se ofrecen como
voluntarios" .
Canestrelli comenta asi : "El articulo en su sustancia ante-
pone el interes del progreso cientifico al interes de la persona
particular usada como sujeto del experimento aceptando hasta
que la investigacion puede ser continuada, aun cuando puedan
derivarse dafios a su integridad fisico-pslquica con tal que el su-
jeto consienta y adhiera en cierto sentido al fin de la investiga-
cion, Y este consentimiento, por 10 tanto -segun el articulo-
justif'ica y autoriza la investigacion, caso contrario inaceptable
desde el punto de vista etico a causa de los efectos resultantes
de la aplicacion de ciertos procedimientos tecnicos",
Omitiendo alguna otra observaci6n de Canestrelli, este es-
cribe con razon que no "es eticamente licito sujetar a las inter-
venciones que presentan riesgos, En efecto, apareceria contradic-
toria 0 por 10 menos anfibologica la ciencia (0 mas bien la ac-
titud del cientifico) si, por una parte, admitiera en el campo

]I Ethical. Btanda-rd t01' P .•ycholog-ist, vol. I: "The Code of Ethics", Wash-

ington, D. C., 1952; vol, II: "Source Book of Ethical Problems, incidens, and
Principles", Washington, D. C., 1952. Sobre este C6digo deontol6gico ha dado
una amplia (menta un discipulo mio: Scarpellini S., "Un codice etico degli psico-
logi": "Ethical Standards of Psychologits" (con bibliografia), en Arclwoo d-i
Psicoloqia, Ne111'OIog-;.1Ie Psichiatria, a. XV, f. 6, 1954, Milano.
15 L. Canestrelli, op. eit., pp. 6-8.

- 139
 de la investigacion teorica el empleo de procedimientos tecnicos
dafiinos para el hombre, mientras que esta misma, al convertirse
en practica y profesional, sugiere, sanciona y estimula la aplica-
cion clinica de las intervenciones aptas para ayudar al hombre
a resolver dif'iciles condiciones de la vida".
Desde el punto de vista juridico, Canestrelli, asesorado de la
colaboracion de un jurista, escribe: "Nuestro c6digo penal, ins-
pirado en el principio de la indisponibilidad de los derechos a
la vida y a la integridad fisica y mental, sanciona la punibilidad
de lesiones (aparte del homicidio) aun efectuadas en las per-
sonas que dan su consentimiento; de donde debemos concluir
-siempre en el campo .de la aplicacion de nuestras leyes pena-
les- que sera castigada una investigaci6n que 'produce serias
repercusiones p6stumas': dejando a un lado la cuesti6n, juridica
y cientif'ica, de determinar concretamente cuales repercusiones
postumas pueden ser consideradas como 'lesiones'. Pero aiin
prescindiendo de ciertas discordancias en nuestro actual sistema
penal (cfr. p. ej., el suicidio) es preciso tener presente que las
normas juridicas no son, por si, normas eticas : y por otra parte
se presentan situaciones que lindan intimamente con los limites
de 10 deontol6gicamente ilicito. En donde mas bien poco pueden
iluminar al respecto".

G. EL PSICOLOGO INDUSTRIAL

Dejo por ahora el examen de estos problemas de caracter

general; ellos podrian ser examinados en un escrito, que me
prometo redactar para considerar lasvarias hip6tesis, las varia-
das circunstancias, para llegar a conclusiones definitivas y
precisas.
Aqui me limitare a examinar los varios campos del psicolo-
go; empiezo pOl' examinar los problemas de la psicologia indus-
trial. No es f'acil que una empresa industrial ocupe los psicolo-
gos, Basta recordar que en la industria americana estan real y
plenamente incorporados en las empresas cerca de 100 psico-
logos, mientras que en Gran Bretafia su numero es solo de 20.
Pero hay que recordar que el numero de psicologos norteameri-
canos e ingleses que trabajan en la industria es pequefio ; hay
que distinguir entre aquellos que estan plenamente ocupados en
las empresas industriales y aquellos -mucho mas numerosos-
que las empresas ocupan en tareas particulares y en primer lu-

- 140-
gar para la seleccion del personal. Esta reflexion permite hacer
una exacta evaluacion de 10 que se puede hacer para activar su
camino en la industria italiana. Mi experiencia, que es bastante
vasta, me enseiia que para poder aplicar la psicologia al trabajo
hay tres caminos.
EI primero es el exigi I' por cuenta de la empresa la selec-
cion del personal que recibe. Este camino es mas facil y mas
natural, porque se hace mas f'acil persuadir a los dirigentes de
empresas de que una buena seleccion por aptitudes da dos ven-
tajas : la disminucion de accidentes y el aumento de la produc-
cion. En este caso las empresas industriales envian a aquellas
personas que quieren recibir (obreros, ingenieros, empleados) a
los institutos psicologicos para tener el concepto sobre sus apti-
tudes. Esta actividad promete una primera tom a de contacto y
favorece el paso a las otras formas de actividad, de las cuales
hablare mas adelante. El Instituto, dirigido por mi, ejerce esta
funcion desde hace muchos aiios para numerosas empresas. Esta
tarea presupone el conocimiento de aquello que la Comision de
ENPI, presidida por mi para el estudio de los perfiles profesio-
nales, ha llamado la monografia profesional. Muy a mi pesar
estas son todavia en numero muy escasas y requieren largo tiem-
po para su elaboracion. Hablare como hago para suplir esta de-
ficiencia. En primer lugar preciso hacer una visita minuciosa
a la empresa; en el momento en que se ha hecho un examen de
las diferentes funciones, hay que analizar el trabajo que se debe
cumplir en las categorias particulares de trabajadores, mediante
el contacto con los dirigentes, de un modo particular con los in-
genieros, jefes de obreros y hasta con los mismos obreros; se
necesita formular un cuadro de las actividades profesionales par-
ticulares; en seguida se necesita examinar grupos de individuos
de los cuales la directiva declara su capacidad para trabajar.
Despues se pasa a construir el perfil de oficios, y sobre la base
de esto se determina que examenes son necesarios. La situacion
es bastante favorable cuando se trata de empresas que hacen
examinar sus trabajadores continuamente. De esta manera se
puede llegar a un perfeccionamiento del perfil y a un esclareci-
miento en la seleccion de pruebas y en su revalidacion. Puesto que
mi Instituto ha etnpezado esta tarea con algunas empresas des-
de hace 10 afios, sera f'acil comprender que gracias a continuos
reajustes hemos llegado a la posesion de buenos perfiles de nu-
merosas profesiones.

- 141-
 Cuando, mediante largas conversaciones y demostraciones,
se llega a conveneer a los dirigentes de una empresa de la
bondad y de las ventajas de este procedimiento, es oportuno pa-
sal' a la segunda fase y convencer a aquellas empresas de recibir
solamente el personal preparado en las escuelas propias de la
empresa. En esta tarea el psicologo no s6lo debe examinar los
sujetos antes de admitirlos en la escuela, durante el periodo de
la ensefianza, sino que debe ejercer su trabajo sabre los maes-
tros de artes y oficios, que se hacen sus colaboradores.
La tercera fase, que se puede realizar con exito tan s610 en
unos poquisimos casos, es la de convencer a la empresa de fun-
dal' en su seno un laboratorio para los examenes psicologicos,
posiblemente adjunto al servicio medico del trabajo. En este
caso el psicologo puede afrontar y resolver varios problemas.
No nombro sino algunos. El primero sera el examen de varios
capataces y su instrucci6n para que sepan guiar a los traba-
jadores en sus trabajos. Esta es la tarea mas delicad a, mas
dificil, mas larga ; pero quien tenga paciencia llegara a buenos
resultados. En segundo lugar, llega la selecci6n completa del
personal con su instruccion. De esta manera el psicologo se in-
jerta verdaderamente en la empresa y viene a ser el colaborador
indicado de los dirigentes de esa.
He dicho anteriormente que esta ingerencia del psicologo
en la empresa debe estar afiliada al servicio medico de la f'abri-
ca, pero no debe ser confundida con la suya. Para demostrar
esto basta verla importancia de identificar los sujetos neur6ti-
cos y aquellos mal adaptados; investigar las causas, encontrar
los remedios. En una vastisima en cuesta, que he compilado en
el curso de algunos afios, he demostrado que el mayor mimero
de enfermedades se presenta no en los trabajadores mejor dota-
dos, sino mas bien en aquellos menos dotados en los cuales se
presentan las neurosis en el grado mas elevado y con mayor
frecuencia.
Pero la actividad del psicologo se ejerce tambien en otras
formas; nadie mejor que el psicologo puede persuadir al obrero
de llevar anteojos, guantes y proteger su organismo. Nadie
mas que el psicologo puede convencer al obrero de lavarse las
manos, 0 de cambial' la ropa. Podemos concluir que la actividad
del psic6logo injertado en la f'abrica es factor fundamental de
disminuci6n de accidentes y de enfermedades.
La actividad del psicologo puede ser dirigida tambien a los
dirigentes. Comprobada una manera err6nea de trabajar, err6-

- 142-
nea desde el punto de vista psicologico, debe ser demostrada a
los tecnicos y a los capataces, Yo se por experiencia, que
cuando un psicologo se ha hecho estimar por Ia seriedad de sus
juicios, pOl' el interes que pone en su trabajo, ya se forma un
ambiente de mutuo consejo.
El psicologo se hace tambien consejero del obrero que se
dirige a el, con particular' confianza.
Hay una condicion por-Ia que el psicologo puede tener exito
en esta tarea: debe conocer bien la fabrica, debe saber como
funcionan varias maquinas, como se hacen los turnos del tra-
bajo, etc.
Creo oportuno a este proposito decir unas palabras de las
asi llamadas "relaciones humanas". Estoy convencido que los
actuales promotores de las relaciones humanas estan alejados del
programa primitivo elaborado por Elton Mayo. Estos, para po-
del' cumplir bien su tarea, hasta se han dedicado a estudiar la
psicopatologia y han llegado a persuadirse de que el concepto
de las neurosis de Janet permite dar la razon a la genesis de
las neurosis de los trabajadores. Actualmente las "relaciones hu-
manas", como escribio un psicologo frances conocido por todos
ustedes, Fraisse, 0 son nada 0 se han hecho tal vez un medio
para engafiar al obrero. Del reciente Congreso Internacional
para el estudio de las "relaciones human as" , promovido por el
O. E. C. E. y celebrado en Roma, quedo proscrita la psicologia;
se ha afirmado que el fundamento de las "relaciones humanas"
se 10 dio un analisis sociologico, que a mi parecer es bastante
dudoso. Creo poder aconsejar a los psicologos estar retirados de
este concepto de "relaciones humanas" y, en cambio, sustituirlas
con su trabajo cuando los prudentes capataces de la empresa
10 llamaren a colaborar en los asuntos internos de la empresa,
prestando su servicio ya sea entre los obreros, ya sea entre los
ingenieros. Lo se ; enormes son las dificultades para superar,
porque hay gran desconfianza, ora por parte de los obreros, ora
de los dirigentes. Pero la experiencia ensefia que se puede llegar
a un buen resultado cuando se coloca en la posicion de uno que
no qui ere ensefiar pero si colaborar. Llegara el momento en el
cual el psicologo sera el punto de encuentro de los obreros con
los dirigentes. Es cierto que nosotros no podemos cambial' la
atmosfera asfixiante de algunas empresas; cierto que no pre-
tendemos resolver la cuestion social. Pero los psicologos injerta-
dos en la empresa dosarrollaran su actividad, demostraran ser
hombres entre los hombres, si tienen el animo abierto a todos los

- 143-
 dolores y a todos los sufrimientos, si se colocan en las condicio-
nes mejores para ejercer una actividad eficaz y util ala empresa,
a los dirigentes y a los trabajadores,

6. EL PSICOLOGO CLINICO

Una tarea profesional del psicologo, tarea que tiene par-

ticular delicadeza, ha nacido con el desarrollo de la psicologia
clinica, 0 sea cuando eran aplicados aquellos procedimientos diag-
n6sticos y curativos que estan en conexi6n con los modernos
conocimientos de la personalidad y con el estudio de la desadap-
taci6n de esta a las variadas condiciones familiares y sociales.
No es el caso de que yo me ponga a examinar las objeciones
contra la psicologia clinic a ; me basta recordar los hechos; estes
si enseiian que al psicologo estan confiadas tareas de particular
delicadeza. Al psicologo se le pi de explorar la personalidad del
hombre para poner en claro el mecanismo de las acciones como
el 10 concibe. El psicologo, por consiguiente, esta colocado en
condiciones de conocer aquello que hay de mas intimo en el es-
piritu humano, las causas de su actitud en las relaciones con
otros hombres, el mecanismo de sus autodecisiones en la esco-
gencia de varios motivos que solicitaban su obrar. Al psicologo
se le pide luego intervenir con fines curativos mediante la psi co-
terapia. Noes aqui el caso de examinar la varied ad de caraete-
res de las diversas terapias. Pero, en todos hay un hecho esencial,
o sea el contacto entre el psicologo y el enfermo que debe ser
adaptado a la vida social.
Los problemas que se presentan al respeeto de esta actitud
del psicologo son varios:
a) En primer lugar el secreto. Como para todo medico, todo
hecho que se refiere a la persona del enfermo es objeto del se-
creto. Pero aqui el secreto tiene un caracter mucho mas delica-
do en cuanto que el psicologo llega al conocimiento de la mas
intima vida del enfermo, de sus pulsiones, de las razones inti-
mas de su obrar, de su modo de concebir el mundo de los hom-
bres entre los cuales vive;
b) El enfermo, en su mayoria, es un neur6tico, es un debil,
o un debil de inteligencia 0 un debil de caracter ; muchas veces
es un pobre sujeto frustrado por la vida. La palabra del psicolo-
go tiene para el suma importancia. Si el psicologo conoce sus

- 144-
necesidades llega a influir v a cambial' la orientaci6n de su vida
para la cual esta desadaptado y, gradualmente, consigue devol-
verle la confianza en la vida, en los hombres y a reintegrarlo a
sus actividades;
c) Un problema delicado surge en el ejercicio de la prof's-
sion del psicologo pOl' el hecho de sus relaciones con el medico
general 0 psiquiatra. '
Como dire mas adelante, yo sostengo que la profesi6n de
psicologo no ha de ser ejercida sino por el medico, e indicare las
razones. Si el psicologo es al mismo tiempo medico, el problema
es relativamente facil ; pero si no 10 es pueden surgir conflictos
con el medico, que pueden tener graves consecuencias para el
enfermo. Mas facil comprender y comprenderse a favor del en-
fermo si el medico es un psiquiatra. Es evidente que en estos
casos el psicologo debe estar en condicion de subordinaci6n. Apro-
vecho la oportunidad para afirmar que seria utilisimo que en
las clinicas psiquatricas hubiera un psicologo : seria utilisimo que
cad a psiquiatra, si no ha llegado a formarse una adecuada cul-
tura psicologica, se sirviese del trabajo del psicologo, 10 cual sig-
nificaria una ayuda en el ejercicio de la profesi6n. Pero en estos
casos la relacion que debe haber entre los dos debe ser de subordi-
nacion. Asi, por ejemplo, el psiquiatra exigira del psicologo el
exam en de las pruebas mentales y el psicologo no interferira
en el diagnostico que hara el psiquiatra; su tarea se limitara
en ofrecer al psiquiatra el. resultado de los examenes hechos,
asi como haria el medico clinico con un cardiologo que hubiese
examinado el coraz6n del enfermo.
Me doy cuenta de que esta relacion de subordinaci6n puede
resultar no simpatica al psicologo ; pero no hay otra posibilidad
si no quiere llegar a situaciones dafiinas para el enfermo. Y esta
es una de las razones por las cuales sostengo que el psicologo
debe ser medico y hasta medico psiquiatra, porque uniendo las
dos f'unciones, 0 mejor sirviendose de sus conocimientos psico-
logicos, podra formular mas exactamente las conclusiones que
serviran para el diagnostico y para indicar el tratamiento cu-
rativo.

7. Elj PSI COLOGO EN IjA ESCUELA

Un tercer campo de la actividad profesional del psic6logo

es aquella que se relaciona con el hombre en sus distintas fases
de la vida evolutiva.

- 145-
 La aplicaci6n practica de la psicologia ha empezado ya hace
cuarenta afios con el diagnostico del nivel intelectual de los defi-
cientes psiquicos y con su instrucci6n y educaci6n en las clases
diferenciales. Era un principio modesto que se ejercia en campo
Iimitado, pero esta actividad ha abierto al psicologo el camino
para ofrecer su trabajo al maestro, al educador, al profesor.
Tambien aqui nos encontramos frente al hecho de que el psico-
logo es llamado por el maestro 0 por el educador a servir con
su actividad. Yo soy de parecer que la aetividad, especialmente
en la escuela y en general en la educacion, debe ser ejercida s610
por el maestro 0 por el profesor. El psicologo puede colaborar
con ellos, puede prestar material muy precioso con los examenes
del alumno, pero aqui tambien ellos deben mantenerse en una
posicion subordinada. La raz6n es obvia. El medico escolar en-
tra en la escuela para examinar dientes, ojos, para hacer diag-
n6sticos de T. B. C. 0 en aquellos casos en los cuales en la comu-
nidad escolar, en uno 0 mas sujetos, se descubre una enferme-
dad contagiosa. Pero en este caso la acci6n del medico no se
interfiere con aquella del maestro 0 del profesor. Tambien si el
medico es un higienista y comprueba que una escuela no corres-
ponde a los dictamenes de higiene y determina 10 que debiera
hacerse para cumplir con estos requisitos (luz, aire, forma de
ban cas, etc.), ella no se interfiere con la del maestro 0 del pro-
fesor. Pero otra es la actividad del psicologo, hasta cuando se
10 ha llamado a determinar si un muchacho tiene un nivel inte-
lectual inferior a aquel que debiera tener segun su edad, 0 si
es Hamado a determinar si un alumno es desadaptado al am-
biente social e indicar las causas, y si necesita un tratamiento
educativo total mente particular y cual.
Preciosa es la obra del psicologo en estos y semejantes ca-
sos, pero es evidente que, si el maestro 0 el educador deben tener
en altisimo aprecio las comprobaciones y sugerencias del psic6-
logo, en ultimo analisis la escogencia de los metodos aptos para
obtener una instruccion eficaz 0 para una obra de reeducaci6n,
son cosas que competen al educador, al maestro, al profesor.
Un caso aun mas evidente de la necesidad de que la acti-
vidad del psicologo no se interfiera y, mas aun, no sustituya la
del educador, es en la orientaci6n escolar. Hay paises donde la
orientacion esta confiada al psicologo. A mi modo de ver la es-
cuela puede hacer la orientaci6n escolar de los j6venes a ella
confiados cuando se trata de j6venes normales, y esto puede ha-

- 146-
cerlo como 10 he demostrado enmis varios escritos 16 y seria
imitil decir con que mediosde la escuela puede hacerla. Otra
cosa es la orientaci6n profesional, para la cual no se puede formu-
lar el juicio 0 el consejo exclusivamente con los medios que pro-
porciona la escuela.
Naturalmente seria necesario que maestros, profesores y
educadores en general tuvieran un minimum de conocimientos
psicol6gicos aptos para iluminar su actividad, sea de instruccion,
sea de formaci6n. Pero esto es un problema completamente de
otro genero, que respeta las disposiciones escolares y que no en-
tra en el tema a mi confiado. Solamente una buena formaci6n
psicologica puede permitir al maestro 0 al profesor conocer los
limites de la propia actividad. Como es de facil traspasar estos
limites se ha demostrado tambien en Italia en la aplica-
cion de los asi llamados tests de rendimiento, que no son otra
cosa que una mala imitaci6n de las pruebas mentales. Aquellos
que alaban su aplicaci6n demuestran no conocer y no respetar los
limites de su preparaci6n, y pOl' eso opinan que es facil tomar
de la psicologia los metodos que son propios de esta. Todos los
psicologos estan ciertamente convencidos conmigo de que para
hacer un diagnostico psicologico no basta aplicar las pruebas
mentales, traducir los resultados en numeros y formular la va-
luacion en estos : todos los psicologos saben que el exam en con
las pruebas mentales debe hacer parte de un examen mucho
mas complejo, en el cual se hace uso de varios metodos para
llegar a una adecuada valoraci6n 0 diagnostico psicologico. Ad-
junto una reflexi6n: los psicologos deben hacer sentir el peso
de su autoridad, a fin de que se provea a todos los ensefiantes de
todo grado y de todo tipo y orden de escuela una adecuada prep a-
raci6n psicologica. Recientemente ha habido en Inglaterra, de un
modo especial, en "British Medical Journal", una nutrida discu-
sion sobre la selecci6n de los estudiantes de medicina. Una de
las conclusiones a las cuales llegaron quienes tomaron parte en
la discusi6n es la de que los profesores universitarios de medicina
deben tener un adecuado conocimiento de la psicologia moderna.

)0 Vense en primer Iugar : Ltorientaanento prof essionale dei ,l]iovani nelle

scuole, 2 cdieion, Milnno. Soc. Eel. Vita e Pensiero, 1947.

- 147-
 8. OTRAS ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL PSICOLOGO

No considero oportuno examinar otras actividades profe-

sionales del psicologo. Estos pueden ser llamados de las salas
de juzgados, de las oficinas de policia, de aquellos que hacen la
exploracion de la opinion publica, de aquellos que promueven
variados servicios de informacion. Cada vez mas se ve que
alli donde obra el hombre es necesaria la intervencion del psi-
coligo para volver tales acciones mas eficaces, mas rapid as,
mas adecuadas a la variedad de necesidades. Esto se acentua de
varios mod os en distintos paises. Por ejemplo en Italia el exa-
men psicologico de los pilotos de aviacion, que yo he promovido
en el lejano 1915, y no se ha cumplido 0 se ha cumplido de una
manera inadecuada, porque los medicos a los que eran confiados
los examenes de pilotos no han tenido conocimientos necesarios
de problemas psicologicos ; solamente en estos dias han salido
algunas publicaciones psicologicas que subrayan las nuevas exi-
gencias en el exam en psicotecnico de pilotos que manejan los
a vi ones de propulsion 0 aviones supersonicos,
He nombrado este ejemplo tipico, pero muchos otros podrian
ser recordados; todos ellos demuestran que el psicologo es lla-
mado a las mas variadas tareas; y es llamado alli donde se
trata de examinar, evaluar la condueta del hombre y de deter-
minar si esta 0 aquella va a dar buenos resultados. A mi pesar
todos los que hemos asistido a este Congreso con melancolia
hemos comprobado que en estos ultimos aiios se han hecho gran-
des progresos, pero tambien debemos reconocer que solo lenta-
mente en nuestra ciencia viene a reconocerse la importancia de
la materia 17.

9. REQUISITOS P AHA EL EJERCICIO DE L.A PROFESION

DE PSICOLOGO

Ahora queda por responder a la otra pregunta que he pro-

puesto al principio. l Que requisitos se ex' gen para ejercer la
prof'esion de psicologo ?

1.7 Tipico ejemplo es el hecho que Ia orientaeion profcsional en Italia no

estrt todavia reglamentada por una disposicion Jegislativa; quien consulta el
Anmwire in·te?·national de l'education de 1955, publicado por el Bureau Interna-
tional de 1 'education, de Ginebra, lee estupefacto que en Italia la orientacion pro-
fesional se hace en todas las provincias POl' int.ermcdio del Consejo 'I'ecnico de
Instruecion.

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 Es evidente que la ensefianza que se imparte en nuestras
uni versidades no es suficiente, Ya he recordado cuales son las
disposiciones del decreto real del 30 de septiembre de 1938, nu-
mero 1652, e integrado por las nuevas modificaciones hasta ju-
niode 1955. En la pr6xima sesi6n del Consejo Superior de la P. I.
presentare al Ministro los proyectos para la reforma de los pla-
nes de estudios para conseguir los objetos de cad a ciencia ; me
comprometo, en el seno de aquella corporacion, a defender los
intereses de los psicologos. Pero seria oportuno .que en nuestro
Congreso sea formulado un deseo sobre 10 que conviene exigir.
Las propuestas presentadas al Consejo Superior deben ser des-
pues presentadas por el Ministro al Parlamento. Y tambien en
este campo de actividad los psicologos deben obrar sin dilacion
para dar a conocer a los parlamentarios nuestras aspiraciones.
En el estado actual de las cosas la ensefianza de la psicologia
para conseguir los doctorados tiene una eficacia limitada ; cuan-
do se trata de una materia anual con tres horas de clase, casi
siempre y casi en todas partes te6ricas. Es evidente que hasta
los mejores alumnos y con los mejores profesores no pueden,
con esta ensefianza, aprender cuanto se necesita para el ejercicio
profesional. POl' eso se sabe que los doctorados y los diplomas
expedidos por las universidades, segun las normas del articu-
lo 172, "Testo Unico", sobre la ensefianza superior, tienen exclu-
sivamente valor de calificaci6n academica ; la habilitaci6n para
el ejercicio profesional puede ser concedida s610 despues de exa-
menes del Estado a aquellas personas que han conseguido en
una universidad el titulo 0 el diploma correspondiente. Porque
no se concede en Italia, como se hace en otros paises, el titulo en
psicologia, y por eso no puede tener lugar la habilitaci6n para el
ejercicio de la profesi6n de psicologo 18.
Y evidentemente las escuelas de perf'eccionamiento en psico-
logia, que han sido creadas ultimamente en varias universida-
des, no pueden expedir un diploma de habilitaci6n para el ejer-

" Ya he mencionado 10 que se hace en los Estados Unidos de America.

Hecientemente dos naciones han dado nuevas disposiciones, y son estas Francia
y Alemania, En Francia, con el decreto del 13 de marzo de 1953, publicado en
el .J ournal Otf'ioi,el del 18 de marzo de 1953, fue creado el diploma estatal de
psicotecnia, que se conf iere a aquellos que han conseguido uno de los diplomas
indieados en el decreto; que han heche un servicio en los institutos cieutif'icos
y han presentado tesis. En Alemania el diploma en psicologia fue aprobado en
eptiembre de 1955 en la "Bundesrepublik" (Alemania Occidental; vease Psyoh.
Buauiscluiu; VII, 7, 1956). En el Zeitsolwitt f'U1'Psyohologie, B. 158, p. 294 (de
nuevo editado en Leipzig POI' K. Gottschaldt) se da Ia noticia de que un diplo-
ma igual en psicologia fue conferido en Alemallia Oriental.

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Psicologla-3
 CICIO de la profesi6n, porque los diplomas que expiden tienen
un valor puramente academico.
EI camino para la habilitacion profesional en psicologia esta
abierto mediante el articulo 178 del "Testo Unico" sobre la en-
sefianza superior, y del cual tomo la primera y la tercera co-
lumnas. Ellas dicen: "La calif'icacion de especialista en cual-
quier ramo del ejercico profesional puede ser concedida solamente
a aquellas personas que han conseguido el respectivo diploma se-
gun como esta establecido por los estatutos de las universidades
y por los institutos superiores" ... "Las disposiciones del pre-
sente articulo no se aplican a los profesores universitarios or-
dinarios y docentes lib res de las materias 0 de las partes de
materias que hacen parte de la especialidad". De esta disposicion
resulta que mientras los profesores universitarios de psicologia
y docentes lib res pueden legalmente ejercer la profesi6n de psi-
cologo, se necesitaria fundar en las universidades escuelas de
especializaci6n en psicologia. En mi Universidad, con el decreto
presidencial de la Republica, del 20 de septiembre de 1955, fue
fundada la primera escuela de especializaci6n en psicologia del
trabajo y psicotecnia 19. Seria bueno que las otras siguieran el
ejemplo.
Pero esto no es todo; se necesitaria llegar a conseguir un
registro profesional, para 10 cual seria bueno -a mi modo de
ver- que el Congreso se pronunciase formulando un memoran-
dum bien preparado para presentar al Parlamento.
Teniendo tal registro se estancaria el florecimiento de psi-
cologos improvisados que abusan de la buena fe del pr6jimo. No
ilusionarse; como los "magos" contimian haciendo la competen-
cia a los medicos, asi hay psicologos improvisados que intentan
maravillar la buena fe del pr6jimo. Pero teniendo un registro
profesional podriamos saber quienes son los que ejercen la pro-
fesion de psicologo, y estos podrian ser aquellos que han fre-
cuentado una escuela universitaria de especializacion y han con-
seguido el correspondiente diploma de especialista.
Seame permitido decir una palabra sobre un punto, sobre
el cual se que no tendre el consentimiento de la mayoria de los
inscritos en el Congreso; me sera permitido expresar 10 que opi-
no, porque ya en las paginas anteriores he puesto un acento que
puede parecer extrafio y puede no convencer a algunos de ustedes.

aa Publieado en la Gaezetta Uf/,iciale del 28 de octubre de 1955, n. 250.

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 Yo sostengo que para- hacerse buen psicologo se necesita
haber cursado los estudios universitarios de medicina, y afirmo
esto por las siguientes razones: durante el curso universitario
de medicina el joven adquiere gradualmente aquella mentalidad
blologica que le permite formarse una experiencia y extraer en
forma de leyes algunos resultados. Nose necesita cursar los es-
tudios para el titulo en ciencias biol6gicas; este es un titulo que
tiene caracter meramente naturalista y no da al joven aquella
formaci6n caracteristica que dan los estudios de medicina, con
los cuales se estudia y se conoce al hombre. El titulo en medici-
na es sobre todo necesario a aquellos que van a hacer psicologia
clinica y psicoterapia. Pero creo que tam bien seria necesario
para aquellos que van a hacer psicologia industrial. Se bien que
el joven titulado hoy en medicina no sabe nada 0 muy poco de
psicologia; antes mas bien: tiene una orientaci6n anatomofisiol6-
gica, que debe poco a poco integral' y salirse de ella para tener
una mentalidad psicologica. POl' estas razones yo aconsejo a los
j6venes prepararse primero consiguiendo el diploma de especia-
lista en enfermedades nerviosas y mentales. Todavia el joven
medico que se dedica al estudio de la psicologia debe superar una
crisis para llegar a conquistar una mentalidad psicologica 20.
Con esto no niego que los titulados en filosofia 0 en pedago-
gia puedan conseguir un diploma de especializaci6n en psicolo-
gia. Al contrario, gracias a su formaci6n universitaria, sobre todo
para todo aquello que se refiere a los problemas escolares, alla-
naran un vasto campo de actividad. Ademas, estos deberian ser
destinados a la orientacion escolar y profesional, a la seleccion
de aptitudes,
POl' todo eso me parece que el diploma de perfeccionamiento
en psicologia deberia articularse en cuatro ram as :
1. Psicologia clinica (reservada a los titulados en medicina) ;
2. Psicologia industrial (dar acceso con preferencia a los
titulados en medicina) ;
3. Orientacion escolar y profesional con problemas escola-
res: problemas escolares generales (dar con preferencia a los
titulados en filosofia; mientras que la actividad que se refiere

eo Se debe recordar aquello que ha eserito Freud (vease : "SelbsdarstelIung",

en Ge8aml1~, Schritten, B. XI, 1928) en una apasionada pagina en la cual cuenta
con que empefio se ha dedieado a estudiar los heehos psiquicos y que dura bata-
lla ha debido sostener para veneer la resistencia del mundo medico vienes de
aquel tiempo en el cual dominaba la concepcion auatomica de las funciones
psiquicas.

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 a los trastornos psiquicos deberia ser reservada a los titulados
en medicina) ;
4. Psicologia social (comprendiendo las variadas formas de
exploracion de la opinion publica, la actividad al servicio de la
propaganda -publicidad-, la actividad al servicio de la infor-
macion: conferir con preferencia a los titulados en filosofia y
pedagogia) .

10. CONCLUSIONES

Termino mi un poco larga relacion recordando 10 que re-

cientemente, a proposito de la prof'esion del psicologo, ha escrito
J. C. Flanagan: "La psicologia, escribe el, tiene hoy por dia ili-
mitadas potencialidades. Cuales de estas potencialidades pueden
ser realizadas depende en gran parte de nuestra actividad pre-
sente, de la seleccion de los psicologos, de su entrenamiento, de
su organizacion, Si dedicaramos un poco de nuestros talentos
y capacidades a nuestros problemas profesionales, yo estoy se-
g uro de que nuestra importancia en la vida moderna seria cada
vez mas grande" 21.
A estas declaraciones es necesario afiadir aquellas otras for-
muladas pOI' J. McVickes Hunt (que en 1952 era Presidente de
la American Psychological Association). El escribio : "El com-
promiso nuestro como profesionales es un servicio social, pero
la condicion en que fundamos este ejercicio profesional es nues-
tra preparacion sobre un seguro fundamento cientifico" 22.
Con estas autorizadas afirmaciones de hombres de altisimo
valor, tambien mi modesta conclusion adquiere un significado y
una importancia que yo espero ustedes sabran apreciar.

21 En: Currens Trends in Psychology, Pittsburgh, 1945.

ee "Psychological Services in the Factors of Psychological Science", AclneT.
Psych., 7, 608, 1952.

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