Intervención
Neuropsicológica TEMA 1-Disfunción Cerebral Infantil
Trata de Restaurar o compensar las
funciones psíquicas deterioradas por una
disfunción cerebral
Prevención,de la disfunción cerebral y
sus posibles consecuencias, tratando de
minimizar las consecuencias negativas de
la disfunción sobre la conducta emocional y
otros procesos cognitivos
Se basa En la plasticidad del sistema
nervioso,que puede modificar sus
conexiones como fruto de la estimulación
-Los profesores deberían tener en cuenta las
siguientes consideraciones:
-No excluir la hipótesis de disfunción
cerebralen caso de que el alumno presente
fracaso escolar.
-Cuando se observen signos de inmadurez o
dificultad para el aprendizaje persistentes en
el alumno, es necesario alertar a los servicios
de orientación.
-Mantener una actitud positiva hacia el niño
con disfunciónneurocognitiva.
-Actuar coordinadamente con los
profesionales que han diagnosticado o que
realizan el tratamiento neuropsicológico del
pequeño
-La intervención psicoeducativa comprende sistema nervioso.
varias etapas (Lago yOnrubia, 2011):
-Evaluación o definición del problema y
formulación de objetivos a alcanzar
-Diseño y aplicación de la intervención
psicoeducativa, individual o grupal
-Seguimiento y análisis de resultados
Disfunción Cerebral
Mínima
?Limitanel rendimiento escolar del niño y
que provocan problemas de adaptación.
Se puede presentar de un modo aislado,
pero es frecuente que se exprese a través
de la presencia de más de un trastorno
-Esta afectado el 10% de la población infantil
durante su edad escolar
-Presentan distintos grados de discapacidad
cerebral menor.
-Pueden estar causadas por:
--Trastornos genéticos
--Irregularidades bioquímicas
--Daño cerebral perinatal
--Otras enfermedades
--Daño cerebral padecido durante las etapas
críticas del desarrollo y la maduración del sistema
nervioso
Antes de los 4 años no es fácil su
diagnóstico
Tipos de disfunciones
-Las disfunciones mayores consecuencia de una
alteración anatómica y funcional más severadel
-Las discapacidades menores no existe una lesión
neuroanatómica significativa.
Anderson,consideraque la
rehabilitaciónneuropsicológica tiene que
incluirestas tres estrategias
-1-intervenciones problemas emocionales y
conductuales asociados
-2- Intervención en la familia,
-3-Intervención en la escuela.
tratamiento
-La terapia cognitiva se basa en:
?los puntos fuertes (áreas preservadas).
?los puntos débiles (áreas no preservadas).
Enbase a esto se establecendos técnicas: no excluyentes
-RESTAURACIÓN
Consiste en la ejercitación de una función mental que ha
resultado afectada
-Objetivo su recuperación funcional
-Se basan en la estimulación continuada de las funciones
alteradas o insuficientemente desarrolladas en el niño,.
-Intenta compensar los déficits mediante la estimulación de los
puntos débiles observados en la evaluación neuropsicológica.
-Programas informáticos para trabajar la capacidad atencional:
?PayAttention!
?AttentionTrainingforChildren
?Guttmann
SUSTITUCIÓN O COMPENSACIÓN
Interviene sobre los puntos fuertes o sobre las habilidades
preservadas para compensar el déficit.
-Objetivo es mejorar la capacidad cognitivadel niño o el
adolescente con el fin de que tenga una mejor adaptación en su
día a día, a través del desarrollo de nuevas conductas o
habilidades que sustituyan a las que ha perdido.
-Técnicas de sustitución:prótesis, agendas, señalizadores,
ayudas externas o la utilización de lenguaje de signos en niños
con graves problemas de lenguaje
PROGRAMAS PARA:
1-desarrollo de laatención
2--laintegración sensorial
3--motricidad, equilibrio y vestibulares
4--Programas para mejorar eldéficit de atención ehiperactividad,
5--el lenguaje, las inteligencias múltiples
6--mejora de las dificultades del aprendizaje
Rehabilitación