PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN VISUAL BÁSICO

(AD APTA CIÓ N D EL P RO GRA MA PAR A EL DES ARR OL LO DE L A EF ICAC IA EN EL F UN CIO NAM IENTO VISU AL, D E N.C . BAR RAG A.)

Bueno Martín, Manuel

Espejo de la Fuente, Begoña
Pérez Ruiz, Mª Cristina
Rando Molina, Diego
Toro Bueno, Mª Concepción
Torres Lara, Rafael
CAIDV, Málaga

Interedvisual
INTEREDVISUAL@terra.es

Propuesta dirigida a la estimulación de capacidades visuales relacionadas con las funciones ópticas y otras
de muy bajo rango en la categoría de las funciones óptico-perceptivas que suelen presentar los niños y
niñas con disfunciones múltiples incluida la baja visión.

Finalidad del Progra ma:

1. Estimular la conciencia visual de los objetos en el campo visual.

2. Promover el examen y la exploración visual para poder recibir información visual.
3. Desarrollar y reforzar el control voluntario del movimiento de los ojos.
4. Estimular la atención visual.
5. Discriminación de colores y formas.

Tareas visuales del Programa:

1. Conseguir respuesta física a la luz: guiñar o sobrecogerse con la luz.

2. Reaccionar visualmente hacia la luz: volver los ojos, la cabeza y/o el cuerpo hacia la luz.
3. Reaccionar visualmente ante una luz en movimiento.
4. Mantener la mirada fija hacia una persona que se mueve.
5. Mirarse la mano.
6. Mantener contacto visual con un objeto familiar.
7. Atender visualmente a un objeto.
8. Volver la cabeza hacia objetos en movimiento.
9. Fijarse, acercarse y tocar un objeto situado a cierta distancia.
10. Moverse para alcanzar un objeto.
11. Desviar la mirada de un punto luminoso a otro.
12. Mover una luz y buscarla.
13. Imitar movimientos de luz de una manera determinada.
14. Seguir la trayectoria de una luz en movimiento.
15. Localizar, examinar y volver a colocar un objeto según ilustraciones.
16. Mantener contacto visual con objetos mientras se mueve el alumno.
17. Localizar un objeto visualmente y moverse hacia él.
18. Seguir visualmente un objeto que se mueve.

El presente Programa requiere la cumplimentación del Registro de Observación de las Conductas

Visuales Básicas, conformado por el Cuadro/Registro y las Instrucciones para su cumplimentación.
Documento que lo complementa.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN VISUAL BÁSICO.CAIDV

Adaptación del Programa para el Desarrollo de la Eficacia en el Funcionamiento Visual, de N. C. Barraga.
 Tareas visuales e Instrucciones para su aplicación

Tarea visual 1 CO NSE GU IR LA RE SPU EST A FÍS ICA A LA L UZ; G UIÑ AR O SO BR EC OG ER SE A LA L UZ.

Material L IN T ER N A DE B O L ÍG R A FO .

Actividades 1. M ANTENER L A LU Z A U N O 5 0 C M D EL A LU M N O /A , A LA ALTU R A D E LOS O J O S, D I R I G IÉN D O L A

P R I M E R O A U N O J O , L U E G O A L O T R O D U R A N T E 5 SE G .
2. MANTENE R LA LUZ A UNO S 50 CM DEL ALUM NO, A LA ALTURA DE LOS OJO S, DIRIGIÉNDOLA:
A) A L A F R EN TE,
B) A LA BARBILLA,
C) A LOS HOM BROS.

Sugeren cias para la A. COMENZAR C O N LA H A BI TA C I Ó N A O SC U R A S, A U M EN TA N D O P R O G R ESI V A M EN TE LA

realización L U M I N O S ID A D .
B. DISMINUIR LA DISTANCIA DE LA LUZ, SI EL ALUMNO /A NO DIERA RESPU ESTA.
C. NO UTIL IZAR L UC ES D E C OL OR ES A L PR INC IPIO .

Tarea visual 2 REACCIONAR VISUALMEN TE HA C I A LA LU Z: V OLV ER LOS O J O S, LA C A BEZA Y /O EL C U ER P O HA C I A L A

LU Z.

Material L IN T ER N A DE B O L ÍG R A FO .

Actividades 1. EL A LU MN O/A MA NTE ND RÁ L OS OJ OS CE RR ADO S. SO STE NE R L A LIN TER NA A UN A DIS TAN CIA
DE 20- 30 CM DE LA C A R A D EL A LU M N O , D I R IG I D A H A C I A SU F R EN TE. OR D EN A R QU E A B R A L O S
OJ OS Y B USQ UE LA L UZ.
2. REPETIR EL P R O C ED I M I EN TO D E LA A C TI V ID A D 1 C O N LA LI N TER N A EN LA S SIG U I EN TE S
POSICIONES:
A) A LA ALTURA DE LA C INTURA DEL ALUM NO/A,
B) A LA ALTURA DE LA O REJA DERE CHA,
C) A LA ALTURA DE LA O REJA IZQUIERDA,
D) A 15-20 CM POR EN CIMA DE LA CAB EZA.

Sugeren cias para la RED UC IR LA INTEN SIDA D D E LA LUZ A MB IENTA L, SI EL ALU MN O N O R EAC CIO NA.
realización

Tarea visual 3 REAC CIONA R VISUALM ENTE AN TE UNA L UZ EN M OVIM IENTO.

Material LINTERNA DE PETACA.

Actividades 1. PER MA NE CE R D E PIE CE RC A DE L AL UM NO /A QU E ES TÁ SE NTA DO /A EN UN A H AB ITAC IÓN

OSCURA DE C A R A A LA P A R ED A U N A D I STA N C IA A P R OX I M A D A D E 3 0 /4 0 C M . D I R I G IR LA
LINTERNA HAC IA LA P A R ED Y M OV ER LA HO R I ZON TA LM EN TE A LA A LTU R A D E LOS O J O S D E L
ALUMN O/A.
2. REPETIR ESTE M I SM O P R O C ED I M I EN TO C ON EL M O V I M I EN TO D E LA LU Z EN LA S SIG U I E N T E S
DIRECCIONES:
A) VE R TI C A L,
B) DIA G O N A L,
C) C I R C U L AR .

Sugeren cias para la A. AL PRINCIPIO PUEDE SER NECESAR IO DIRIGIR O MANIPULAR L A MIRADA DEL AL UMN O/A.
realización B. LOS ESTÍMULOS A U D I TIV OS, EN U N P R I N C I P IO, P U ED EN SER N EC ESA R I OS P A R A P R OV O C A R L A
RE SPU EST A DE SEA DA. S E D EB E C ON SEG UIR UN A RE SPU EST A VO LU NTA RIA Y AUT OM ÁTIC A SIN
NECESIDAD DE SONIDOS.

Tarea visual 4 M ANTENER LA MIRADA F I J A H A C I A U N A P ER SO N A QU E SE M U EV E.

Material FOCO O LINTERNA DE P ETACA.

Actividades 1. S E N T AR A L A L U M N O / A E N U N A H A B IT A C IÓ N O S C U R E C I D A A U N A D IS T A N C IA D E 3 M D E U N A
PAR ED BL ANC A. DIR IGIR E L FO CO O L INTE RN A H ACIA LA P ARE D P ARA PR OV EER UN A AM PLIA
ÁREA ILUMINADA.
2. DIRIGIRSE AL ÁREA ILU MINAD A, ENTRE E L NIÑO /A Y LA PA RED B LANC A, Y HAC ER GES TOS
CON LOS B RAZOS.
3. REPETIR PRO C ED I M I EN TO D E LA A C TI V ID A D 2 , A U M EN TA N D O LA I LU M I N A C I ÓN D E LA
HABITACIÓN PARA R EDUCIR EL CO NTRASTE CON EL ÁREA ENFO CADA.
4. H A C ER L A TA R E A C O N L U Z N O R M A L Y S IN N IN G Ú N FO C O .

Sugeren cias para la D A R E S TÍ M U L O S A U D IT IV O S S I N O S E P R O D U J E R A R E SP U E S T A E N U N P R I N C IP I O . R E P E T IR ,

realización POSTERIORM ENTE, EL PROC EDIMIENTO SIN APOY O AUDITIVO.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN VISUAL BÁSICO.CAIDV

Adaptación del Programa para el Desarrollo de la Eficacia en el Funcionamiento Visual, de N. C. Barraga.
Tarea visual 5 M I R AR S E LA M A N O .

Material N IN G U N O .

Actividades 1. E N U N A H A B IT A C IÓ N C O N L U Z N A TU R A L , SE N T A R AL A L U M N O / A F R EN T E A U N A P A R E D A U N A
D I S TA N C I A E N T R E 1 3 Y 1 5 C M .
2. MO VER LA M ANO CO N LO S DE DO S EX TEN DIDO S DE LAN TE D E LA CAR A DE L AL UM NO /A.
3. COGER EL ANTEBRAZO D EL ALUM NO/A Y M OVERLE LA M ANO DELAN TE DE SU CARA.

Sugeren cias para la A. SI EL ALUM N O /A M A N TI EN E LA M IR A D A H A C I A LA M A N O D U R A N TE 2 Ó 3 SEG. , EL

realización INSTRUC TOR/A M OVER Á LA M ANO R ÁPIDAM ENTE H ASTA CO NSEGU IR UNA R ESPUE STA
AUTOM ÁTICA.
B. ADECUAR LA DISTANCIA DE LA MANO A LAS NECESIDADES DE C ADA CASO.
C. V A R IA R L A TA R E A IN C L U Y E N D O U N A M A N O D E P A P EL D E C O L O R E S L L AM A T I VO S O U N
GUANTE.

Tarea visual 6 M A N T E N E R C O N T AC T O V IS U A L C O N U N O B J E TO F A M I L IA R .

Material OBJETO S MULTICOL ORES CO NOCIDO S POR EL N IÑO/A.

Actividades 1. C O L O C A R E L O B J E T O D EL A N T E DE L A C A R A D E L A L U M N O / AS , A U N A D I ST A N C IA D E 1 0 A 15 C M .
2. IR RETIRÁNDO LO P O C O A P OC O H A STA A LC A N ZA R U N A D I STA N C IA D E 2 5 - 3 0 C M , D I C I ÉN D O L E
AL NIÑO/A QUE M IRE EL OBJETO MIENTRAS SE ALEJA.
3. REPETIR LA ACTIVIDAD ANTERIOR A MAYO R DISTANCIA Y CON DISTINTOS OBJETOS.

Sugeren cias para la EL OBJE TO DEBER Á COLO CARSE TENIENDO EN CUEN TA EL CAMPO VISUAL DEL ALUM NO/A.
realización

Tarea visual 7 A TE N D ER V IS U AL M E N TE A U N O B J E TO .

Material PELOTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS, COLO RES Y TEXTURAS.

Actividades 1. COLO CAR DELAN TE DEL ALUM NO/A UNA PE LOTA DE PLAY A A UNOS 20 Ó 30 CM DE SU CAR A Y
PEDIRLE QUE LA TOQ U E.
2. REPETIR EL MISM O PRO CEDIMIENTO D ISMINUYENDO EL TAMAÑO DE LA PELO TA Y
AUMEN TANDO PR OGRESIVAME NTE LA DISTANCIA HASTA QUE EL ALU MNO DEJE DE VER LA.

Sugeren cias para la A. SI NO EXISTE RESPUESTA PO R PARTE DEL ALU MNO /A, UTILIZAR OTROS O BJETOS QU E LE SEAN
realización MÁS FAMILIARES.
B. UTILIZAR APOY OS AU DITIVOS. SI ES NE CESAR IO; IR RED UCIÉND OLO S POC O A PO CO H ASTA
QUE EL ALUMN O/A RESPONDA SIN ELLOS.
C. SE PUEDEN UTILIZAR DISCOS DE DIFERENTES TAMAÑO S Y COLOR ES.

Tarea visual 8 VOLVE R LA C ABEZA H ACIA OB JETOS QUE C AEN. OB JETOS EN M OVIM IENTO.

Material OBJE TOS DE P OCO PESO D E COLO RES BR ILLANTES (GLO BOS, PAP EL, BUFAN DA...).

Actividades 1. A R R O J A R U N O B J E TO A U N O S 3 0 C M D E L A C A RA D E L A LU M N O / A , D E SD E A R R IB A , P AR A Q U E
EN UN M OM EN TO D ETER M I N A D O EN TR E D EN TR O D E SU C A M P O V I SU A L. EL N I Ñ O /A D EB E
DIRIGIR LA M IRADA H ACIA EL O BJETO .
2. REPETIR ESTA ACTIVIDAD VARIANDO LAS DISTANCIAS Y LOS PUNTOS D E ENTRADA EN SU
CAMPO VISUAL, ASÍ COMO EL TAMAÑO Y C OLOR DE L OS OBJETO S.

Sugeren cias para la A. E N U N P R I N C IP I O S E PU E D E N U T IL I ZA R O B J E T O S C O N R U ID O .

realización B. PUEDE USARSE UN HILO DE NYLO N INVISIBLE PARA CON TROLAR LA CAÍDA DE LOS OB JETOS.

Tarea visual 9 FIJARSE, ACERCARSE Y TOCAR UN OBJETO SITUADO A CIERTA DISTANCIA.

Material U N B A LÓ N D E VA R IO S C O LO R E S BR IL L AN T ES Y U N ES P E JO .

Actividades 1. S O S T E N ER E L B A L Ó N A 1 5- 3 0 C M D E L A L U M N O /A Y P E D IR L E Q U E L O TO Q U E . C A M B IA R A O T R A
Z O NA D E L C A M P O VI SU A L Y P E D IR L E QU E L O TO Q U E DE N U EV O .
2. CO LO CAR AL AL UM NO DEL ANTE DEL ESP EJO Y P RES ENT ARL E LA PEL OTA REF LEJ ADA EN É L.

Otras actividades:
a. QUE TOQU E LA CARA DEL E DUCADO R/A.
b. COLOCAN DO ESPEJOS D E FORM A QUE SÓLO SE VE EL EDU CADOR/A, PEDIRLE QUE TOQUE SU
IM AGEN REF LEJ A D A EN ÉL.
c. Q U E EL A LU M N O / A S E TO Q U E LA C AR A R EF L E JA D A E N E L E S P EJ O .

Sugeren cias para la A. SE PUEDEN USAR PEL OTAS DE DISTINTOS TAMAÑOS Y COLOR ES.
realización B. AUMEN TAR PROGR ESIVAMENTE LA DISTANCIA AL ESPEJO , PARA ESTIMULAR LA M IRADA Y
R E F O R Z AR L A F IJ A C IÓ N .

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN VISUAL BÁSICO.CAIDV

Adaptación del Programa para el Desarrollo de la Eficacia en el Funcionamiento Visual, de N. C. Barraga.
T area visu al 10 M O V E R SE P AR A AL C A NZ AR U N O B JE T O .

Material OBJETO S UTILIZADOS EN TARE AS ANTERIORES Y U NA LINTERNA.

Actividades 1. E N U N A H A B IT A C IÓ N S E M I O S C U R E C ID A , E N FO C A R C O N L A L IN T E R N A U N O B J E TO C O N O C I D O .
PREGUN TAR AL NIÑO/A SI LO VE Y/O PE DIRLE QUE LO COJA.
2. REP ETIR E STA A CTIVID AD C ON DIFE REN TES O BJ ETO S.

Sugeren cias para la A. SI EL OBJETO N O SE V E A LA D ISTA N C I A IN I C I A L, I R R ED U C I ÉN D O LA P R O G R ESI V A M EN T E .

realización B. S I LA S R E S P U ES T A S S O N P O S I TI V AS , IR A U M E N T A N D O L A L U M I N O S ID A D D E L A H A B IT A C IÓ N .
C. ES CONVENIE N TE, C ON N I Ñ O S/AS P EQU EÑ O S/A S, IN TR O D U C I R J U EG O S C O M O EL " C A LI E N T E -
F R Í O " P AR A A N IM A R L A A C TI V ID A D .
D. APR OV EC HA R L A AC TIVID AD P ARA EN RIQ UE CE R E L VO CAB UL ARIO .

T area visu al 11 D E S VI AR L A M IR A D A D E U N PU N T O L U M IN O S O A O T R O .

Material D O S L I N T ER N A S B O L Í G R A F O

Actividades 1. COLOCAR SE A UNA DISTANCIA DE UNOS 60 CM D EL ALUMNO /A, CON LOS BRAZOS ESTIRADOS,
Y CON UNA LI N TER N A D E C A D A M A N O EN F O C A D A S A LA F R EN TE D EL A LU M N O, EL
EDUCADO R/A ENCEND ERÁ PRIMER O LA DE LA M ANO IZQUIERDA Y, SI EL ALUMN O/A NO M IRA,
DEC IRLE "M IRA L A LU Z". A C ON TINU ACIÓ N, AP AGA R ES TA Y E NC END ER L A DE LA D ERE CH A, Y
R E P ET IR E L PR O C E D IM I EN T O .
2. REPETIR LA AC TI V ID A D P ER O C ON EL B R A ZO D ER EC HO A LA A LTU R A D E LA BA R BI LLA Y E L
IZQUIERDO A LA D EL ESTÓM AGO (ALTER NANCIA VER TICAL).
3. C O N E L B R A ZO A L A A L TU R A D E L A O R E JA Y E L IZ Q U IE R D O A L A D E LA C A D E R A
(ALTERNAN CIA DIAGONAL ).

Sugeren cias para la A. S I N O VE L A L U Z D E S D E U N P R IN C I P IO , P U E D E IR O S C U R E C I ÉN D O S E L A H A B IT A C IÓ N .

realización B. PUEDEN REA LI ZAR SE P EQU EÑ O S M O V I M I EN TOS C O N LA S LIN TER N A S P A R A LLA M A R LA
ATENCIÓN DEL ALU MNO /A.
C. PU ED E TAM BIÉ N AJ UST ARS E LA DIST ANC IA DE LA L UZ.

T area visu al 12 MOVE R UNA LUZ Y B USCARLA.

Material L IN T ER N A DE B O L ÍG R A FO .

Actividades 1. COLO CAR AL ALUM NO/A FREN TE A UNA PARED LISA, ENCENDER LA LINTERN A Y DÁRSELA AL
ALUMNO/A. P ED I R LE Q U E LA BU SQU E Y SEÑ A LE D O N D E ESTÉ.
2. CAM BIAR DE P OSI C I ÓN EL EN F OQ U E D E LA LI N TER N A ( EJ : EL TEC H O ) Y QU E LA BU SQU E .

Sugeren cias para la A. P U E D E A U M E N T AR S E O D I SM I N U I RS E L A L U M IN O S I D AD D E L A H A B IT A C IÓ N .

realización B. SE PUEDEN USAR FILTROS DE LA LUZ PARA ANIMAR L A BÚSQUED A.

T area visu al 13 IMITAR MOVIMIENTO S DE LUZ DE UNA M ANERA DETERM INADA.

Material LINTERNA.

Actividades 1. EN UNA HABI TA C I ÓN SEM I OSC U R EC I D A , C OLO C A R SE D ELA N TE D E LA P A R ED , EN C EN DE R L A

LINTERNA Y M OV ER LA D E I ZQ U I ER D A A D ER EC HA . D EC I R LE QU E SE HA HEC H O U N D I B U J O E N
LA PARED CO N LA LU Z; D A R LE LA LIN TER N A Y Q U E ÉL H A G A EL M I SM O D I BU J O .
2. M OVER LA LI N TER N A D E D ER EC HA A I ZQ U I ER D A , EN SEN TI D O V ER TIC A L, Y EN C Í R C U L O .
REPE TIR EL M ISMO PRO CEDIM IENTO.

Sugeren cias para la A. EN UN PRINC I P I O P U ED E QU E EL I N STR U C TOR /A TEN G A QU E M A N I P U LA R LA LIN TER N A D E L

realización ALU MN O/A , DIC IÉND OL E QU E ES TÁ M OV IEND O L A LU Z.
B. DEBE MO TIVÁRSELE CON ESTÍMULOS VERBALES.
C. HAY QUE REPETI R LOS M O V I M I EN TO S EN U N A M I SM A D I R EC C I ÓN HA STA Q U E SE C ON S I G A E L
R E S UL T AD O .
D. PUEDEN HAC ER SE OTR A S F I G U R A S E I R A U M EN TA N D O LA LU M I N OSI D A D Y LA D I STA N C I A A LA
PARED.

T area visu al 14 SEGUIR L A TRAYE CTOR IA DE UN A LUZ EN M OVIM IENTO.

Material L IN T ER N A DE B O L ÍG R A FO .

Actividades 1. ENFOCAR LA LINTERNA A LA DEREC HA DEL ALUM NO/A Y LLEVARLA POCO A POCO H ACIA SU
F R E N T E . P E D I R LE Q U E L A M IR E . A C O N TI N U A C IÓ N , M O V E R L A L U Z B R U S C A M E N T E D E U N A
OREJA A O TRA PARA QUE LA SIGA CO N LA MIRADA.
2. MOVE R LA LUZ EN VARIAS DIRECCION ES PARA QUE LA S IGA CON LA VISTA:
A. DESD E LA C A D ER A A LA F R EN TE.
B. DEL HO MBR O DEREC HO A LA R ODILLA IZQUIERDA.

Sugeren cias para la A. AUMENTAR O D ISMINUIR LA DISTANCIA SEGÚN SU REACCIÓN ANTE EL ESTÍMULO LU MINOSO.
realización B. A U M E N T A R O D IS M I N U IR L A IN T E N S ID A D L U M I N O S A D E L A H A B IT A C IÓ N S E G Ú N R E A L IC E O N O
LA TAREA.
C. SE PUEDEN USAR O TROS OBJETOS P ARA EL SEGUIMIENTO DE TRAYECTORIAS.

PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN VISUAL BÁSICO.CAIDV

Adaptación del Programa para el Desarrollo de la Eficacia en el Funcionamiento Visual, de N. C. Barraga.
 T area visu al 15 LOCALIZAR, EXAMINAR Y VOLVER A COLOC AR UN OB JETO SEGÚN INSTRUCCIONES.

Material ARO S, BA STO NES , BO TELL AS, B LO QUE S, TAZAS ...

Actividades 1. COLOCAR UN OBJETO SOBRE LA M ESA Y DECIRLE AL NIÑO/A: "DAME".

2. SEPARADO UN P O C O D E LA M ESA , D A R LE EL OBJ ETO , Y D EC I R LE: " P ON LO EN C I M A D E L A
MESA".

Sugeren cias para la A. U T IL I ZA R S U P E R F IC I E S C L A R A S U O SC U R A S D E P E N D IE N D O D E L C O L O R D E L O S O B J E TO S , D E

realización M ANERA QUE SE F A C I LI TE EL C O N TR A STE.
B. REPETIR LA ACTIVIDAD CON D ISTINTOS OBJETOS.
C. S E P UE D E N A Y U DA R AL A LU M N O / A G U IÁ N D O LE L A M A N O P AR A SO L T AR O C O G ER E L O BJ E TO .

T area visu al 16 MANTENE R CON TACTO VISUAL CON O BJETOS M IENTRAS SE MUEVE EL ALUM NO/A.

Material ESPACIOS A BIERTOS Y CERR ADOS (C LASE).

Actividades 1. PASEAR C ON EL A LUM NO/A Y SE ÑALARLE OBJE TOS (EJ: ÁR BOL, B UZÓN, FARO LA, ETC.),
ESTIMULÁNDOLE PARA QUE M IRE HACIA DELANTE Y HACIA AMBOS LADO S.
2. P A S E A R C O N EL A L U M N O / A Y Q U E T O Q U E L O S O B J E TO S Q U E S E L E V A Y A N IN D I C A N D O .

Sugeren cias para la A. D E B E E L E G IR S E U N A ZO N A T R A N Q U IL A , EX E N T A D E L U M I N O S ID A D E X T R EM A Y D E

realización DESLUMB RAMIENTOS.
B. RE PET IR LA S AC TIVID ADE S TAN TAS V EC ES C OM O S EA N EC ESA RIO .
C. SE DEB E ALEN TAR AL AL UM NO/A P ARA QU E INDIQUE QUE H A VISTO UN OBJ ETO.
D. C O N L O S A L U M NO S /A S M AY O R E S P U E D EN M O S TR A R SE D IB U J O S D E L O QU E H AN V IS T O Y
C O M E N TA R L O.

T area visu al 17 LOCALIZAR UN OBJETO V I SU A LM EN TE Y M OV ER SE H A C I A ÉL.

Material OBJETO S DE GRAN TAM AÑO Y D E COLO RES BRILLANTES C ONOC IDOS POR E L ALUMN O/A.

Actividades C O L O C A R U N O B J E T O E N U N S IT IO E X T R A Ñ O Y P E D IR A L A L U M N O / A Q U E L O B U S Q U E , S E A C E R Q U E
HASTA ÉL Y LO TOQUE.

Sugeren cias para la A. ESTA ACTIVID A D SE P U ED E R EA LIZA R TA N TO EN U N A HA BI TA C I Ó N C OM O EN LA C A LLE .

realización B. SE PUEDEN IR DISMINUYENDO EL TAMAÑO DE LO S OBJETOS Y LA DISTANCIA A LA QUE SE
P R E S E N TE N .

T area visu al 18 SEGUIR VISUALMENTE U N O BJ ETO QU E SE M U EV E.

Material PEL OTA S DE VAR IOS T AM AÑO S, CO CH ES, B ALO NES ...

Actividades 1. ECHAR LA PE LO TA R OD A N D O A L A LU M N O /A Y D EC I R LE QU E LA C O J A Y LA D EV U ELV A D E L A

MISMA M ANERA.
2. COLO CAR LA PELO TA PARA QUE LE D É UNA PATADA, M IRE HACIA DOND E VA Y LA RECO JA.
3. CO LO CAR UN A PE LO TA M ÁS P EQU EÑA Y LA GO LPE E CO N U N B ASTÓ N.

Sugeren cias para la A. S I EL A L U M N O / A TI E N E PR O B L E M A S E N S E G U IR I N S TR U C C I O N E S , E L I N ST R U C T O R /A D E B E R Á

realización GUIAR LAS MAN OS Y LO S PIES DEL ALUM NO/A.
B. EL INSTRUCTOR/A DE BE ALENTAR AL ALU MNO /A A QUE SIGA LA PELOTA CO N LA MIRADA.
C. CON ALGUNOS/A S A LU M N O S/A S, ESTA S AC TI V ID A D ES P U ED EN R EA LI ZAR SE A L A I R E LIB R E .
C. SE DEB E ALEN TAR AL AL UM NO/A P ARA QU E INDIQUE QUE H A VISTO UN OBJ ETO.

Es preciso partir de la valoración previa de las capacidades visuales y secuenciar las tareas visuales, aunque sean
tan básicas como las propuestas en colaboración con los profesionales que atienden a estos niños y niñas en sus
centros educativos respectivos de manera que formen parte de su programa de desarrollo individual.

Bueno Martín, Manuel

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Torres Lara, Rafael
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