CÓDIGO DE LA ÉTICA

ACTIVIDAD 4

ENSAYO DE LA POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN

SUPERIOR RESPECTO DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4

YEFER ALEXIS LOZANO AGUIAR ID 727928

DOCENTE:
LINA YANET YARA TRIANA

CORPORACION UNIVERSITARIA UNIMINUTO DE DIOS

CÓDIGO DE ÉTICA DE LA IFAC

NRC: 1948

PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICA

IBAGUE, TOLIMA
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INTRODUCCIÓN

En la elaboración de este ensayo vamos a socializar como el IAESB actúa como impulsor,
acercando las naciones desarrolladas y en desarrollo, al igual que naciones en transición,
ayudando al avance de los programas de formación en contaduría alrededor del mundo,
particularmente dónde esto apoye el desarrollo económico. Por tal motivo desarrolla un
papel en el conocimiento profesional, habilidades y valores, ética y actitudes profesionales
de la profesión contable para servir al interés público en general.

El IAESB desarrolla y emite, en el interés del público y bajo su propia autoridad,

pronunciamientos que incluyen las Normas Internacionales de Formación (International
Education Standards/IES), Declaraciones sobre las Prácticas Internacionales de
Formación (International Education Practice Statements/IEPS), Documentos Informativos
(Information Papers/IE) y otros documentos sobre la formación a nivel de pre-calificación y
la capacitación de contadores profesionales, así como sobre la formación y el desarrollo
profesional continuo para los miembros de la profesión contable.

El Consejo de IFAC ha determinado que la designación del IAESB como organismo

responsable, bajo su propia autoridad y dentro de sus términos de referencia, sirve mejor al
interés público en el logro de este aspecto de su misión.

La implementación de las Normas Internacionales de Formación es un tema de

trascendental importancia para las instituciones de educación superior, como
responsabilidad social, lo que permite aumentar la motivación de docentes he instituciones
universitarias a diversificar sus estrategias de enseñanza para mejorar las competencias
profesionales de los futuros Contadores Públicos. Esta implementación busca respaldar la
Misión del programa sobre “Formar Contadores Públicos con sentido integral y altos
niveles profesionales y competitivos” para desempeñar su profesión, mediante la
integración de estos estándares en el ejercicio de la profesión.
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POSTURA DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR RESPECTO

DE LA APLICABILIDAD DE LA IES 4

Con la expedición de la Ley 1314 de 2009 y sus decretos complementarios se requiere la

aplicación de las Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF) y las Normas
de Aseguramiento de la Información (NAI) en Colombia. Esto motiva a que las
instituciones de educación que desarrollen programas de contaduría, involucren el nuevo
modelo contable en sus programas de formación. Consecuentemente, el Consejo Técnico
de la Contaduría Pública (CTCP) en cumplimiento de lo requerido por la misma Ley 1314
de 2009, ha elaborado documentos de orientación técnicas y pedagógicas con el fin de
guiar la convergencia hacia el nuevo modelo contable para la enseñanza de las NIIF y de
las NAI. Es así como el CTCP emite el documento de Orientación Pedagógica 013 del
2015 (OP 013) sobre la aplicación de las Normas Internacionales de Auditoría (NIA).
Dicho documento OP 013, se presenta, a manera de guía, un marco metodológico,
acompañado de un conjunto de métodos de enseñanza y métodos de evaluación dirigidos a
la formación de los futuros profesionales de contabilidad, complementados con ejemplos
del proceso de enseñanza-aprendizaje, basados en el modelo educativo del IASB. Este
modelo basado en competencias, requiere para la formación de los contadores públicos
además del aprendizaje del conocimiento, exige el desarrollo de competencias intelectuales,
el entrenamiento de habilidades profesionales y formación en valores, ética y actitudes
profesionales que son descritas en las Normas Internacionales de Educación (IES por sus
siglas en inglés) emitidas por la Federación Internacional de Contadores (IFAC, por sus
siglas en inglés).

Las Normas Internacionales de Educación (NIE o IES por sus siglas en inglés) son también
conocidas como Normas Internacionales de Formación en Contaduría y emitidas por el
Junta Internacional de Normas de Educación Contable (IAESB por sus siglas en inglés)
adscrito a la Federación Internacional de Contadores (IFAC por sus siglas en inglés). El
IAESB es un organismo de normalización independiente que propende por el interés
público mediante la emisión de normas para la enseñanza de la contabilidad profesional
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bajo el concepto de competencia profesional y habilidades técnicas, valores, ética y actitud

profesionales.

Como parte integral de lo anterior, las IES contemplan las buenas prácticas generalmente
aceptadas en la formación y desarrollo de los profesionales de la contaduría, para lo cual
presentan estándares necesarios para alcanzar la competencia profesional y que deben
cumplir los programas de formación de cada país, como modelo, dentro del proceso de
calificación y desarrollo permanente de los contadores, con el objetivo de que estos logren
reconocimiento, aceptación y aplicación internacional. Al aplicar las IES, el IAESB espera
que se apliquen todas, acompañadas con otros documentos promulgados por la IFAC y, que
se incorporen en los programas de formación los elementos esenciales del contenido y
proceso de formación que fundamenta a las IES.

Si bien los estudiantes son los principales actores en el proceso de aprendizaje, el rol de los
docentes ha sido crucial, principalmente en la planificación de las clases, la interrelación de
los planes de estudio, la selección y adaptación de recursos y materiales y la evaluación de
todo el proceso e indiscutiblemente las Instituciones de Educación Superior (IES) son las
entidades que cuentan, con arreglo a las normas legales, con el reconocimiento oficial como
prestadoras del servicio público de la educación superior en el territorio colombiano.

Clasificación de las Instituciones de Educación Superior (IES)

Las IES se clasifican en:

A. Según su carácter académico.

B. Según su naturaleza jurídica.

El cuarto y último de los preceptos es el “compromiso con la construcción de una sociedad

mejor”. Este principio refiere al quehacer de las instituciones de educación superior y en él
se plasma su papel fundamental para contribuir a que Colombia llegue a ser una sociedad
más acorde, con valores como la calidad, pertinencia y equidad social; que permitan “…
hacer de la educación, el conocimiento, la información, la cultura y el progreso científico y
tecnológico, los medios para reducir la desigualdad, incrementar el bienestar colectivo
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sobre bases sustentables y dinamizar los factores esenciales de la competitividad social

y económica. . .” (ANUIES, 2012, p. 9). Con lo anterior, se pretende en el marco de las
IES en Colombia, contribuir al desarrollo y sustentabilidad social mediante las
actividades de sus egresados, o bien, integrados al mercado laboral, y finalmente como
instituciones hacedoras de nuevos conocimientos, que orientan los procesos decisorios en
materia de políticas públicas.

Una verdadera educación contable requiere los procesos de formalización que acrediten al
nuevo profesional y que principalmente este acompañado de la formación en valores,
análisis democrático en la sociedad que interactúa y desarrollo de un pensamiento crítico
para asumir los retos de la sociedad actual. La estandarización de la educación contable
dentro del marco de la globalización busca acomodarse a esta nueva realidad, la cual exige
profundas transformaciones y cambios. Sin embargo la educación fue vinculada al servicio
de los grandes capitales, las fuerzas productivas y financieras, para que desde las diferentes
profesiones y en particular desde la contaduría participen con su desempeño laboral en la
materialización de las políticas neoliberales, a esto se añade que los organismos
supranacionales y también nacionales, buscan homogenizar los procesos educativos en
favor del capital financiero mundial, recalcando la visión técnico-instrumental para el
profesional contable en donde el paradigma de la utilidad para la toma de decisiones se
vincula al crecimiento de capital financiero y productivo en detrimento de los intereses de
carácter social.

Por otra parte se debe reconocer que a nivel mundial existen varios organismos
supranacionales emisores de “directrices” internacionales para la educación de contadores
profesionales; organismos como IFAC (International Federation of Accountants), ISAR
(Intergovernmental Working Group Standards of Accounting), UNCTAD (United Nations
Conference on Trade and Development), IMA (Institute of Management Accountants),
AAA (American Accounting Association), AICPA (American Institute of Certified Public
Accountants), han elaborado estudios, que al decir de estos organismos, proponen mejorar
la educación contable bajo la premisa de un cambio para mantener su importancia y
posición como profesión, así como también agregar valor a los negocios.
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Por ello no debe extrañar que haya sido la IFAC quien desarrolló una propuesta de
educación para Contadores Profesionales, la cual cuenta con una amplia aceptación
mundial. Atendiendo a lo expresado en la misión de la IFAC: “servir al interés público,
fortalecer la profesión contable en todo el mundo y contribuir al desarrollo de economías
internacionales, al establecer normas profesionales de alta calidad, fomentar su
cumplimiento, favoreciendo su convergencia internacional, y manifestándose sobre
aquellos temas de interés público para los que la experiencia de la profesión sea más
relevante” (IFAC, 2008: 2).

Colombia, como participante de los procesos de globalización económica pasa por

momentos trascendentales para modernizar y mejorar su sistema productivo y educativo,
así responder de mejor manera a la dinámica de un mercado abierto, en donde los
escenarios son cambiantes y las condiciones volátiles; en este contexto la profesión
contable debe revisar los procesos de formación de las actuales y nuevas generaciones en
armonía con los requerimientos profesionales y la educación basada en competencias.

Sin embargo, respecto al tema de competencias se presentan distintas posturas que desafían
la academia para repensar los procesos formativos, la educación no puede limitarse al
hacer, con el fin de trasmitir conocimiento técnico para ejecutar tareas, como lo propone la
IFAC en los estándares de educación; por el contrario una formación en competencias debe
vincular el ser y el conocer, la primera para promover la convivencia y el buen vivir, de tal
forma que el profesional contable sea un agente social, la segunda fomenta la inteligencia
cognitiva, se vincula con la investigación y promueve el desarrollo la disciplina contable.
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REFERENCIAS

 https://www.ifac.org/system/files/downloads/Spanish_Translation_Normas_Interna
cionales_de_Formacion_2008.pdf
 https://www.ifac.org/system/files/publications/files/codigo-de-etica-para-
profesionales-de-la-contabilidad.pdf
 https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-104547_archivo_pdf.pdf
 Ley 1314 de 2009