UNIDAD EDUCATIVA “RIOBAMBA”

BACHILLERATO INTERNACIONAL
GRUPO 3; GESTIÓN EMPRESARIAL

Planificador de unidades del PD

Profesor Narcisa Gavilanez Cuzco Grupo de Grupo 3, GESTIÓN EMPRESARIAL
asignaturas y curso

Parte del ORGANIZACIÓN Y ENTORNO EMPRESARIAL NM o NS/primer o NS/primer Fechas 24 de agosto-

curso y segundo año año noviembre/2015
tema

Descripción y textos de la unidad Evaluación del PD para la unidad

En esta unidad se analiza el entorno interno y externo de las organizaciones; Evaluación sumativa: Preguntas de desarrollo mediante un análisis de
así como también los distintos tipos de organizaciones, economías de escala, casos por cada sub unidad, unidades.
características de los emprendimientos, naturaleza de las empresas los
Evaluación formativa:
sectores; además se aplicara las herramientas como: el análisis STEEMPLE,
FODA, espina de pescado árboles de decisiones y campos de fuerzas.  Cuadro descriptivo del tipo de empresas
 Análisis de caso Empresa Flores Rama Karaturi
Lo que permitirá tener una visión general de la gestión empresarial.
 Análisis comparativo de tipo de empresas según la ley de compañías
1.1 Introducción a la gestión empresarial  Entrevista a un empresario sobre las razones que le motivaron a crear
1.2 Tipos de organizaciones una empresa
1.3 Objetivos organizacionales  Pasos para crear una empresa en el mundo (1 país por persona)
1.4 Grupos de interés  Elaboración del FODA, visión, misión de una empresa según la Matriz
1.5 Entorno externo productiva de Chimborazo.
1.6 Crecimiento y evolución  Elaboración de una Matriz de Ansoff
1.7 Herramientas de planificación empresarial  Elaboración de análisis STEEPLE
 Elaboración de un árbol de problemas y decisiones
 Elaboración de un diagrama espina de pescado
 Elaboración del Diagrama de Gantt

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INDAGACIÓN: Dar al alumno las herramientas para ejercer el pensamiento crítico y estratégico en relación con el comportamiento de los individuos y las
organizaciones.

Objetivos de transferencia

Objetivo de evaluación 1: Conocimiento y comprensión.

a) Definir y comprender el CUEGIS de la asignatura.
b) Identificar técnicas y herramientas de planificación estratégica.
Objetivo de evaluación 2: aplicación y análisis
a) Reconocer los problemas de una situación real.
b) Analizar la situación mediante la utilización de técnicas y herramientas de planificación empresarial
c) Sustentar la identificación de problemas mediante la selección e interpretación de datos.
Objetivo de evaluación 3: Síntesis y evaluación
a) Evaluar con sus conocimientos y datos obtenidos las decisiones más acertadas para la solución de un determinado conflicto.
b) Formular recomendaciones fundamentadas para la solución de problemas.

ACCIÓN: enseñanza y aprendizaje a través de la indagación

Contenido, habilidades y conceptos: conocimientos esenciales Proceso de aprendizaje

Los alumnos conocerán el siguiente contenido: Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificación para el
aprendizaje independiente:
1. Empresa y sus funciones.
2. Clasificación de las empresas. Charla o clase convencional
3. Organizaciones lucrativas y no lucrativas, privadas y públicas.
Seminario socrático
4. Formulación de misión, visión y objetivos empresariales.
5. Responsabilidad social empresarial. Trabajo en grupos pequeños o en parejas
6. Grupos de interés internos y externos. Notas o charla con presentación de PowerPoint
7. FODA empresarial.
8. Toma de decisiones (causa y efectos). Presentaciones individuales

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9. Organizaciones pequeñas y grandes, similitudes y deferencias. Presentaciones grupales
10. Crecimiento interno y externo de las empresas.
Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos
11. Estrategias de crecimiento empresarial (Porter)
12. Economías y des economías de escala. Aprendizaje interdisciplinario
13. Causas, Resistencia y modelos de cambio. Información detallada:
14. Empresas nacionales, multinacionales e internacionales .
Otro(s):
LOS ALUMNOS DESARROLLARÁN LAS SIGUIENTES HABILIDADES:
1. Serán capaces de utilizar de manera crítica fuentes tales como gráficos y Evaluación formativa:
tablas Verificación de la comprensión mediante trabajos escritos como:
2. Serán capaces de demostrar que analizan e interpretan información de
una amplia gama de información.  Cuadro descriptivo del tipo de empresas
3. Serán capaces de comunicar información e ideas con un estilo adecuado al  Análisis comparativo de tipo de empresas según la ley de
público. compañías
4. Serán capaces de tomar decisiones bien fundamentadas y aplicarlas a Verificación de la comprensión mediante trabajos orales, como la
contextos reales. solución de casos con debates con toda la clase, y debates
5. Serán capaces de investigar de diferentes maneras una situación concreta. moderados por el profesor y por los alumnos
LOS ALUMNOS COMPRENDERÁN LOS SIGUIENTES CONCEPTOS:  Análisis de caso Empresa Flores Rama Karaturi
1. El cambio en el mundo incide en el cambio o mutación de las empresas.  Entrevista a un empresario sobre las razones que le motivaron a
2. Sería más fácil que las empresas se adapten a la cultura de un pueblo o crear una empresa
que un pueblo cambie por la empresa. Verificación de la comprensión mediante trabajos visuales, entre
3. Las normas éticas de la empresa regiría sobre las normas éticas de un ellos mapas conceptuales, Matrices y diagramas.
pueblo.
4. La globalización de las empresas y su influencia en el cambio de su  Pasos para crear una empresa en el mundo (1 país por persona)
estructura organizacional.  Elaboración del FODA, visión, misión de una empresa según la
5. Qué papel juega la innovación para la permanencia de las empresas en el Matriz productiva de Chimborazo.
tiempo.  Elaboración de una Matriz de Ansoff.
 Elaboración de análisis STEEPLE.
 Elaboración de un árbol de problemas y decisiones.
 Elaboración de un diagrama espina de pescado.
 Elaboración del Diagrama de Gantt.

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Evaluación sumativa:
Examen de práctica de la prueba 1; con la solución de casos.

Diferenciación:
Afirmar la identidad: desarrollar la autoestima
Valorar los conocimientos previos
Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje
Información detallada:
Que genera aprendizajes significativos a través de la secuencia lógica
de procesos y la ampliación del tema mediante la investigación

Enfoques del aprendizaje

Habilidades de pensamiento
Habilidades sociales
Habilidades de comunicación
Habilidades de autogestión
Habilidades de investigación
Información detallada:
A través de investigar y ampliar cada uno de los temas revisados y al realizar la entrevista grabada a empresarios de la zona sobre las razones que
tuvieron para iniciar su negocio o empresa.

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Lengua y aprendizaje Conexiones con TdC Conexiones con CAS

Activación de los conocimientos previos Conocimiento personal y compartido Creatividad

Construcción de un andamiaje para el Formas de conocimiento Actividad
aprendizaje
Áreas de conocimiento Servicio
Adquisición de nuevos conocimientos
Marco de conocimiento
mediante la práctica
Información detallada:
Demostración de competencia
Áreas de conocimiento: Gestión empresarial,
Información detallada:
historia.
En la elaboración de ensayos sobre una empresa
Formas de conocimiento: Lenguaje y percepción
investigada.
sensorial y razón.
Con la exposición de argumentos sobre la
solución de casos.
¿Las empresas cambian la cultura de un pueblo?
¿Es ético implementar una empresa con fines
lucrativos?
¿En qué medida incide la intuición, la
imaginación y la razón en la decisión de crear una
empresa nueva?
¿Es factible crear una necesidad que no es
necesidad con el fin de mantener en el mercado
a una empresa?
¿El dinero es importante?

Recursos

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 CAMBRIDGE, Peter Stimpson; Bussiness Management 2014.
 CAMBRIDGE, Paul Hoang; Bussiness Management 2012.
 https://www.youtube.com/watch?v=rS_6NhwL6FQ&spfreload=10
 https://www.youtube.com/watch?v=OQjvgLyYDDU&spfreload=10
 https://www.youtube.com/watch?v=OIyp48MeL8Q&spfreload=10
 http://www.coca-cola.com/global/glp.html

REFLEXIÓN: consideración de la planificación, el proceso y el impacto de la indagación

Lo que funcionó bien Lo que no funcionó bien Observaciones, cambios y sugerencias:

 Distinguir a las empresas según su sector
en primario, secundario, terciario,
cuaternario porque se vio de empresas
significativas a nivel mundial.
 El material para explicar la planificación
estratégica como misión, visión ya que es
vistoso realizar su planificación personal.
 La entrevista con un empresario fue
genial ya que los chicos pudieron
desarrollar sus habilidades de
comunicación y poco a poco fueron
perdiendo el miedo a participar.
 Los alumnos tuvieron algunas
dificultades en diferenciar las
características, ventajas y desventajas
del tipo de empresas según la ley de
compañías y según su fin.
 A los jóvenes no les interesa los pasos
para crear una empresa en otras partes
del mundo porque no es su realidad.
 Hacer que los alumnos se centren en
cuatro batallas decisivas en el curso de la
guerra.
 Incluir muchos más análisis de casos ya
que esto permite que los chicos este
preparados para las pruebas finales.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Ing. Narcisa Gavilanez Cuzco NOMBRE: Lcda. Ximena Caisaguano NOMBRE: Dra. Lupe Álvarez
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: