TEMA: COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS
COMPRENSIÓN LECTORA
INSTRUCCIÓN: Lee técnicamente los
siguientes textos, luego de analizado
desarrolla las actividades propuestas.
Texto N° 01
Los mejores sistemas morales deben
basarse en causas y consecuencias conocidas y
verificables, y no en especulaciones sobre los
pensamientos de un ser que no se puede
conocer con ningún método. Por ejemplo,
nuestra sociedad debe prohibir el asesinato de
personas, no porque haya un dios que
supuestamente haya dictado tal cosa, sino
porque la consecuencia de tal regla es que nos
protegería a todos nosotros. Es seguro que la
mayoría de nosotros no desearíamos vivir en
una sociedad donde nuestra propia vida puede
ser vulnerada en cualquier momento.
Revista Peruana de Filosofía Aplicada,
Sección ética y moral
ACTIVIDADES
A. Busca el significado contextual de las
siguientes palabras o expresiones:
1. Especulaciones: suposiciones o o La tesis de la colisión explica por qué la
pensamientos sin fundamentos.
2. ser: sujeto supremo
3. vulnerada: que corre peligro o riesgo.
B. Responde la siguiente interrogante:
1. La expresión que sintetiza el contenido
del texto es:
o La valoración de la vida debe basarse
en criterios demostrados, mas no en
especulaciones.
o La especulación no permite concebir
una visión realista de los sistemas
morales.
o Los pensamientos sobre la existencia
de Dios no admiten la existencia de la
moral.
o Los sistemas morales consideran que
Dios protege con sus reglas a todos los
hombres.
o La fundamentación de los sistemas
morales debe estar constituida por una
base objetiva.
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
Texto N° 02
El descubrimiento de la antimateria nos da
lugar a reflexiones interesantes. Por una parte
nos podemos preguntar por qué en nuestro
planeta sólo hay uno de los tipos de materia. La
respuesta que dieron algunos científicos fue que
de la misma forma que aquí nuestra materia
está compuesta de electrones y protones, en
otra parte del universo deberá haber sistemas
estelares compuestos de antimateria. Se han
propuesto otras respuestas, pero la imaginación
ha sido encendida por la perspectiva de una
colisión de nuestro planeta con otro semejante
compuesto de antimateria.
Los premios Nobel, Sección El premio Nobel de
Física
2. ¿Cuál de las afirmaciones no concuerda
con el texto?
o No es imposible la existencia de
sistemas estelares compuestos por
antimateria.
o Sí existen sistemas estelares que están
constituidos por protones y electrones.
o El descubrimiento de la antimateria ha
generado debates científicos.
Tierra no posee antimateria.
o La antimateria y la materia no poseen
los mismos componentes.
Texto Nº 03
En lo referente al origen del escorbuto,
debemos precisar que hasta principios de este
siglo no se confirmó con el descubrimiento de la
vitamina C, sino a pesar de que desde hacía
siglos se sospechaba que su origen estaba
relacionado con una carencia alimenticia
cualitativa, si tenemos en cuenta que bastaba la
ingestión de frutas y verduras frescas para
lograr la curación de la enfermedad ya
desarrollada, y la prevención de nuevos casos.
A principios del siglo actual, con el
descubrimiento de la vitamina C por Holst y
Frolich en el zumo de los agrios, y después de
sucesivas experiencias, se demostró que dicha
vitamina, además de otros numerosos efectos
beneficiosos, posee una acción antiescorbútica.
Posteriormente se apreció que ciertos
casos más graves de escorbuto mejoraban,
pero no llegaban a curar, con el consumo
abundante de limones, naranjas y otros agrios,
en tanto que se alcanzaba la curación completa
con el consumo de pimientos frescos que,
además de vitamina C, contienen la vitamina P
o citrinas; por este hecho, se admite hoy en día
que el escorbuto se origina por la falta
prolongada y completa de ambas vitaminas (la
C y la P) en la alimentación cotidiana.
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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 Texto N° 04
ACTIVIDADES Por encima y más allá del interés y apoyo
A. Escribe el significado o sinónimo cultural por y para un campo, un prodigio
contextual de las siguientes palabras: siempre representa una coincidencia de
factores. Es decir, uno necesita no meramente
1. Sospechaba: intuía, imaginaba, creía
un niño "preparado" y una "cultura receptiva",
suponía sino también una gran cantidad de apoyo social:
buenos profesores, padres atentos, amplias
2. agrios: ácidos, agridulces, fuertes
oportunidades para la realización y la exhibición,
3. Cotidiana: diaria, habitual,constante descargo de responsabilidades concurrentes, y
una serie de obstáculos que son admitidos en el
B. Responde a las siguientes interrogantes: campo y sobre los que el niño tiene una
oportunidad de saltar.
3. El texto versa principalmente sobre: Gardner, Howard, Mentes creativas
o La complementación de las vitaminas ACTIVIDADES
C y P. A. Busca el significado contextual de las
o La génesis del escorbuto. siguientes palabras o expresiones:
o La curación del escorbuto.
o Los efectos positivos de la vitamina C. 1. Meramente: necesariamente,
o El diagnóstico del escorbuto.
primeramente, exactamente,
4. Diga usted de qué modo se confirmó, exclusivamente
según el texto, la vinculación del 2. preparado: listo, educado, capacitado,
escorbuto con una deficiencia en la
dieta. especializado
o Experimentalmente
3. saltar: superar, avanzar, pasar obstáculos
o Intuitivamente
o Deductivamente
o Normativamente B. Responde la siguiente interrogante:
o Inductivamente
8. El mejor resumen del texto es:
5. Hasta antes de nuestro siglo, la causa o La preparación, la cultura, el apoyo y
del escorbuto se consideraba: hasta los obstáculos son determinantes
o Una carencia alimenticia. para el forjamiento de un niño prodigio.
o Un conocimiento establecido. o Los niños prodigio no pueden
o Una conjetura. prescindir de buenos profesores,
o Completamente controlada con cítricos. padres atentos y amplias
o Una falta prolongada de vitamina C y P. oportunidades de realización.
o La preparación, la responsabilidad
6. La acción de la vitamina C y la vitamina concurrente, los obstáculos, el interés y
P en la curación y prevención del el apoyo son esenciales para el niño
escorbuto es de carácter: prodigio.
o neutralizante o Los niños prodigio asumen los retos
o destructivo como un mecanismo para demostrar a
o concurrente sus padres el interés y el apoyo
o divergente recibido.
o catalítico o El apoyo social constituye el
ingrediente básico para que los niños
7. Para que se presente el escorbuto, la logren la condición de personas
carencia de vitaminas C y P ha de ser, de prodigiosas.
acuerdo al texto:
- perniciosa - cualitativa
- observable - destructiva
- completa

Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal Modalidad: Regular Seguimos siendo
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Turno: Semana: 01
 Texto Nº 05
Tanto la obesidad, como la anorexia y la
bulimia son trastornos de la alimentación de
origen psicológico y no médicos. Los pacientes
comparten ciertas características: Todos ellos
comen independientemente de su hambre o
saciedad. Además, en algún momento, los
patrones de alimentación pueden incluir desde
una ingestión constante hasta una dieta estricta,
pasando por períodos de abstinencia total o el
uso de laxantes o medicamentos destinados a
quitar el apetito. Esto puede producir cambios
en pocas semanas de la imagen corporal en
algunos pacientes.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo
contextual de las siguientes palabras:
1. Comparten: tener algo en común, Coincidir
2. Incluir: abarcar, añadir, agregar, conllevar,
integrar
3. Quitar: privar, reducir , disminuir, suprimir
B. Responde la siguiente interrogante:
9. Según el texto, una característica común
a quienes padecen de anorexia, bulimia
y obesidad es:
o Sentirse incomprendidos
o Sentirse controlados o ignorados por
algunas personas.
o Comer sin tener en cuenta su hambre o
saciedad.
o Someterse a dietas estrictas para
elevar su autoestima.
o Consumir de manera habitual laxantes
o medicamentos para quitar el apetito.
10. De acuerdo con el texto podemos
deducir respecto de la anorexia, la
bulimia y la obesidad:
o Son trastornos de fácil solución ya que
se deben a factores psicológicos.
o Son trastornos que para su curación
necesitan ayuda médica.
o Se curan con la ayuda médica.
o Requieren tratamiento del psicólogo.
o No existe cura eficaz sin apoyo de la
familia.
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
Texto Nº 06
Tú has sido, Oh mi Señor, para nosotros
Un refugio a lo largo de la historia.
Antes que se formaran las montañas
Y existieran los mundos y la tierra,
Desde siempre y por siempre tú eres Dios,
Tú reduces al polvo a los mortales,
Les dices: “¡Vuelvan, hombres, a la tierra!”
Mil años para ti son como un día,
Como el día de ayer que ya pasó,
Como unas pocas horas de la noche.
Te los llevas, fueron sólo un sueño,
Son como flor de un día
Que en la mañana brota y se ve verde
Y en la tarde se marchita y se seca.
Pues tu ira es la que acaba con nosotros
Y tu furor es quien nos aniquila.
Salmos 90
11. Según lo planteado por el autor, Dios
representa:
o Refugio y consuelo.
o Eternidad y justicia.
o Poder y compasión.
o Protección y omnipotencia.
o Salvación e inmortalidad.
12. No es una idea planteada por el autor:
o Dios existe desde siempre y por
siempre.
o A lo largo del tiempo, Dios nos ha
protegido.
o Es la cólera de Dios las que nos
destruye.
o Para Dios el tiempo no existe.
o Mil años son para Dios como una flor.
13. Se puede deducir del texto
o Para Dios es efímero lo que a nuestra
vista es permanente.
o A Dios le place destruir a los hombres.
o La vida de los hombres es un sueño.
o Debemos temer a Dios para ser
salvados.
o No podemos cambiar el destino que
Dios nos tiene preparado.
14. ¿Cuál de estos atributos no es motivo de
reflexión para el autor del Salmo?
o eterno
o omnipotente
o aniquilador
o protector
o compasivo
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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 TEXTO Nº 07
Las alondras son aves que anidan en el
suelo, habitan en los pastizales y otras áreas
abiertas. Aunque se las clasifica en el grupo de
las aves de percha, rara vez descansan fuera
del suelo. Casi todas tienen un color pardo
claro, con rayas más oscuras y muchas poseen
crestas de plumas en la cabeza. La más famosa
de las setenta especies es la alondra europea,
muy conocida por su canto dulce y prolongado,
que emite mientras planea a gran altura. Casi
todas las alondras viven en África y la única
especie americana es la alondra cornuda. La
alondra de Gran Bretaña es bien conocida y se
identifica por el mechón de plumas encima de
los ojos, la cara amarilla y las mejillas negras.
ACTIVIDADES
A. Escribe el significado contextual de las
siguientes palabras:
1. Anidan: aves que habitan, viven o hacen
su nido.
2. Clasifica: cataloga, divide
B. Responde la siguiente interrogante:
15. Según la ubicación de la idea principal,
el texto es:
- Analizante - Sintetizante
- Encuadrado - Paralelo
- Inductivo - Deductivo
16. ¿Cuál es el tema del texto?
o La importancia de la alondra
o Los tipos de alondras
o Las alondras
o La alondra americana
o La alimentación de las alondras
17. La idea principal afirma que:
o Las alondras se reproducen en su
mayor parte en África
o La famosa alondra europea es
conocida por su canto dulce y
sostenido
o Hay muchos tipos de alondras
o Las alondras habitan la mayor parte del
tiempo sobre la superficie, incluso allí
fabrican sus nidos
o La descripción de las alondras y su
hábitat.
18. ¿Qué elemento de referencia se ha
operado en: “Las alondras son aves que
anidan en el suelo. Casi todas tienen un
color pardo claro, con rayas más
oscuras, y muchas poseen crestas de
plumas en la cabeza”.
- Anáfora - Catáfora - Elipsis
- Hiperónimo - Anáfora y Elipsis
TEXTO Nº 08
La revolución industrial, al separar los
espacios del trabajo y del hogar, apartó durante
más de un siglo a la mayoría de las mujeres
casadas del trabajo, haciendo del hogar su lugar
propio y exclusivo.
Por otra parte, la mujer sufrió una
discriminación al no serle reconocidos
plenamente los derechos civiles y políticos: la
mujer casada vivía en una subordinación legal
respecto a su marido y, en el terreno político,
ninguna mujer tenía derecho al voto.
Para luchar contra la situación marginal y
dependiente de la mujer -en los campos
político, laboral y legal- surgió el movimiento
feminista; la llamada Declaración de Senaca
Fallas, -por el lugar del Estado de Nueva York
donde se proclamó el 19 de julio de 1848- se
considera el comienzo de este movimiento, uno
de los principales objetivos del movimiento
feminista, fue conseguir el voto o sufragio para
las mujeres, por lo que recibieron el nombre de
sufragistas. Con ello no sólo se quería lograr la
participación de la mujer en la vida política, sino
también -a través de las instituciones políticas-,
acabar con los agravios que padecían en el
terreno laboral.
A su vez, un objetivo importante era la
igualdad en la educación, pues veían que sólo
así la mujer lograría ser independiente
intelectual, política y económicamente.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado
contextual de las siguientes palabras:
1. Discriminación: exclusión, desigualdad,
distinción
2. Derecho: opción, posición, libertad
3. Conseguir: obtener, lograr
4. Agravios: maltrato, humillaciones,
injusticias
B. Responde la siguiente interrogante:
19. Marca la oración que recoge mejor la
idea principal del texto.
o Las sufragistas norteamericanas
conquistan el derecho al voto de la
mujer.
o El movimiento feminista surgió como
respuesta a la situación de
marginalidad de la mujer.
o El movimiento feminista fue una
consecuencia de la revolución
industrial.
o La revolución económica dio
oportunidades de éxito a la mujer.
o La revolución industrial contribuyó en el
movimiento feminista.

Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal Modalidad: Regular Seguimos siendo
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Turno: Semana: 01
 20. ¿Qué afirmaciones son falsas?
I. En el texto se analizan las consecuencias
que tuvo para la mujer la revolución
Industrial.
II. El texto se analiza la declaración de
Seneca Falls.
III. En el texto se estudia la declaración de
Independencia de los Estados Unidos.
- Sólo I - Sólo III - Sólo I y III
- Sólo II - Sólo II y III
21. ¿Cuál es el tema del texto?
o El origen de la Declaración de Séneca
Falls.
o La Declaración de Independencia de
los Estados Unidos.
o El origen del movimiento feminista.
o Independencia de la mujer.
o La discriminación de la mujer.
Texto Nº 09
Envolví una placa fotográfica con dos hojas
de papel grueso, tan grueso que la placa no
pudiese velarse aun exponiéndola a la plena luz
del día. Coloqué sobre el papel un trozo de
sustancia fosforescente y expuse todo a la luz
del sol durante algunas horas. Cuando revelé la
placa fotográfica vi la silueta de la sustancia
fosforescente marcada de negro sobre el
negativo. Si colocaba, entre la sustancia
fosforescente y el papel, una moneda o una
pantalla metálica con un dibujo recortado en
ella, aparecía sobre el negativo la imagen de
estos objetos. Podemos concluir por lo tanto de
los experimentos que la sustancia fosforescente
en cuestión, emiten radiaciones que penetran a
través del papel opaco a la luz. Algunos de los
experimentos precedentes se realizaron el
miércoles 26 y jueves 27 de febrero (1896) y en
aquellos días la luz solar era intermitente por lo
que guardé todos los dispositivos en un cajón
del cuarto oscuro dejando allí también las sales
de uranio. Como el sol tardó en brillar algunos
días, revelé la placa fotográfica el 10 de marzo
esperando encontrar las imágenes muy débiles.
Pero por el contrario las siluetas aparecían con
gran intensidad. Pensé en seguida que la acción
de sales debía continuar también en la
oscuridad.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado
contextual de las siguientes palabras:
1. Velarse: observarse, distinguirse
2. Concluir: deducir, afirmar, discurrir
3. Precedentes: previos, anteriores,
preexistentes
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
B. Responde la siguiente interrogante:
22. El título del texto es:
o Una teoría electromagnética.
o El descubrimiento de la radiactividad.
o Las causas de la fosforescencia.
o La naturaleza de la luz.
o El análisis químico del uranio.
23. Se puede deducir que el autor:
o Predijo el fenómeno de radiactividad.
o Extendió una idea ya conocida.
o Realizó un análisis físico – matemático.
o Confirmó experimentalmente una teoría
vigente.
o Logró un mejor entendimiento de la
naturaleza de la energía.
24. Son sustancias fosforescentes:
o Las sales de uranio.
o Casi todas las sustancias.
o Las partículas solares.
o Las placas fotográficas.
o Una moneda o una pantalla metálica.
25. Según el texto, el hecho sorpresivo
consistió en que:
o Las sales de uranio sean
fosforescentes
o Aparezcan siluetas sin exponerse a la
luz.
o Las películas muestran siluetas
o La luz solar sea intermitente
o En la placa no aparezca el negativo.
26. Por la temática del texto se deduce que
probablemente el autor es un:
o Especialista en fotometría
o Mineralogista
o Geólogo
o Físico - químico
o Científico
Texto Nº 10
El estudio no sólo incluye lo que obtenemos de
los libros y de la clase sino que involucra
también nuestras adquisiciones a través de la
observación directa de la experiencia. Saber
cómo se estudia significa saber cómo pensar,
observar, concentrarse, organizar y analizar. En
una palabra, ser mentalmente eficiente.
En general el estudio incluye toda investigación
y análisis de la realidad.
Es la aplicación de la inteligencia a la tarea de
comprender y controlar el mundo que nos rodea.
Aprendiendo a estudiar aprendemos a pensar y
vivir.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado
contextual de las siguientes palabras:
1. Adquisiciones: experiencias,
descubrimientos, hallazgos, conocimientos
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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 2. Realidad: hecho, análisis del presente,
existencia
B. Responde la siguiente interrogante:
27. ¿Cuál es el tema del texto?
o Observar, concentrarse, organizarse
o El estudio
o La aplicación de la inteligencia
o La investigación
o La inteligencia
28. Según el texto, saber estudiar significa:
o Mente eficiente
o Comprender
o Ser eficiente mentalmente
o Aprender a vivir
o Inteligencia eficiente
29. Se deduce del texto que saber pensar y
vivir:
o Deriva de la naturaleza.
o No está lejos de lo general.
o Es sólo una adquisición directa.
o Puede ser consecuencia del estudiar.
o Es algo real.
30. Según el texto ¿Qué se dice del estudio?
o Aplicación de la inteligencia para
comprender el mundo.
o Es la comprensión del mundo.
o Es sólo la interpretación del mundo.
o Es la interpretación y el control del
mundo.
o Que no incluye solo una actitud.
31. El estudio comprende:
I) Lo que se adquiere a través de la
observación.
II) Lo que adquirimos a través de la
experiencia.
III) Lo que obtenemos de una clase.
-I - I y II - II y III
- I, II y III - I y III
32. ¿A qué pregunta respondería el texto?
o ¿Cuáles son los factores decisivos en
el estudio
o ¿Cómo se analiza la realidad?
o ¿Qué es estudiar la realidad?
o ¿Para qué sirve el estudio?
o ¿En qué consiste el estudio?
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
Texto N° 11
¿Por qué los amantes necesitan oír “te
amo” uno del otro?
En el lenguaje hay una serie de
expresiones llamadas “performativas”. Son
aquellas que significan hacer algo, es decir, no
sólo enuncian o señalan sino que al
pronunciarlas se está realizando una acción:
decir “te amo” no sólo es decirlo, sino también
hacer un ejercicio de ese amor. Significa en
forma explícita que amas al destinatario del
enunciado. De ahí que los amantes exijan oír el
“te amo” porque no se trata de una frase de
adorno o de explicación. Es una frase que
conlleva en sí misma la acción que enuncia,
compromete y liga al que la pronuncia.
De ahí, también, que los que practican el
amor libre tengan tanto miedo de decir “te amo”.
José Lalupú
33. ¿Cuál es el tema del texto?
o Definición de las expresiones
preformativas.
o Significado e implicación de decir “te
amo”.
o Razones por las cuales se ama.
o Diferencia entre amantes y libertinos.
o El amor según los lingüistas.
34. De acuerdo al texto, por qué los
libertinos temen decir “te amo”
o Porque tienen miedo de aceptar que
aman.
o Porque desconocen su significado.
o Porque no quieren comprometerse
pronunciándolo.
o Porque sus sentimientos no son
verdaderos.
o Porque no conocen el significado de las
frases preformativas.
35. Es una deducción correcta según lo
leído
o Si no se dice “te amo” no se ama de
verdad.
o Conocer el lenguaje nos ayuda a amar
mejor.
o Los que se aman se lo demuestran
diciéndoselo.
o Sólo los que aman de verdad dicen “te
amo”.
o Los libertinos no pueden amar.
36. Cuál de las siguientes sería una frase
performativa
o Te querré por siempre.
o Sí, juro.
o Lo haré inmediatamente.
o Ama a tu prójimo.
o Piensa en mí.
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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 Texto Nº 12
Durante el transcurso de su historia, el ser
humano ha debido sortear múltiples dificultades,
la gran mayoría de ellas ligada al problema de la
supervivencia. Y para ello ha tenido que
ingeniárselas a fin de superar, al menos
circunstancialmente, dichas dificultades. Así, la
mayor parte de las respuestas que ha intentado
para resolver sus problemas vitales ha sido
producto de procesos metodológicos básicos,
unidos generalmente al método denominado
"ensayo y error", consistente en la repetición
más o menos acertada de un modelo de
respuesta que, tras ensayar y errar varias
veces, da con la solución esperada.
De este modo se empieza a configurar el
primer tipo de conocimiento de que dispone el
ser humano para vivir: el conocimiento vulgar u
ordinario. Este tipo de conocimiento, aunque ha
dado muy buenos resultados, al menos para un
modo de vida primario y básico de
supervivencia, queda en entredicho por la
cortedad de su alcance: no es posible esperar
que logremos adaptarnos a nuestra sociedad
manteniendo este conocimiento como el único o
de mayor jerarquía.
A. Busca el significado o sinónimo
contextual de las siguientes palabras:
1. Superar: lograr, sobreponerse, vencer
2. Vitales: necesarios
3. Cortedad: pequeñez, escasez
B. Responde a las siguientes interrogantes:
37. Fundamentalmente, durante su
existencia el hombre
o Ha luchado por su supervivencia.
o Tiene que luchar contra lo
desconocido.
o Práctica el método de ensayo y error.
o Ha debido eludir múltiples dificultades.
o Uso el método vulgar de conocimiento.
38. El método vulgar de conocimiento se
basa en:
o La repetición sistemática de los
fenómenos para encontrar las causas
que los explican.
o Ir probando una opción y se observa si
funciona entonces se tiene una
solución. Si no, se intenta otra opción.
o En la observación minuciosa de todo
cuanto sucede alrededor del
observador.
o En la alternancia de ensayo y error.
o En la búsqueda de la verdad a través
de la repetición de fenómenos.
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
39. El conocimiento vulgar ha ayudado al
ser humano:
o Para descubrir la manera de
enfrenarse a la naturaleza.
o Servir de puente para el conocimiento
científico.
o Configurar uno de mayor jerarquía.
o En su lucha por sobrevivir.
o Desarrollar la ciencia y la filosofía.
Texto N° 13
Hace más de un siglo y medio, un visionario
matemático inglés adivinó la posibilidad de una
computadora y esa adivinación le hizo famoso
incluso en su época. Charles Babbage fue un
profesor de matemáticas de la Universidad de
Cambridge, que concibió la posibilidad de
construir un aparato mecánico capaz de
efectuar una cadena de cálculos relacionados.
En una época tan temprana como la de 1830,
concibió la idea de que la información se podía
manipular mediante una máquina, si dicha
información se podía convertir primero en
números. La máquina de Babbage adivinaba –
movida por vapor- podía utilizar clavijas, ruedas,
dentadas, cilindros y otras partes mecánicas
que eran los aparatos de la entonces nueva
edad industrial. Babbage creyó que su “ingenio
analítico” se utilizaría para hacer trabajo
pesado e impreciso de calcular.
ACTIVIDADES
A. Busca el significado contextual de las
siguientes palabras.
1. Visionario: observador, un futurista, persona
que tiene una visión sobre algo.
2. Adivinó: acertó, descubrió, intuyó, encontró
3. Temprana: prematura
B. Responde a las siguientes interrogantes:
40. ¿Cuál es el tema del texto?
o El invento de la computadora.
o La anticipación de la creación de la
computadora.
o La máquina de Babbage.
o El origen de la calculadora.
o La vida de Charles Babbage.
41. ¿Cuál sería el título más adecuado para
el texto?
o El presentimiento de Babbage.
o La visión de Babbage.
o La creación de la computadora.
o El invento de la calculadora.
o El ingenio analítico de Babbage.
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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42. ¿Qué podemos colegir del texto?
o Que la computadora es un invento
extraordinario.
o Que algunos científicos pronostican la
aparición de nuevas máquinas.
o Que Babbage fue un extraordinario
inventor.
o Que la máquina de Babbage fue
extraordinaria.
o Que todos los científicos son
visionarios como Babbage.
Texto Nº 14
El amor es una emoción que se desarrolla a
edad temprana. Cuando es positivo, constituye
la base de los logros humanos y es el germen
de la tolerancia, el autosacrificio, la amistad y
muchas otras manifestaciones que pueden
disfrutarse en las relaciones sociales.
Usado negativamente y cuando se dirige
hacia uno mismo, se trasforma en vanidad,
egocentrismo y orgullo; distorsionado se puede
trasformar en odio y unido al miedo en celos.
Dentro de una relación de pareja no solo
amar y ser amado es el alimento que
proporciona satisfacción, también se busca la
protección y la ayuda mutua, la confianza y la
seguridad, sobre todo cuando ya se ha cumplido
una edad madura en la que el sexo pasa a un
segundo plano y se anhela, sobre todo, la
estabilidad presente y futura.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado
contextual de las siguientes palabras:
1. Germen: cimiento, base , principio
2. Distorsionado: equivocado, incorrecto
3. Anhela: desea
B. Responde la siguiente interrogante:
43. ¿Qué idea no está de acuerdo con lo
manifestado por el autor?
o La tolerancia nace del amor.
o El amar y ser amado representan una
dicotomía necesaria en toda pareja.
o El amor puede transformarse en odio.
o La búsqueda de protección también es
considerada en una relación de pareja.
o El odio y los celos son expresiones de
un amor mal concebido.
44. Del texto se puede inferir
o El amor se transforma en vanidad.
o El amor cambia a través del tiempo.
o La amistad es un aspecto positivo del
amor.
o Los celos son una mala interpretación
del amor.
Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal
Turno: Semana: 01
o El autosacrificio se opone al
egocentrismo.
Texto Nº 15
El sol, con su luz, calor y energía, es un
factor imprescindible para la vida, ya que nos
ayuda a mantener los huesos fuertes, estimula
el crecimiento y mejora nuestra salud mental. El
exceso, sin embargo, puede llevarnos al
envejecimiento prematuro, la aparición de
manchas, arrugas y hasta el padecimiento de
cáncer de piel, si no estás bien protegido.
Por eso es necesario usar productos
especializados como factores de protección. Así
nos cuidamos de los rayos solares y podemos
disfrutar más tiempo del sol.
ACTIVIDADES
A. Escribe el sinónimo o significado
contextual de las siguientes palabras:
1. Imprescindible: fundamental, vital
2. Cuidamos: protegemos
B. Responde la siguiente interrogante:
45. Un título adecuado para el texto sería:
o El sol y sus implicancias negativas
o El sol fuente de energía
o La importancia del sol en la vida
humana.
o Los rayos solares
o Cáncer de piel
46. Del texto anterior se puede inferir:
o El sol nos ayuda a mantener los
huesos fuertes.
o Usando productos especiales no
envejeceremos.
o Debemos cuidarnos del exceso de los
rayos solares.
o El exceso de sol nos ayuda al
bronceado.
o El sol es un elemento vital en nuestra
vida porque nos proporciona energía.
47. Señala la afirmación correcta:
o El exceso de sol puede provocar
manchas en la piel.
o Solo el sol provoca manchas en la piel.
o Todos podemos disfrutar de sol sin
tener restricción alguna.
o Sin el sol no existiría vida en nuestro
planeta.
o El exceso de sol podría ser dañino.
Modalidad: Regular Seguimos siendo
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 48. En la siguiente expresión “El sol, con su
luz, calor y energía, es un factor
imprescindible para la vida, ya que nos
ayuda mantener los huesos fuertes” el
conector lógico empleado es de:
o Adición
o Causa
o Contraste
o Evidencia
o Orden

TEXTO Nº 16
“Hay sustancias que están formadas por
varias clases de materia mezcladas en
proporción variable. Cada componente conserva
sus propiedades dentro de la mezcla, y las
propiedades de esta son el resultado medio de
las propiedades de sus componentes.
Por ejemplo, el chocolate es una mezcla de
azúcar y cacao: color, sabor y valor alimenticio
es el resultado de las propiedades de sus
componentes. El petróleo es otra mezcla; en él
se separan gases como el butano, líquidos
como la gasolina y sólidos como el asfalto".

ACTIVIDADES
A. Escribe el significado o sinónimo
contextual de las siguientes palabras:

1. Sustancias: elementos, propiedades,

materias, fundamentos, compuestos
2. Componentes: ingrediente, elemento,
sustancia, parte

B. Responde a las siguientes interrogantes:

49. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones

expresa mejor la idea principal del texto?
o Hay sustancias que están formadas por
varias clases de materia mezcladas en
proporción homogénea.
o Existen muchas sustancias que están
formadas por componentes diferentes.
o Existen sustancias que resultan de la
mezcla de otras y cuyas propiedades
derivan de las propiedades de las
diferentes materias mezcladas.
o Para mezclar dos sustancias es preciso
que tengan las mismas propiedades.
o Cuando se mezclan dos sustancias
como el azúcar y el cacao, el resultado
es una sustancia –el chocolate- que
conserva las propiedades de ambas.

Docente: Mercedes Juárez Fernández Asignatura: Aptitud Verbal Modalidad: Regular Seguimos siendo
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Turno: Semana: 01
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