DIPLOMADO

DUA Y NEURODIDÁCTICA
Bases para la intervención de alumnos en condición de
discapacidad intelectual

Perfil del docente. Profesora y profesor, te pido que sigas las instrucciones del
siguiente cuadro, respondas como se indica y construyas la gráfica que se sugiere.
Tienes 40 minutos para esta actividad. Regresa a la clase para socializar el
resultado.

Aebli, Hans (2001). 12 Formas básicas de enseñar. Una didáctica basada en la

psicología. Madrid: Narcea.
 12 FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR
Instrucciones: la que sigue es una lista de cotejo que te servirá para identificar las
formas que utiliza el maestro para enseñar. Necesitas dos ejemplares de esta lista de
cotejo. Piensa en una profesora o profesor que te impactó positivamente a lo largo de tu
escolaridad y llena un ejemplar, luego haz lo mismo pensando en una profesora o
profesor que te haya impactado negativamente. Sólo tienes que ir marcando las
acciones que sí realizaba y las que no; al final es necesario que elabores una gráfica de
dos colores (uno por cada ejemplar) para que saques las conclusiones respectivas.

1. NARRAR Y REFERIR SI NO
▪ Muestra saberes y actitud al narrar

▪ Informa a partir de una experiencia vivida

▪ Despierta interés y curiosidad en el alumno a través de lo

novedoso
▪ Transmite vivencias significativas a los alumnos

▪ Adapta su lenguaje de acuerdo al desarrollo del alumno

▪ Realiza una expresión corporal

▪ Dialoga los contenidos con los alumnos

▪ Su narración es atractiva (transmite emociones, valores,

sentimientos)
▪ Se comunica de diversas maneras

▪ Muestra total atención y comprensión de lo

que dice

2. MOSTRAR SI NO
▪ Promueve la imitación

▪ Realiza actividades prácticas para dejar un aprendizaje

significativo
▪ Produce un aprendizaje por ensayo y error

▪ Capta la atención del alumno por medio de la

demostración
 ▪ Sitúa a los alumnos de modo que aprecien la demostración

▪ Muestra al alumno el resultado de su actividad

▪ Tiene presente su objetivo

▪ Apoya la realización de actividades con imágenes

▪ Hace que el alumno memorice palabras clave

▪ Realiza actividades a partir de la observación de un modelo

3. CONTEMPLAR Y OBSERVAR SI NO
▪ Diseña material para una mejor memorización

▪ Elabora material para que los niños aprendan a ver, oír,

escuchar y tocar
▪ Realiza dinámicas para una mejor captación del contenido

▪ Explica con anterioridad los experimentos a realizar

▪ Determina el objetivo de la clase

▪ Comprende los estados de ánimo y lo que realizan los

alumnos
▪ Promueve el trabajo colaborativo en el grupo

▪ Decide dependiendo las necesidades de los alumnos si

requieren teoría para la observación
▪ Ilustra la teoría para que el alumno comprenda

▪ Capacita al alumno para que reconozca datos esenciales de

diferentes hechos

4. LEER CON LOS ALUMNOS SI NO

▪ Enseña la actividad de leer en todas las clases

▪ Les da información de la actividad a realizar sólo

apoyándose en el libro de texto
▪ Comienza a leer con los alumnos productos de cualquier
clase
▪ Fomenta el hábito y el gusto por la lectura

▪ Ayuda a los alumnos a comprender y a asimilar el texto

▪ Conduce a adquirir técnicas y métodos para la comprensión

del texto de manera autónoma
▪ Orienta a relacionar la teoría con la práctica

▪ Enseña cómo extraer el objetivo del texto o la información

▪ Ayuda a reconstruir el sentido del texto a partir de su

entendimiento y vivencias
▪ Hace resúmenes a partir de la lectura

5. ESCRIBIR Y REDACTAR TEXTOS SI NO

 ▪ Utiliza la redacción como método de comprensión y
reafirmación
▪ Redacta a partir de las necesidades del alumno

▪ Motiva a los alumnos para escribir

▪ Formula un escrito en forma desordenada

▪ Formula cualquier tipo de textos

▪ Planifica el tema e inicia el proceso de redacción

▪ Procura tomar en cuenta al alumno durante la recopilación

de textos
▪ Enseña que la redacción es un trabajo mental

▪ Escribe para que los alumnos aprendan a redactar

▪ Hace la redacción espontánea

6. ELABORAR UN CURSO DE ACCIÓN SI NO

▪ Realiza experimentos en equipos

▪ Elabora periódicos murales

▪ Crea dinámicas para la atención

▪ Promueve el trabajo colaborativo

▪ Toma opinión y punto de vista de todos

▪ Analiza los cursos y los lleva a cabo

▪ Busca dinámicas adecuadas para sus trabajos

▪ Comprende la actitud de cada alumno

▪ Analiza y evalúa el trabajo de cada alumno

▪ Cumple con el propósito de la sesión

7. CONSTRUIR UNA OPERACIÓN SI NO

▪ Trabaja con material didáctico

▪ Reproduce sus conocimientos y otros ejercicios

▪ Responde dudas en los alumnos

▪ Explica el procedimiento a seguir

▪ Realiza operaciones para un mejor entendimiento

▪ Hace comparaciones con el ambiente

▪ Busca procedimientos más sencillos o nuevos

▪ Memoriza fórmulas para aplicar

 ▪ Construye dinámicas de juego

▪ Estimula al alumno para aprender

8. FORMAR UN CONCEPTO SI NO
▪ Utiliza conceptos como instrumentos de trabajo

▪ Hace leer y cuestiona de lo leído

▪ Enseña algún tema y muestra imágenes

▪ Pone a estudiar a los alumnos sobre x tema y en conjunto

leen textos correspondientes
▪ Hace reflexionar sobre lo enseñado

▪ Plantea preguntas provocando que el alumno investigue

sobre ello
▪ Trabaja mediante la imaginación

▪ Hace a los alumnos analíticos y reflexivos

▪ Hace que el alumno elabore sus propios conceptos a partir

de lo que ya sabe
▪ Aclara dudas de los conceptos dados

9. CONSTRUCCIÓN SOLUCIONADORA DE PROBLEMAS SI NO

▪ Facilita al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y
valorar a través de la solución de problemas
▪ Estimula al alumno para buscar e investigar

▪ Intenta despertar el interés que no existe

▪ Sabe de qué dispone y la meta que persigue

▪ Proporciona al alumno textos que le informe, le divierta o

le convenza
▪ Deja fluir libremente las reflexiones de los alumnos cuando
van avanzando hacia la solución del problema
▪ Plantea la resolución de problemas en todas las materias y
no solo en matemáticas
▪ Deja que los alumnos se ofrezcan a contestar una pregunta
planteada y no obliga a que lo hagan
▪ Plantea problemas a partir de los conocimientos previos de
los alumnos
▪ Siempre interroga aun cuando los alumnos le hacen
preguntas

10. ELABORAR SI NO
▪ Adapta el currículum a la diversidad

▪ Proporciona herramientas realistas para la vida diaria del

alumno
▪ Modifica el estereotipo de la enseñanza de tal manera que
haya mayor comprensión
 ▪ Trabaja la realidad de las cosas

▪ Prepara para nuevos cambios a lo largo de la vida

▪ Fomenta la visión sobre su entorno

▪ Abre el panorama del alumno para que no tenga un

concepto lineal de las cosas
▪ Enseña al alumno a ser dinámico

▪ Elabora planes en conjunto con los alumnos y acepta

sugerencias
▪ Crea un ambiente de confianza para la participación

11. EJERCITAR Y REPETIR SI NO

▪ Hace que los alumnos repitan las cosas, sus conocimientos
seguros y manejables
▪ Los pone a realizar diversas actividades con el fin de
aumentar poco a poco su rendimiento
▪ Motiva a los alumnos en su aprendizaje explicándoles la
finalidad de la actividad
▪ Trabaja en los fracasos de los niños para superarlos con
éxito
▪ Trabaja en repeticiones distribuidas en tiempos estipulados
para obtener un mayor aprendizaje
▪ Varía en el ritmo de trabajo para que todos los alumnos
aprendan
▪ Trabaja bajo presión exigiendo rendimiento

▪ Maneja y repite conceptos cada vez más complejos

▪ Realiza ejercicios para reafirmar el tema visto

▪ Diseña material atractivo para el interés del alumno

12. APLICAR SI NO
▪ Es congruente con lo que dice y hace

▪ Adecua de manera inmediata los imprevistos

▪ Invita a considerar un objeto desde un determinado punto

de vista aplicando preguntas
▪ Examina el proceso de trabajo que se ha desarrollado a
través de la reflexión metódica
▪ Organiza trabajos independientes y grupales

▪ Enseña grupalmente, siendo ésta una práctica vivida de

actuar y trabajar en grupo
▪ Proporciona a los alumnos autonomía en el ámbito de la
tarea
▪ Deja los procesos de trabajos en manos de los alumnos

▪ Da técnicas y saber necesario para que los alumnos puedan

resolver con éxito su tarea
 ▪ Analiza exactamente toda tarea que es elaborada de modo
autónomo en el grupo

ELABORA Y PRESENTA TU GRÁFICA