UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

EPIDEMIOLOGIA AMBIENTAL

TAREA 3 – DISEÑO Y EVALUACION DE ESTUDIOS EPIDEMIOLOGICOS

JULIETH NATALIA ZEA LESMES

CODIGO: 1048851391
EDILSON ARIEL DELGADILLO
CASTILLO
CODIGO:

DOCENTE:
DIANA CAROLINA CAICEDO

INGENIERIA AMBIENTAL
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
2023
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Realizar la lectura del Capítulo 4 – Evaluación dosis – respuesta, del libro

Introducción al análisis de riesgos ambientales y responder de forma critica
lo siguiente:

• ¿Por qué es importante conocer la dosis – respuesta?

Al obtener conocimiento de la dosis-respuesta nos permitirá conocer en proporción la

cantidad de sustancia toxica a la que está expuesto un ser humano o población y la
incidencia y su severidad para la respuesta o efecto. (lema, 2010)

• ¿En qué momento se utiliza el NOAEL o el LOAEL?

Se usan principalmente para determinar valores por medio de experimentos toxicológicos

en animales y dependiendo del diseño de estudio, número y concentración de su dosis
administrada, se usan en propósitos normativos para observar el valor que establece la
dosis más baja para efectos adversos (LOAEL), También se usa para hallar el valor a
establecer una dosis a la cual no se detectan efectos adversos a la salud (NOAEL). (lema,
2010)

• ¿Por qué se evalúa por aparte la dosis respuesta para el riesgo de cáncer
y para el riesgo de no cáncer?

Se debe a que inicialmente la metodología de evaluación de riesgos se realiza para evaluar

el riesgo de cáncer por exposición a un compuesto toxico, pero también se desarrollan
evaluaciones para riesgos diferentes al cáncer como, efectos necro tóxicos, hepatotóxicos
entre otros además estas no cáncer se maneja como deterministas óseas que al
incrementar la dosis se presenta respuesta con mayor severidad.

Realizar la lectura del Caso 4. Relación concentración – respuesta. Déficit

en el crecimiento de la función pulmonar en niños expuestos crónicamente
a contaminantes del aire en la ZMVM, (ubicado en el mismo documento) y
analizar la información para responder de forma critica las siguientes
preguntas: pag 83

• Defina conceptualmente el termino población y por qué ella, es importante

en un estudio epidemiológico.

Se puede considerar a una población como la forma representativa de un grupo de

personas o cosas si es el caso, donde se pueden describir características ubicadas en un
área geográfica particular, con referencia a la epidemiologia podemos considerar que es
un factor fundamental en la sociedad puesto que esta es vulnerable a sufrir cualquier
clase de enfermedad que pueda ser causal de
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muerte y poder buscar la solución o una posible prevención en su clasificación. (lema,

2010)

• Identifique en el caso de estudio quien está expuesto (características y

tamaño de la población)

La exposición a largo plazo a contaminantes atmosféricos y efectos en el desarrollo

pulmonar se presenta en este caso en niños de edad escolar de 8 años. El seguimiento es
de un cohorte de 3170 niños como tamaño de población donde se presentan las siguientes
características Los niños asistían a 39 escuelas seleccionadas aleatoriamente El análisis
para evaluar la asociación entre el crecimiento de la función pulmonar y la exposición
crónica a los tres contaminantes atmosféricos mencionados, incluyó el ajuste por variables
confesoras y modificadoras de efecto, tales como edad, índice de masa corporal, altura,
altura por edad, actividades al aire libre y exposición al humo de tabaco, entre otras.
(lema, 2010)

• Defina cada uno de los siguientes conceptos y describa según el caso de

estudio, ¿cómo están expuestos? (ruta, magnitud, frecuencia y duración)

El análisis para evaluar la asociación entre el crecimiento de la función pulmonar y la

exposición crónica a los tres contaminantes atmosféricos mencionados, incluyó el ajuste
por variables confesoras y modificadoras de efecto, tales como edad, índice de masa
corporal, altura, altura por edad, actividades al aire libre y exposición al humo de tabaco,
entre otras.

Ruta: Camino o dirección que se toma para un propósito (española, 2022)

se inició dando seguimiento a una cohorte de 3,170 niños desde abril de 1996 hasta mayo
de 1999. Los niños asistían a 39 escuelas, seleccionadas aleatoriamente, localizadas cerca
de 10 estaciones de monitoreo atmosférico de la red de monitoreo del Gobierno del
Distrito Federal. (irina ize, 2010)

Magnitud: Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por
un número y que puede ser estudiado en las ciencias experimentales (que son las que
observan, miden, representan, obtienen leyes, etc.). (intef, 2012)
El estudio epidemiológico evaluó la asociación entre la exposición crónica a O3, PM10 y
bióxido de nitrógeno (NO2), y el crecimiento de la función pulmonar en niños de 8 años
de edad que viven en la Ciudad de México. (irina ize, 2010)

Duración: Tiempo que dura algo o que transcurre entre el comienzo y el fin de un
proceso. (española, diccionario de la real academia española, 2022)
y frecuencia: es la medida del número de veces que se repite un fenómeno por unidad de
tiempo. (commiteess, 2022)
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Durante los tres años que duró el estudio se efectuaron visitas a los niños cada seis meses
para realizar espirometrías (espirómetros SenorMedics modelo 922) y aplicar dos
cuestionarios, uno para los padres y otro para los niños y sus maestros. La función
pulmonar se evaluó utilizando la capacidad vital forzada (FVC) y el volumen expiratorio
forzado en un segundo (FEV1 ).
Durante el periodo de seguimiento de tres años (no se presentan estos resultados). En los
modelos que incluyeron los tres contaminantes (multicontaminantes) se encontraron
asociaciones entre un aumento en la concentración promedio de O3 de 11.3 ppb (intervalo
intercuartil, IIC), y un déficit en el FEV1 de 12 ml en niñas y 4 ml en niños; por otro lado
un incremento de PM10 de 36.4 µg/m3 (IIC) se asoció con un déficit anual en el FEV1 de
11 ml en niñas y de 15 ml en niños; y finalmente, un aumento en el intervalo de NO2 de
12 ppb (IIC) se asoció con un déficit anual en el FEV1 de 30 ml en niñas y 25 ml en
niños. (irina ize, 2010)

• La evaluación de exposición se pude realizar de forma directa (monitoreo biológico o

personal) o indirecta (monitoreo ambiental o cuestionarios), defina cada uno de los
términos anteriores y según el caso de estudio describa la importancia del método que se
utilizó.

Monitoreo. Medición analítica sistematizada, continua o periódica, para determinar las

concentraciones de contaminantes en muestras ambientales y biológicas.
El proceso de monitoreo biológico permite conocer de forma integral a las especies, sus
hábitat, costumbres y ciclos reproductivos. También permite detectar cambios en las
variables de interés de la investigación, evaluar las acciones y tomar las decisiones
oportunas de manejo y conservación. (Ministerio del Ambiente)
El monitoreo ambiental consiste en la realización de mediciones y/ u observaciones
específicas, dirigidas a unos pocos indicadores y parámetros. Es decir, su finalidad es
verificar si determinados impactos ambientales están ocurriendo. (alsglobal)
Con el estudio, con toda certeza, puede ser dimensionada la magnitud del impacto. Así, se
evaluará la eficiencia de eventuales medidas preventivas adoptadas.
La elaboración de un registro de los resultados del monitoreo, así como el seguimiento de
la situación, es sin duda de fundamental importancia. Y esto es tanto para la empresa
como para las autoridades públicas.
Los estudios de cohorte permiten evaluar la relación concentración-respuesta para
exposiciones crónicas, y son de gran utilidad para conocer si existe una asociación entre
las concentraciones de un contaminante en el ambiente y un efecto en la población de
estudio. Estos estudios también arrojan información valiosa que, junto con los datos
obtenidos en una evaluación de la exposición, es elemental para desarrollar una
evaluación de riesgos.
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