TEMA 3.

ESCULTURA Y ARQUITECTURA

LA CIUDAD Y LA CASA: NUESTRO ESPACIO DE VIDA

En este tema vamos a reflexionar sobre el espacio y el lugar en el que vivimos.

Habitualmente, la casa es el hogar, el espacio de referencia, el centro, el lugar al que
siempre volvemos. Satisface todas las necesidades: refugio, calor, alimento, desarrollo
personal, relaciones entre los individuos que la habitan, libertad… Algunas veces,
vivimos en un espacio que no depende exclusivamente de nuestra elección, sino de
diversas cuestiones de tipo familiar, social, económica, laboral, etc. También nos remite
o recuerda determinadas épocas, edad, familia, amigos, estudios o situación laboral: la
casa y la ciudad, forman parte de nuestra historia.

La propuesta de este ejercicio es la de representar, modificar o reinventar nuestro

espacio vivencial cotidiano y habitual o plantear un hábitat ideal o alternativo. También
se puede trabajar en torno a construcciones de otras culturas y lugares.

María Muñoz Torregrosa

PROCESO DE TRABAJO Y PORTAFOLIO

Portada creativa. Título del trabajo y datos personales.

Christo y Jeanne Claude. Dibujos, proyectos

1. Índice

2. Elaborar una pequeña introducción sobre la idea de casa que vamos a tratar: refugio,
espacio privado, la casa como espacio aliado, no-aliado, configuración arquitectónica, la
casa imaginada o soñada, otras casas, otras formas de habitar y otras culturas…

Tadashi Kawamata

Louise Bourgeois

Peter Fritz

Amy Casey

3. Documentación consultada. Incluir cinco citas de los textos que se han consultado
con relación al tema y cinco imágenes de esculturas concebidas a partir de la
arquitectura o el espacio público, realizando un breve comentario.
4. Proceso creativo. Ideas, primeros dibujos.
Todas las construcciones, casas y viviendas son el resultado de una extraordinaria
adaptación al medio ambiente y a la satisfacción de las necesidades básicas, por lo que
se aconseja realizar un trabajo de documentación en torno a la ubicación, contexto y
características específicas. Se pueden incluir cartografías, mapas e información
relacionada.

Guillermo Kuitca

A partir de toda la información recogida, elaborar una propuesta de trabajo utilizando

los recursos expresivos propios de la escultura: metáfora o comparación, acumulación,
repetición, distorsiones en la escala, forma, materiales. Maqueta en cartón, cartón
pluma, alambres, varillas. La maqueta se realizará en las horas no presenciales (65h).

5. Construcción y materialización del trabajo en el aula: Definición de técnicas,

materiales, dimensiones y recursos constructivos empleados, explicar la experiencia
diaria del trabajo en el aula-taller. En este apartado se puede utilizar el formato diario de
trabajo. Acabados y patinas. Incluir fotografías de los diferentes momentos de la
construcción y del trabajo concluido e instalación.

6. Conclusiones y autoevaluación: Valoración personal del proceso de trabajo a partir de

las intenciones iniciales y los resultados obtenidos (de 1 a 10 puntos).

7. Bibliografía/Webgrafía consultada.

8. Contraportada creativa

Christo y Jeanne Claude. Proyectos realizados

9. Portafolio en PDF. Debe recoger la información detallada en los puntos anteriores:

portada, introducción, documentación consultada, proceso creativo y construcción,
conclusiones, bibliografía y contraportada. Se tendrá en cuenta la originalidad en el
diseño, el orden, formato, la claridad en la exposición, la organización del contenido y
la calidad de las imágenes. La extensión será de 10 páginas. Poliformat/Espacio
compartido.
TÉCNICA, MATERIALES Y TAMAÑO

Construcción con materiales rígidos: metales y maderas

Plancha de hierro: negro/pulido/galvanizado. Perfiles: varilla redonda, corrugada,
pletina. Otros metales: latón, cobre, aluminio, plomo.
Madera de palet, tableros de madera y derivados: DM, contrachapado, de virutas
orientadas (OSB), listones, varetas, etc.

En función del contenido, se podrán introducir otros elementos como complemento:

metacrilato, transferencias de imágenes y textos, pirograbados, telas, cuerdas, muebles,
figura humana (sculpey, Fimo) etc. No está permitido el recurso de apropiación.
Tamaño recomendado: 50-70cms.

COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN

-Desarrollar la creatividad a través de la práctica escultórica.

-Conocer y aplicar adecuadamente métodos de producción en función de la idea a
desarrollar: técnicas, materiales y recursos utilizados.
-Planificar y gestionar el tiempo de manera adecuada. Orden, limpieza, colaboración
entre compañeros. Asistencia a clase.
-Realizar de la memoria de acuerdo con las pautas indicadas.
La evaluación del curso es continua.

CRITERIOS EVALUACIÓN Y VALORACIÓN

TRABAJO AULA: 8 PUNTOS

FRAGMENTO, TEMA, CREATIVIDAD 0.50

ESTUDIOS PREVIOS, BOCETOS, MAQUETA 0.50
TÉCNICAS EMPLEADAS 2.50
MATERIALES EMPLEADOS 2.50
ACABADOS 1.00
ASISTENCIA, GESTIÓN DEL TIEMPO, LIMPIEZA, COLABORACIÓN 1.00

PORTAFOLIO: 2 PUNTOS

PORTADA, GUIÓN, ESTRUCTURA 0.20

INTRODUCCIÓN AL TEMA, DOCUMENTACIÓN 0.20
CINCO IMÁGENES DE CREADORES COMENTADAS 0.50
CINCO CITAS DE TEXTOS COMENTADAS 0.50
PROCESO DE CONSTRUCIÓN, DIARIO DE TALLER, IMÁGENES 0.30
CONCLUSIONES/AUTOEVALUACIÓN NUMÉRICA 0.20
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA CONSULTADA 0.10
BIBLIOGRAFIA/ POLIFORMAT

-BALTAZAR TORRES. Hierbas dañinas. CAC Málaga, 2004.

-CHRISTO Y JEANNE CLAUDE. Ed. 40 Aniversario. TASCHEN, Alemania, 2020.
-CRISTINA IGLESIAS. Metonimia. MNCARS Madrid, 2013.
-GEORGES PEREC: Especies de espacios. Montesinos. Barcelona, 2001.
-GUILLERMO KUITCA 1982-2002. MNCARS Madrid, 2003.
-JAVIER MADERUELO: El espacio raptado. Interferencias entre escultura y
arquitectura. Mondadori. Madrid,1990.
-MANUELA NAVARRO TORREGROSA: La casa como espacio aliado y no aliado en
la escultura contemporánea de 1970 a 2015. Tesis Doctoral, 2015. riunet.upv.es
-MARIO MERZ. El tiempo es mudo. MNCARS Madrid, 2019
-RAMÓN DE SOTO: La elipse del tiempo: Espacio de meditación. Fundación Frax.
Comunidad Valenciana, 2010.

AUTORES PARA CONSULTAR

Alexander Calder, Alicia Framis, Amy Casey, Andrea Canepa, Ángeles Marco, Anish
Kapoor, Anne y Patrick Poirier, Antoine Jossé, Arne Quinze, Baltazar Torres, Carlos
Garaicoa, Charles Simonds, Christo y Jeanne-Claude, Claes Oldenburg, Cristina
Iglesias, David Moreno, Dionisio González, Do-Ho-Su, Doris Salcedo, Fernando
Sánchez Castillo, Frank Gehry, Gordon Matta-Clark, Guillermo Kuitca, Henk Hofstra,
Isa Genzken, Isabelle Bonte, Isidro Blasco, Jan Vormann, Javier Elorriaga, Ji Zhou,
Jochen Gerz, Juliana Santacruz, Kcho, Krzysztof Wodiczko, Leandro Erlich, Magda
Sayeg, María Muñoz, Marina Camargo, Mark Reigelman, Matthias Loebermann, Maya
Lin, Miquel Navarro, Nina Lindgren, Ofra Lapid, Paul Hollingsworth, Per Barclay, Per
Kirkeby, Peter Belyi, Ramón de Soto, Richard Serra, Santiago Calatrava, Siah
Armajani, Sigrid Carl, Simone Decker, Slinkachu, Susana Solano, Tadashi Kawamata,
Ted Lott, Thomas Doyle, Tomás Saraceno, Wang Du, Wim Jonker.

TIEMPO DE REALIZACIÓN

Desde el 3 de Febrero al 29 de Marzo.

FEBRERO
L M X J V S D
1 2 3 Programa Ejercicio 4 5 6
7 8 Información 9 10 Puesta en común 11 12 13
14 15 Materiales 16 17 Trabajo aula 18 19 20
21 22 Trabajo aula 23 24 Trabajo aula 25 26 27
28
MARZO
L M X J V S D
1 Trabajo aula 2 3 Trabajo aula 4 5 6
7 8 Trabajo aula 9 10 Trabajo aula 11 12 13
14 15 Trabajo aula 16 17 FALLAS 18 19 20
21 22 Trabajo aula 23 24 Trabajo aula 25 26 27
28 29 Corrección 30 31

Portafolio: Poliformat/Espacio Compartido: Domingo, 3 de Abril 2022.

ANEXO
COMPETENCIA TRANSVERSAL
MONUMENTO/ANTIMONUMENTO

Escoger un monumento o escultura pública de la ciudad donde vivimos o visitamos con

frecuencia. Se puede seleccionar alguna de las situadas en nuestro recorrido habitual,
porque nos gusta y aporta algo a nuestra vida diaria o por el contrario porque nos
desagrada, nos molesta especialmente o creamos que su presupuesto y el despliegue de
medios utilizado para su adquisición e instalación son excesivos. También se puede
escoger simplemente porque nos resulta indiferente.

Realizar una ficha técnica que incluya la siguiente información:

-Imagen de la obra, autor, título, año, materiales, medidas.
-Lugar de emplazamiento, objetivo de la propuesta, temática y presupuesto.
-Valoración personal.

Realizar otra ficha técnica donde se presente, a través de un fotomontaje, la propuesta

personal de modificación en el mismo monumento o escultura pública, donde se
potencie, altere o se ofrezca otra visión de la escultura ya existente. Escribir un breve
comentario de los motivos de la intervención.

Extensión: 2 páginas

La valoración de esta Competencia aparecerá en las Actas Oficiales de la asignatura de

la siguiente manera: A: Excelente, B: Adecuado, C: En proceso, D: No alcanzado, NP:
No Presentado.

Esta Competencia Transversal está planteada desde el ICE-UPV. Se trata de la CT-04,

“Innovación, creatividad y emprendimiento”. La asignatura Escultura II, además de
cumplir con esta tarea asignada, pretende como objetivo, dar a conocer información
relacionada con la escultura pública que existe en el entorno en el que habitamos -autor,
tema tratado, materiales, presupuesto- y también la oportunidad de ofrecer alguna
propuesta más acorde con el emplazamiento y la experiencia ciudadana, teniendo en
cuenta que la mayoría de las instalaciones han sido financiadas con dinero público.

BIBLIOGRAFÍA

-E. CANOSA Y Á. GARCÍA: Enmascarando la pobreza del paisaje urbano: Rotondas y

Arte Público. Trabajo de investigación, Dep. de Geografía. UAM, Madrid, 2009.
-ROSA OLIVARES: L a calle es mía. Exit Book nº7, Madrid, 2007

Tutorías y consultas: esaenzl@esc.upv.es