Propósitos generales de la educación inicial

En relación con las niñas y los niños

Promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de niñas y niños

establecidos en los marcos legales y normativos vigentes, atendiendo a lo común y lo
singular de cada sujeto.

Garantizar el derecho a aprender de niñas y niños, en clave de igualdad, generando las

mejores oportunidades educativas, entre el cuidado y la enseñanza.

Favorecer el desarrollo integral de las infancias brindando seguridad y confianza, en un

clima de hospitalidad, afecto y comprensión, que promueva el avance en todos sus
aprendizajes.

Promover y garantizar el derecho a la educación de niñas y niños con discapacidad.

Promover y actuar en pos del cuidado integral de niñas y niños en acciones articuladas
con distintos organismos estatales del sistema de promoción y protección de los
derechos.

Garantizar el derecho de niñas y niños a recibir Educación Sexual Integral y promover su

abordaje transversal y sistemático en los jardines, problematizando las desigualdades en
sus distintas dimensiones (sexo-genéricas, etarias, étnicas, sociales, etc.) en pos de
experiencias de vida más justas y libres.

Promover en las infancias valores y actitudes relacionadas con la solidaridad y la

reciprocidad, el cuidado de sí y de las demás personas, el respeto, el diálogo, la libertad, la
verdad y la justicia que fortalezcan la formación ciudadana de niñas y niños.

Garantizar el derecho a recibir educación ambiental integral que involucre distintos

conocimientos, saberes, cosmovisiones, valores (equidad, solidaridad y cooperación) y
prácticas que aporten a la participación de niñas y niños en el ejercicio del derecho a un
ambiente sano, digno y diverso.

Apreciar junto a niñas y niños el ambiente en su biodiversidad y el cuidado de la naturaleza

desde las concepciones y prácticas de los pueblos originarios sobre la Madre Tierra.

Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen

y profundicen las experiencias infantiles en sus dimensiones sociales, culturales, estéticas
y ciudadanas, favoreciendo nuevos aprendizajes.

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Incluir y reconocer las diversas prácticas culturales, las historias, y los modos de vida de
las familias en su pertenencia a las comunidades indígenas, afrodescendientes, negras,
migrantes, personas con discapacidad, entre otros grupos sociales, en el marco de una
educación intercultural.

Favorecer la construcción de la propia identidad, la autonomía y su pertenencia a la

comunidad local, provincial y nacional.

Ofrecer oportunidades para el desarrollo del juego, la exploración y la producción creativa

a través de los diferentes lenguajes y gestualidades atendiendo a las diferentes formas de
comunicación ya sean orales, escritas, de señas, comunicación aumentativa y alternativa,
entre otros posibles.

Incorporar y reafirmar la cultura y la lengua materna de niñas y niños de comunidades y

pueblos indígenas.

Contribuir al enriquecimiento de la disponibilidad corporal y motriz a través de

prácticas significativas que garanticen la construcción de la corporeidad.

Incorporar de manera crítica el uso de las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) como elementos distintivos e integrados en los ámbitos de la cultura escolar y las
realidades de las comunidades.

Promover y actuar en pos del cuidado integral de niñas y niños en acciones articuladas
con distintos organismos de salud, y de promoción y protección de los derechos.

En relación con las comunidades y los grupos familiares

Involucrar en la tarea educativa a quienes son responsables de cada niña y niño,

propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en la
búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar.

Generar espacios de participación real y genuina que posibiliten y fortalezcan los lazos con
las comunidades, la construcción de identidades y sentido de pertenencia, desde lo
institucional, lo local y lo regional.
Fomentar situaciones de escucha promoviendo el reconocimiento, el diálogo constructivo y
el respeto mutuo, logrando criterios compartidos y la resolución cooperativa de problemas.

Ampliar la red de vínculos con todas las comunidades, profundizando la relación con las
familias, las y los ex alumnas/os, organizaciones de la sociedad civil y otras instituciones
públicas (salud, desarrollo social), a través de espacios de participación y articulación de
acciones, en función de los propósitos formativos del Nivel.

Reconocer las cosmovisiones, saberes socioculturales, ancestrales, populares de niñas y

niños, familias y comunidades en la construcción de un proyecto institucional compartido y
en la tarea cotidiana de enseñanza.

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Generar y coordinar acciones asegurando el derecho a conocer y ser parte de las
trayectorias educativas de bebés, niñas y niños a madres, padres o familiares que se
encuentren privados de libertad

En relación con los equipos de trabajo

Crear un clima de trabajo democrático, de diálogo y respeto mutuo, que favorezca el

desarrollo personal y profesional generando confianza en las propias capacidades, en la
institución y en la interacción entre pares y con los demás actores.

Fomentar la constitución de equipos de trabajo, que participen activamente en la definición

y realización de la propuesta formativa del proyecto institucional educativo.
Favorecer la construcción de la autoridad pedagógica, asumiendo la responsabilidad
indelegable y el compromiso del equipo docente en la tarea de cuidado y enseñanza, de
cada niña y niño de la institución educativa.
Promover la formación permanente del personal, incentivando la circulación de
experiencias y saberes que permitan el desarrollo profesional y el ejercicio de la enseñanza
con una actitud responsable, comprometida y reflexiva.

Construir acuerdos y estrategias para la articulación entre niveles, modalidades y demás

efectores del Estado con el objeto de promover, proteger y restituir derechos en forma
integral.

Garantizar la continuidad de las trayectorias educativas, en un trabajo articulado respetando

la coherencia interna y la especificidad de cada nivel y modalidad.

Transformar los jardines en espacios de diálogo que den lugar a las palabras, los saberes,
visiones de mundo y formas de vida de grupos diversos.

Reconocer los valores y principios de la vida en comunidad, actuando con base en el

respeto a los derechos de los demás; el ejercicio de responsabilidades, la justicia y el
reconocimiento mutuo y la aceptación de la diversidad de género, lingüística, cultural y
étnica.

Reconocer y comprender la pertenencia de niños y niñas a diferentes grupos, propiciando

la vivencia en la diversidad sociocultural, procurando que las visiones y experiencias de los
distintos grupos entren en juego para incorporar, paulatinamente, dichos saberes en la
educación inicial.

Comprender las diversas formas familiares y sus prácticas de cuidado y crianza siempre
que niñas y niños sean respetados como sujetos de derecho.

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Identificar e intervenir ante cualquier discriminación por condición u origen social, género,
etnia, nacionalidad, orientación cultural, sexual, religiosa, contexto de hábitat, condición
física, intelectual y/o lingüística.

Organizar los espacios incluyendo elementos que formen parte de sus contextos familiares
y comunitarios cotidianos donde participan y comparten actividades propias de sus entornos
socioculturales.