CONVOCATORIA ABIERTA PARA PRESENTACIÓN DE PONENCIAS HASTA EL MARTES 25 DE

OCTUBRE.
REQUISITOS:
Título de la ponencia- Autor/a. Email- Palabras claves- Resumen (que no supere las 300 palabras)
Enviar por e-mail a practicaispi9094@gmail.com
PROGRAMA:
* JUEVES 27: JORNADA DE PRÁCTICAS:
• 18:30 hs: Apertura de la 3º Jornada de Prácticas.
• 19.00 hs: Paneles.
• 21:00 hs: Presentación del libro “El otro San Martín” de Walther Gahn, en simultáneo.
• 22:30 hs: Finalización.
 “La práctica desde la práctica”

Resumen:

Relatos de experiencias significativas en las prá cticas del nivel superior,

entendiéndolas có mo desafío que se ha presentado desde el compromiso y la pasió n
puesta en el Trayecto de Prá ctica Docente.
Comentarios sobre las prácticas:

-Entender a la Institució n a la cual pertenecemos como un lugar heterogéneo, má s allá

de la diversidad de carreras y sedes con las cuales cuenta nuestro Instituto Superior
de Profesorado n° 4 “Á ngel Cá rcano”;

-Existe una multiplicidad de experiencias en una misma institució n, inclusive en una

misma carrera (residentes que comparten diferentes espacios curriculares dentro de
una misma carrera, por ejemplo Educació n Física –esto se puede reelaborar-);

-Diferencias entre lo que se puede definir como “El grupo” de estudiantes que se
percibe durante el tiempo de observaciones y el proceso de “los grupal” que va
aconteciendo;
-Las condiciones materiales y/o infraestructura que propicia o interfiere en los
procesos de enseñ anza y aprendizaje;

-La cantidad de alumnos muy diferente en lo que respecta al nivel secundario, en estas
instancias (nivel superior) se ha tenido que practicar con grupos tan reducidos como
de dos o tres;

-Las tutorías y su papel fundamental: el acompañ amiento constante de los docentes

tutores, el compromiso con los residentes, que se ve reflejado en el desarrollo de las
prá cticas, ya que como estudiantes tener un acompañ amiento regular y
comprometido hace que nuestro paso por las prá cticas cada vez sea con mejores
resultados;

-La posició n frente al grupo clase, el cual muchas veces comparte el mismo rango de
edad o inclusive son mayores. En este sentido también creemos que es fundamental la
disposició n y preparació n psicoló gica, corporal y de contenido en relació n con aquello
frente a los cual nos disponemos a trabajar;

-Con la misma idea de los dos ítems anteriores creemos que los alumnos que está n
frente a nosotros nos consideran con autoridad, el respeto que entre ambos, docente
practicante/estudiantes se genera es muy importante, creemos que esto sucede
debido al conocimiento y manejo del contenido que se desarrolla en cada clase;

-Las estrategias metodoló gicas, como un vínculo cercano con el conocimiento, en

términos de Veró nica Edwards el conocimiento transmitido desde la interioridad, es
decir que aquello que se está enseñ ando/transmitiendo genere interés en el docente
practicante y también en el grupo de estudiantes. No ver a las estrategias
metodoló gicas como algo instrumental solamente.
- Otro dato importante es el vínculo que se genera con los estudiantes, las diná micas
de presentació n por ejemplo, hacen que el grupo clase pueda comenzar a generar
confianza y respeto con las docentes practicantes y se genere un clima muy agradable,
de confidencias y relatos que surgen espontá neamente;

-Los tiempos de procesamiento de los contenidos son muy particulares a cada grupo
de estudiantes con los cuales se han hecho las residencias.