EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
“Manejamos los elementos, accesorios de Windows y valoramos el trabajo en equipo”
[Link] GENERALES:
I.1. Institución Educativa :
I.2. Área Curricular : Educación Para el Trabajo.
I.3. Grado y sección : 2° / Única
I.4. Duración : 05 semanas (Del 13 de marzo al 14 de abril de 2023)
I.5. Ciclo : VI
I.6. Docente :
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria de la I.E. Ramon Castilla tienen la dificultad de reconocer, manejar los
elementos y accesorios del sistema operativo Windows en PC. También presentan dificultades en el trabajo en equipo. ¿Te has preguntado porque los
estudiantes no logramos manejar los elementos y accesorios de Windows adecuadamente? ¿Por qué tenemos la dificultad de trabajar en equipo? Para
obtener respuestas, es necesario explorar y manejar los elementos y accesorios de Windows, como lo está haciendo Juanito, él no tuvo la oportunidad de
manejar una computadora ya que nunca tuvo en su alcance; el año pasado, su tío le regaló en sus cumpleaños porque él cree que es muy necesario para
que su sobrino realice sus trabajos sobre todo cuando ingrese a educación superior. El trabajo en equipo facilita el cumplimiento de objetivos, incrementa la
motivación y la creatividad, y favorece las habilidades sociales de cada uno. El trabajo en equipo es una capacidad altamente valorada en el mercado
laboral, y es una de las características más demandadas por las empresas. Frente a estas situaciones nos hacemos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos
manejar adecuadamente los elementos y accesorios de Windows? ¿Qué acciones podemos realizar para superar la dificultad de trabajar en equipo?
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes reconocen, manejan los elementos y accesorios de Windows adecuadamente porque es muy esencial para realizar trabajos
académicos en PC. También, valoran el trabajo en equipo porque hoy en día es fundamental para el mercado laboral.
PROPÓSITO
RETO O DESAFÍO PRODUCTO COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ENFOQUE
DEL ÁREA TRANSVERSAL
¿Cómo podemos Los estudiantes ● Emplea habilidades técnicas para producir un
manejar reconocen, bien o brindar servicios siendo responsable con
Aplica habilidades BÚSQUEDA DE LA
adecuadamente manejan el ambiente y teniendo en cuenta normas de
técnicas EXCELENCIA
los elementos y elementos y seguridad en el trabajo.
accesorios de accesorios de
Windows? ¿Qué Windows en
acciones equipo. Flexibilidad y
● Seleccionalos insumos y materiales necesarios, y apertura Superación
podemos realizar Gestiona
organiza actividades para su obtención. personal
para superar la proyectos de
dificultad de emprendimiento
trabajar en económico y
equipo? Trabaja ● Propone acciones que debe realizar el equipo Docentes y
social
cooperativamente explicando sus puntos de vista y definiendo los estudiantes
para lograr roles. demuestran
objetivos y metas flexibilidad para el
cambio y la
Crea propuesta de
● Promuevela perseverancia por lograr el objetivo adaptación a
valor
común a pesar de las dificultades y cumple con circunstancias
responsabilidad las tareas asignadas a su rol. diversas, orientados
a objetivos de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES mejora personal
Se desenvuelve Personaliza
●Navega en diversos entornos virtuales
en entornos entornos virtuales
virtuales recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de
generados por los manera pertinente y responsable.
Tics
●Clasifica información de diversas fuentes y
Interactúa en entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
entornos virtuales. exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
Gestiona su
●Define metas de ●Se da cuenta qué debe aprender en relación a
aprendizaje de
manera aprendizaje. una tarea.
autónoma
●Organiza acciones ●Entiende que la organización tiene que incluir
estratégicas para mejores estrategias.
alcanzar sus
metas de ●Comprende la importancia de los procedimientos
aprendizaje. que le permitan lograr una meta.
●Monitorea y ●Considera sus experiencias.
ajusta su
desempeño ●Monitorea sus avances cuando evalúa las
durante el
acciones realizadas.
proceso de
aprendizaje ●Considera un comentario de otros.
●Muestra atención en realizar cambios necesarios.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento ● Reconoceny clasifican los componentes de una de las ● Mapa mental sobre
económico o social herramientas indispensables para desarrollar la las partes y
propuesta de valor y maneja su sistema operativo. características del
● Aplica Habilidades técnicas sistema operativo de
● Conforma un equipo con sus pares que tienen PC.
● Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y intereses comunes.
metas ● Lista
de los equipos
de trabajo
● Ficha de escala
Se desenvuelve en entornos virtuales generados ● Navega en elementos y accesorios de Windows Resúmenes y
numérica
por los Tics adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con esquemas de
sus necesidades de manera pertinente y responsable. elementos y
● Personaliza entornos virtuales. accesorios de
● Clasifica
información de diversas fuentes y entornos Windows
● Interactúa en entornos virtuales. sobre accesorios de Windows teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Determina metas de aprendizaje viables asociados a Cuadro de
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades organización del ● Ficha de
● Define metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea, formulándose trabajo con base en evaluación
preguntas de manera reflexiva. las metas de formativa
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus aprendizaje
• Organiza un conjunto de estrategias y
metas de aprendizaje. procedimientos en función del tiempo y de los
recursos de los cuales disponen para lograr las metas
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
proceso de aprendizaje.
• Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
● Ficha de
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados. observación
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
•Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros para mejorar los resultados de aprendizaje
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA •Adquiere cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS •Se comunica oralmente en Castellano como segunda lengua
•Lee diversos tipos de textos escritos en Castellano como segunda lengua
V. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS EN FORMA DE SESIONES:
SESIÓN 01: Reconocemos los componentes de PC y el sistema operativo. SESIÓN 02: Clasificamos los componentes de la PC
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
SESIÓN 03: Interactuamos en los elementos de Windows SESIÓN 04: Navegamos en Wordpad y Bloc de notas de Windows
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
Navega en elementos de Windows adaptando funcionalidades básicas de Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre accesorios de
acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. Windows teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido.
Utiliza los accesorios de Windows de manera pertinente y responsable.
SESIÓN 05: Manejamos la calculadora, paint y recortes de Windows SESION 06: Utilizando las combinaciones de teclas de Windows
Principales experiencias de aprendizaje Principales experiencias de aprendizaje
Clasifica información de diversas fuentes y entornos sobre accesorios de Identifican y utilizan las combinaciones de teclas de programa de Windows
Windows teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido. para que puedan hacer sus trabajos más rápido.
Utiliza los accesorios de Windows de manera pertinente y responsable.
SESION 07: Los equipos de trabajo y la importancia de los mentores
Principales experiencias de aprendizaje
Conforman equipos de trabajo con aquellos que tienen intereses
comunes, por ejemplo, un campo de interés puede ser la música, aunque
los estudiantes tengan preferencia por distintos instrumentos o tipos de
música, lo que se pretende es que puedan conformarse equipos con
intereses comunes y habilidades complementarias y fijan sus mentores.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE
APRENDIZAJE
● Manual del docente de 1ero y 2do ● Fichas informativas. ● Aula, patio escolar
de secundaria de emprendimiento
● Revistas y periódicos.
● Manual del estudiante de 1ero de
secundaria de emprendimiento ● Internet.
● Manual de Windows 10 ● Computadora
● USB
● Tableta
● Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
Grupo System
Docente de Educación para el Trabajo Coordinador
Director de la I.E
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – RÚBRICA:
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social
CRITERIO DESCRIPTORES
(CAPACIDAD)
En Inicio (C) En Proceso (B) Logro Esperado (A) Logro Destacado (AD)
(0 -10) (11 -13) (14 - 17) (18 - 20)
Reconocen y clasifica los
Reconocen los Reconocen y clasifica los
componentes de una de las Desarma y ensambla los
componentes de una componentes de una de
herramientas componentes de una de las
de las herramientas las herramientas
Aplica habilidades indispensables para herramientas indispensables para
indispensables para indispensables para
técnicas desarrollar la propuesta de desarrollar la propuesta de valor y
desarrollar la propuesta desarrollar la propuesta
valor y maneja su sistema maneja su sistema operativo.
de valor. de valor.
operativo.
Trabaja No logra conformar un Le hace difícil conformar Conforma un equipo con Conforma un equipo con sus pares
cooperativamente equipo con sus pares un equipo con sus pares sus pares que tienen que tienen intereses comunes y
para lograr que tienen intereses que tienen intereses
objetivos y metas
comunes. comunes. intereses comunes. lidera en trabajos en equipo.
Tiene dificultad de
interactuar en Navega en elementos de Navega en elementos y accesorios
Navega en elementos y
elementos de Windows adaptando de Windows adaptando
accesorios de Windows
Personaliza Windows y adaptarse funcionalidades básicas funcionalidades básicas de acuerdo
adaptando funcionalidades
entornos virtuales. en funcionalidades de acuerdo con sus con sus necesidades de manera
básicas de acuerdo con sus
básicas de acuerdo con necesidades de manera pertinente y responsable. Ayuda a
necesidades de manera
sus necesidades de pertinente y sus compañeros a manejar
pertinente y responsable.
manera pertinente y responsable. adecuadamente a la computadora.
responsable.
Clasifica información de diversas
Clasifica información de
No logra clasificar fuentes y entornos sobre
Interactúa en Clasifica información de diversas fuentes y entornos
información de diversas accesorios de Windows teniendo
entornos virtuales diversas fuentes y sobre accesorios de
fuentes y entornos en cuenta la pertinencia y
entornos sobre Windows teniendo en
sobre accesorios de exactitud del contenido; Luego
accesorios de Windows. cuenta la pertinencia y
Windows. presenta un esquema cognitivo.
exactitud del contenido.
