1 - Diagnóstico: Experiencia de Aprendizaje N°

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 - DIAGNÓSTICO

NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y
COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5° GRADO
1.4. Duración: Del 13 al 31 de marzo del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los niños y las niñas del 5TO GRADO inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo
ambiente después de las vacaciones, promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia ,así como continuar como darle prioridad siempre al cuidado de la
salud. Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro, propongan alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral así como la comprensión y producción de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño
sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2023 nos planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula?
 ¿Cómo podremos regular nuestras emociones para lograr una mejor convivencia?
 ¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
 ¿Qué experiencias rescatamos y tenemos como meta para este nuevo inicio del año escolar 2023?
En respuesta a nuestros retos de contexto , así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Crear carteles de buen inicio del año escolar 2023.
- Establecer acuerdos para una mejor convivencia.
- Proponer estrategias de soporte socioemocional , asó como la expresión de las emociones.
- Elegir roles y responsabilidades en el aula.
3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES
EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS 5° ACTIVIDADES CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJ INSTR.
E
Se comunica oralmente Se comunica - Expresa oralmente ideas y Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su emociones, adecuando su texto oral a Comunicamos -Explica la
Comuni- Armenta sus cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. sus interlocutores y contexto de nuestras comprensión e
cación ideas
propósito, hechos y acuerdo al propósito comunicativo, experiencias a intención de los
- Obtiene información partir del diálogo
expuestas.
conclusiones a partir de distinguiendo el registro formal e textos que lee.
del texto oral.
información explícita, e informal, utilizando recursos no
- Infiere e interpreta
interpreta la intención del verbales y paraverbales para - Participa en
información del
interlocutor en discursos enfatizar la información o mantener diálogos
texto oral.
que contienen ironías. Se el interés del público. formulando
expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y Compartimos lo
- Obtiene información explícita, preguntas y Diálogo entre
situaciones comunicativas desarrolla las ideas vivido en el primer
relevante y complementaria, en emitiendo compañeros
formales e informales. de forma coherente día de clases
textos orales que presentan respuestas.
Organiza y desarrolla sus y cohesionada.
expresiones con sentido figurado, y - Expresa
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no vocabulario que incluye sinónimos y
las relaciona mediante el verbales y oralmente sus
términos propios de los campos del
uso de conectores y algunos paraverbales de ideas y
saber. Elección de
referentes, así como de un forma estratégica. sentimientos.
delegado y
vocabulario variado y - Interactúa – Explica con responsabilida
pertinente. Usa recursos no estratégicamente
Elegimos a nuestro buena dicción des
verbales y paraverbales con distintos
delegado y las
para enfatizar lo que dice. interlocutores. nuestras experiencias
Reflexiona y evalúa los responsabilidades
- Reflexiona y evalúa vividas en los
textos escuchados a partir
la forma, el
de sus conocimientos y el años
contenido y
contexto sociocultural. anteriores a
contexto del texto
oral.
diferencia de
este año.
EVIDENCIA
E
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Obtiene información explícita, Bienvenida -Localiza Lista de
textos con varios textos escritos en su Jugamos leyendo cotejo
relevante y complementaria, información Lee
elementos complejos en su lengua materna. textos instructivos
distinguiéndola de otra cercana y ubicada entre anécdotas
estructura y con - Obtiene información los párrafos de
semejante e integra datos que se para saber
vocabulario variado. del texto escrito. diversos tipos
Obtiene información e
encuentran en distintas partes de de qué trata
- Infiere e interpreta de textos de
integra datos que están en diversos tipos de texto cuya
Leemos un texto e estructura
las
información del
distintas partes del texto. estructura contiene algunos identificamos simple, con experiencias
texto.
Realiza inferencias locales elementos complejos y vocabulario acciones solidarias imágenes y sin vividas.
a partir de información - Reflexiona y evalúa
variado. ellas.
explícita e implícita. la forma, el
-Deduce el
Interpreta el texto contenido y
significado de
considerando información contexto del texto. - Reflexiona y evalúa los textos que Fichas de
Leemos anécdotas palabras y
relevante y complementaria lee, opinando acerca del contenido, la comprensión
expresiones a
para construir su sentido organización textual, el sentido de lectora.
partir de
global. Reflexiona sobre
diversos recursos textuales, la información
aspectos variados del texto
intención del autor, y explicando el Celebramos el día explícita.
a partir de su conocimiento
efecto del texto en los lectores a del agua ¡Fuente Organizador
y experiencia. Evalúa el uso de vida! -Deduce es visuales.
del lenguaje, la intención de partir de su experiencia y de los
características
los recursos textuales y el contextos en que se desenvuelve. Resumen del
implícitas de
efecto del texto en el texto
personas,
lector a partir de su
personajes,
conocimiento y del Leemos afiches
sobre la hora del animales,
contexto sociocultural.
planeta objetos o
Ficha de
lugares.
actividad.
-Selecciona
Recrear los
datos especí-
ficos e integra juegos.
Leemos un cuento información
sobre la explícita para
responsabilidad identificar la
EVIDENCIA
E
estructura de un
texto.
-Reconoce la
estructura y
características
del texto
instructivo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el Carteles de Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su Escribimos valoración
- Escribe diversos tipos de textos, texto a la buen inicio
Adecúa su texto al lengua materna. carteles de buen
adecuándose al destinatario y tipo situación 2023
destinatario, propósito y el inicio del año
- Adecúa el texto a la textual de acuerdo al propósito escolar 2023
comunicativa
registro, a partir de su situación comunicativo, distinguiendo el considerando
experiencia previa y de comunicativa. registro formal e informal, la estructura
algunas fuentes de considerando el formato y soporte, e de una
- Organiza y
información incorporando un vocabulario anécdota.
desarrolla las ideas
complementarias. Organiza pertinente que incluye sinónimos y
de forma coherente - Adecúa su
y desarrolla lógicamente las algunos términos propios de los
y cohesionada. escrito
ideas en torno a un tema y campos del saber.
- Utiliza convenciones manteniendo la
las estructura en párrafos.
del lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un coherencia y
Establece relaciones entre
de forma tema de acuerdo al propósito cohesión.
ideas a través del uso Escribimos
pertinente. comunicativo ampliando la - Escribe un
adecuado de algunos tipos anécdotas
información de forma pertinente. texto sobre la Anécdotas
de conectores y de - Reflexiona y evalúa
referentes; emplea la forma, el - Establece relaciones entre las ideas, experiencias
vocabulario variado. Utiliza contenido y como causa-efecto, consecuencia y vividas
recursos ortográficos para contexto del texto contraste, a través de algunos durante la
separar expresiones, ideas escrito. referentes y conectores. Incorpora pandemia
y párrafos con la intención de forma pertinente vocabulario que donde exprese
de darle claridad y sentido incluye sinónimos y algunos términos sus emociones.
a su texto. Reflexiona y propios de los campos del saber. -Escribe un
evalúa de manera texto sobre
permanente la coherencia y pensamientos
EVIDENCIA
E
cohesión de las ideas en el reflexivos, de
texto que escribe, así como cambio y
el uso del lenguaje para superación donde
argumentar o reforzar exprese frases
sentidos y producir efectos motivacionales,
en el lector según la de salud y de
situación comunicativa. buena
convivencia.
Matemáti Resuelve problemas  Traduce una o más acciones de Lista de
ca referidos a una o más Resuelve comparar, igualar, repetir y repartir cotejo
acciones de comparar, problemas de cantidades y de dividir una cantidad - Ubica los
Representaci
igualar, repetir o repartir cantidad discreta en partes iguales; a datos que
ón de
cantidades, partir y  Traduce expresiones aditivas y multiplicativas ayudan a
números de
repartir una cantidad en cantidades a con números naturales y expresiones resolver la
seis cifras.
partes iguales; las traduce expresiones aditivas con fracciones y números situación
a expresiones aditivas, numéricas decimales; al plantear y resolver problemática.
multiplicativas y la  Comunica su problemas.
potenciación cuadrada y comprensión sobre  Expresa su comprensión del valor Representamos
cúbica; así como a los números y las posicional en números hasta seis números hasta la - Selecciona y
expresiones de adición, operaciones. cifras, los múltiplos, las operaciones centena de millar ejecuta
sustracción y multiplicación  Usa estrategias y y sus propiedades (distributiva), así estrategias
con fracciones y decimales procedimientos de como de los decimales (hasta el para resolver
(hasta el centésimo). estimación y centésimo) y de las operaciones de
la situación
Expresa su comprensión del cálculo. adición y sustracción de decimales o
problemática.
sistema de numeración Argumenta fracciones. Para esto usa diversas
decimal con números representaciones y lenguaje Explica los
afirmaciones sobre las
naturales hasta seis cifras, relaciones numéricas y matemático. procedimient
de divisores y múltiplos, y las operaciones. os que sigue
del valor posicional de los para resolver
números decimales hasta el problema.
los centésimos; con
lenguaje numérico y -Resuelve
EVIDENCIA
E
representaciones diversas. divisiones
Representa de diversas exactas e Ficha de
formas su comprensión de inexactas con actividad.
la noción de fracción como
números
operador y como cociente,
naturales.
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales. -Aplica
Selecciona y emplea Mis logros estrategias Lista de
estrategias diversas, el resolviendo diversas para cotejo
cálculo mental o escrito problemas resolver Evaluación
para operar con números problemas con diagnóstica
naturales, fracciones, divisiones y
decimales y porcentajes de
multiplicacione
manera exacta o
s.
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de -Resuelve
masa, tiempo y problemas
temperatura, y medir de utilizando
manera exacta o divisiones y
aproximada usando la multiplicacione
unidad pertinente. s.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas
Resuelve problemas en los de forma, movimiento
EVIDENCIA
E
que modela características y localización. - Representa a
y datos de ubicación de los -Emplea estrategias de cálculo y
- Modela objetos con través de un
objetos a formas procedimientos de composición y Lista de
formas geométricas croquis el
bidimensionales y descomposición para construir formas, cotejo
y sus distanciamie
tridimensionales, sus ángulos, realizar ampliaciones,
transformaciones. nto
elementos, propiedades, su reducciones, reflexiones y traslaciones Conocemos nuestra
movimiento y ubicación en - Comunica su adecuado. Elaborar un
de las figuras así como para hacer IE desplazándonos
el plano cartesiano. comprensión sobre en un croquis croquis
trazos en el plano cartesiano. Para ello,
Describe estas formas las formas y
usa diversos recursos e instrumentos - Construye y
reconociendo ángulos relaciones
de dibujo. También, usa diversas
rectos, número de lados y geométricas. representa la
estrategias para medir, de manera
vértices del polígono, así - Usa estrategias y distribución
exacta o aproximada (estimar). Emplea
como líneas paralelas y procedimientos para la unidad no convencional o adecuada de
perpendiculares, identifica orientarse en el convencional, según convenga, así como los espacios
formas simétricas y realiza espacio. algunos instrumentos de medición. de la I.E.
traslaciones, en Argumenta para una
-
cuadrículas. Así también afirmaciones sobre buena
elabora croquis, donde relaciones convivencia.
traza y describe geométricas.
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
EVIDENCIA
E
unidades convencionales y
no convencionales, recursos
e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas  Interpreta información contenida en -Recoge Encuestas Lista de
relacionados con temas de Resuelve problemas tablas de doble entrada y gráficos de información a cotejo
estudio, en las que de gestión de barras dobles, usando el significado de Recolectamos través de la
reconoce variables datos e la moda y su representatividad del datos en tablas de
aplicación de
cualitativas o cuantitativas conjunto de datos. Expresa la frecuencia
incertidumbre encuestas.
discretas, recolecta datos ocurrencia de sucesos usando nociones
a través de encuestas y de de “más probables” o “menos -Elabora
Representa datos encuestas
diversas fuentes de probables”.
información. Selecciona con gráficos y  Recolecta datos con encuestas sobre temas de Tablas de
tablas de doble entrada, medidas sencillas y entrevistas cortas con tu interés. frecuencia
gráficos de barras dobles y estadísticas o preguntas adecuadas y las registra en -Ordena datos
gráficos de líneas, probabilísticas. tablas de frecuencia simples, para en tablas de
seleccionando el más Comunica su resolver problemas estadísticos. frecuencia.
adecuado para representar comprensión de  Elabora y justifica predicciones,
-Compara e
los datos. Usa el significado los conceptos decisiones y conclusiones, basándose en Registramos
interpreta
de la moda para interpretar la información obtenida en el análisis nuestras emociones
estadísticos y datos
información contenida en de datos. en gráficos de
probabilísticos. barra representados
gráficos y en diversas
fuentes de información.  Usa estrategias y en tablas.
Realiza experimentos procedimientos Ficha de
aleatorios, reconoce sus para recopilar y -Compara e actividad
posibles resultados y procesar datos.
interpreta
expresa la probabilidad de
EVIDENCIA
E
un evento relacionando el Sustenta datos Lista de
número de casos favorables conclusiones o Representamos en representados cotejo
y el total de casos posibles. decisiones con gráficos el uso del en tablas.
Elabora y justifica agua
base en la -Elabora
predicciones, decisiones y
información gráfico de
conclusiones, basándose en
la información obtenida en obtenida.
barras a partir
el análisis de datos o en la de los datos de
probabilidad de un evento.
una tabla.
-Interpreta
información
presentada en
gráfico de
barras.
Personal Organizador Lista de

Social Construye su identidad al Construye su gráfico de cotejo
tomar conciencia de los identidad Relaciona sus diversas emociones con emociones.
aspectos que lo hacen  Se valora a sí -Elabora un
su comportamiento y el de sus
único, cuando se reconoce a mismo organizador
compañeros; menciona las causas y Reconocemos y
sí mismo a partir de sus  Autorregula sus expresamos
gráfico de las
características personales, consecuencias de estas y las regula emociones.
emociones nuestras emociones Elabora un
sus capacidades y mediante el uso de diferentes -Reconocen las
 Reflexiona y cartel de
limitaciones reconociendo argumenta estrategias de autorregulación capacidades
emociones
el papel de las familias en la éticamente (ponerse en el lugar del otro, para el manejo
formación de dichas de emociones. que le
Vive su sexualidad de respiración y relajación).
características. Aprecia su generó el
manera plena y  Se identifica con los diversos
pertenencia cultural a un retorno a
responsable. grupos a los que pertenece como su
país diverso. Explica las clases .
causas y consecuencias de familia, escuela y comunidad.
EVIDENCIA
E
sus emociones, y utiliza  Reconoce que sus acciones tienen -Aplica
estrategias para regularlas. consecuencias y que generan estrategias de
Manifiesta su punto de diferentes emociones así mismo y a autorregulación
vista frente a situaciones de emociones. Técnicas de
sus compañeros, usa estrategias de
de conflicto moral, en - Identifica y relajación
autorregulación
función de cómo estas le describe las
afectan a él o a los demás.  Da razones del por qué una acción
emociones que
Examina sus acciones en es incorrecta o no a partir de sus experimenta.
situaciones de conflicto experiencias y propone acciones que Exploro mis
moral que se presentan en emociones en este
se ajustan a los acuerdos Análisis de
la vida cotidiana y se retorno a clases - Reconoce las
establecidos. casos
plantea comportamientos capacidades
que tomen en cuenta para el manejo
principios éticos. de emociones.
- Elabora un
organizador
gráfico de las
emociones.
Aprendemos
estrategias para - Manifiesta
regular nuestras como expresa
emociones sus emociones
en diversas
situaciones de
su vida
cotidiana.
Plantear
Convive y participa
EVIDENCIA
E
democráticamente Convive y participa  Establece relaciones con sus propuesta de Lista de

cuando se relaciona con democraticamente compañeros sin discriminarlos y acuerdos de cotejo
en la búsqueda del expresa su desacuerdo frente a Reconocemos los convivencia
los demás respetando las principales
bien común. situaciones de discriminación en la - Participa para el buen
diferencias, los problemas que
 Interactúa con todas escuela. Proponiendo retorno a
derechos de cada uno, pueden darse al
las personas  Colabora en el seguimiento al retorno a clases. acuerdos de clases.
cumpliendo y evaluando  Construye y asume cumplimiento de las convivencia en
sus responsabilidades. acuerdos y normas responsabilidades en el aula. el aula y la IE.
Se interesa por  Maneja conflictos de  Participa en la construcción y
relacionarse con manera constructiva evaluación de normas de convivencia - Elabora un
personas de culturas  Delibera sobre en el aula teniendo en cuenta los cartel de
distintas y conocer sus asuntos públicos derechos del niño. normas de Cartel de
Participa en acciones  Comprende que muchos conflictos convivencia en
costumbres. Construye y Establecemos acuerdos de
que promueven el se originan por no reconocer a los acuerdos para una el aula. convivencia
evalúa normas de
bienestar común. otros como sujetos con los mismos convivencia
convivencia tomando en
derechos y por falta de control de armoniosa - Evalúa el
cuenta sus derechos. las emociones, y utiliza el diálogo y la cumplimiento
Maneja conflictos negociación para superar los de las normas
utilizando el diálogo y la conflictos. de convivencia
mediación en base a que propuso.
criterios de igualdad o
equidad. Propone, - Reconoce los
Cuidamos nuestra principales
planifica y realiza
salud física y problema que Recomendacio
acciones colectivas
mental pueden darse nes para el
orientadas al bien cuidado de la
al retorno a
común, la solidaridad, la clases. salud.
protección de las
personas vulnerables y la - Propone
defensa de sus acuerdos de
derechos. Delibera convivencia
sobre asuntos de interés que
consideren
EVIDENCIA
E
público con argumentos necesarios al

basados en fuentes y retorno al
toma en cuenta la opinión aula.
de los demás.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante  Formula preguntas acerca de las -Formula Lista de
Tecnologí describe un objeto o métodos científicos características o causas de un hecho, preguntas cotejo
a fenómeno que identifica para construir fenómeno u objeto natural o Conocemos los investigables en
tecnológico que observa, identifica pasos del método las que se Elabora un
para formular preguntas conocimientos científico esquema
los factores involucradas en la aprecie la
e hipótesis en las que  Problematiza gráfico de los
relación causa-efecto para formular relación entre
relaciona las variables situaciones para pasos de la
su hipótesis. variables.
que intervienen y que se hacer indagación. indagación.
 Diseña estrategias  Propone estrategias, selecciona -Recoge datos
pueden observar. fuentes de información confiable, que le permiten
para hacer
Propone estrategias para herramientas y materiales que le medir las
indagación
observar o generar una ayuden a observar las variables variables
 Genera y registra
situación controlada en involucradas, a fin de obtener datos involucradas y
datos e información
la cual registra que confirmen o refuten su hipótesis. los compara para
 Analiza datos e
 Describe comportamiento de las validar su
evidencias de cómo una información.
variables que se repiten (patrones) a hipótesis y las
variable independiente Evalúa y comunica
partir de los datos obtenidos y contrasta con
afecta a otra el proceso y los
elabora conclusiones que explican las información
dependiente. Establece resultados de su
relaciones estudiadas. científica.
indagación.
relaciones entre los Describe los
datos, los interpreta y logros y
los contrasta con dificultades
información confiable. durante la
Evalúa y comunica sus indagación.
conclusiones y
procedimientos.
EVIDENCIA
E
Explica, con base en Explica el mundo -Utiliza modelos para explicar las - Explica las Organizador Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en relaciones entre los órganos y sistemas propiedades y es y cotejo
científico, las relaciones conocimientos sobre con las funciones vitales en plantas y estados del esquemas
entre: propiedades o los seres vivos, animales. agua.
El agua favorece relacionadas
funciones macroscópicas de materia y energía, Describe que los objetos pueden sufrir el cuidado de la - Experimentam al agua.
los cuerpos, biodiversidad, Tierra cambios reversibles e irreversibles por salud os con las
materiales o seres vivos y universo. acción de la energía. Ejemplo: El
propiedades y
con su estructura y -Comprende y usa estudiante describe por qué un cubo de
estados del
movimiento microscópico; la conocimientos sobre hielo se disuelve por acción del calor
agua.
reproducción sexual con la los seres vivos, del ambiente y por qué puede volver a
- Elabora
diversidad genética; los materia y energía, ser un cubo de hielo al colocar el líquido
organizadores
biodiversidad, en un refrigerador. Explica sus
ecosistemas con la gráficos del
diversidad de especies; el Tierra y universo. indagaciones
agua.
relieve con la actividad - Evalúa las con una ficha
El cerebro y las -Representa a
interna de la Tierra. implicancias del emociones de
través de
Relaciona el descubrimiento saber y del - indagación
gráficos el uso
científico o la innovación quehacer científico
del agua sobre las
tecnológica con sus y tecnológico.
- Explica con emociones en
impactos. Justifica su -
sustento las zonas
posición frente a
situaciones controversiales científico las cerebrales.
sobre el uso de la áreas
tecnología y el cerebrales de
las emociones.
saber científico.
- Explica
gráficamente
en el cerebro
humano sobre
las áreas de
las emociones.
EVIDENCIA
E
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad -Reconocieron Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, - Oración cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce la importancia
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
de la oración personal
libertad de la persona
libre y trascendente, como hijo amado según las
comprendiendo la Conversamos con para un Oración del
humana. Explica la acción Sagradas Escrituras para vivir en Jesús
doctrina de su propia cristiano. Credo
de Dios presente en el Plan religión, abierto al
armonía con su entorno.
de Salvación. Demuestra su -Participa en la Iglesia como - Reconoce
diálogo con las que le
amor a Dios y al prójimo son cercanas. comunidad de fe y amor, y respeta celebracione
participando en su - Conoce a Dios y la integridad de las personas y las s del año
comunidad y realizando asume su identidad diversas manifestaciones litúrgico.
obras de caridad que le religiosa y espiritual - Describe el Calendario
religiosas. Conocemos las
ayudan en su crecimiento como persona digna, calendario litúrgico y
-Promueve la convivencia armónica celebraciones del
personal y espiritual. libre y Litúrgico. organizador
Fomenta una convivencia en su entorno más cercano y año litúrgico
trascendente. - Reconoce los de los
cristiana basada en el fortalece su identidad como hijo de
- Cultiva y valora las tiempos del tiempos del
diálogo, el respeto, la Dios.
manifestaciones año litúrgico. año litúrgico.
tolerancia y el amor - Fomenta en toda ocasión y lugar
religiosas de su - Explica el
fraterno fortaleciendo su
entorno una convivencia cristiana basada
identidad como hijo de significado
argumentando su fe en el diálogo, el respeto, la
Dios. de los
de manera comprensión y el amor fraterno.
comprensible y Nos preparamos
colores del
respetuosa. para la Semana tiempo Ficha de
Santa litúrgico. actividad y
-Elabora un díptico
díptico sobre la
Semana Santa
teniendo en
cuenta los
momentos de la
pasión de Jesús.
Crea proyectos artísticos - Explora los elementos de los - Representa y Dibuja sobre Lista de
individuales o colaborativos Crea proyectos desde lenguajes de las artes visuales, la comunica en su las cotejo
EVIDENCIA
E
explorando formas los lenguajes música, el teatro y la danza, y los proyecto vacaciones
alternativas de combinar y artísticos. aplica con fines expresivos y artístico ideas e haciendo uso
usar elementos, medios, - Explora y comunicativos. Prueba y propone intenciones de colores
materiales y técnicas formas de utilizar los medios, los específicas.
experimenta los Nos expresamos a secundarios.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y las través del arte
-Selecciona,
lenguajes del arte.
para la resolución de técnicas con fines expresivos y experimenta y
problemas creativos. - Aplica procesos usa colores
comunicativos.
Genera ideas investigando creativos. Registra sus ideas y las influencias de secundarios y
una variedad de - Evalúa y socializa sus creaciones y las presenta de procedimientos
fuentes y manipulando los sus procesos y diversas maneras. Asume roles en las apropiados según
elementos de los diversos proyectos. diferentes fases del proyecto artístico sus necesidades
lenguajes de las artes y evalúa el impacto de sus acciones en de expresión y Dibujo de las
(danza, música, teatro, el resultado de sus creaciones o Expresamos
comunicación. emociones
artes visuales) para evaluar presentaciones. nuestras emociones -Selecciona,
con su
cuáles -Evalúa el resultado de sus creaciones utilizando los experimenta y
descripción
se ajustan mejor a sus o presentaciones y describe cuáles colores primarios usa colores
intenciones. Planifica y eran sus intenciones y qué mensajes primarios y
produce trabajos que transmite. Planifica de qué manera procedimientos
comunican ideas y presentará sus bocetos e ideas a sus apropiados según
experiencias personales y compañeros. sus necesidades
sociales e incorpora de expresión y
influencias de su propia comunicación.
comunidad y de otras Combinación de - Registra las
colores: elaboro un
culturas. Registra sus etapas de su
dibujo sobre mis
procesos, identifica los proceso de
vacaciones usando
aspectos esenciales de sus colores secundarios
creación para
trabajos y los reflexionar
va modificando para sobre las
mejorarlos. emociones que
experimenta en
diversas
situaciones.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Dimensión social
-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

en la búsqueda del bien común las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que  ¡Nos reencontramos de manera divertida!
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.
-Construye su identidad Dimensión personal  Las emociones son parte de mí

Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades
de las estudiantes y los estudiantes para  Somos únicos con fortalezas y debilidades
expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de
vida saludables y a la construcción de su
proyecto de vida.
4. METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA ECONÓMICA
 Adapta sus  Resuelve problemas  Se plantea una meta de aprendizaje  Identifica una acción correcta o
prácticas de de la vida cotidiana posible de realizar, organiza la incorrecta y actúa de acuerdo a las
higiene a los realizando secuencia de acciones para lograrla, normas y principios éticos
cambios físicos operaciones de revisa en el proceso su nivel de avance (respeto, justicia, responsabilidad,
propios de su edad adición, sustracción, y desarrollo. Finalmente, explica cómo equidad, libertad, etc.)
y elige las multiplicación y lo hizo, los recursos movilizados, las
posturas y división con dificultades que encontró y los ajustes  Participa en diversas actividades
ejercicios números hasta 99 o cambios que tuvo que realizar para con sus compañeros en igualdad de
adecuados para 999; y operaciones llegar a su meta. Comparte cómo se oportunidades, respetando su
mantener una con fracciones y siente con los logros obtenidos. espacio personal y el cuidado de su
buena salud. números decimales cuerpo.
hasta el décimo.  Lee diversos tipos de textos,  Respeta a sus padres, maestros y
seleccionando los de su interés y personas mayores; y se relaciona
preferencia. Brinda una opinión crítica con sus compañeros con respeto e
o sustentada sobre el contenido del igualdad, rechazando toda forma
texto; estableciendo conclusiones, de violencia.
inferencias y deducciones.
 Cumple con responsabilidad sus
 Emite juicios críticos o de valor con
deberes, respeta las normas
una opinión sustentada, sobre diversos
establecidas y propone acciones
tipos de textos orales; estableciendo
específicas que beneficien a todos.
conclusiones o algunos argumentos.
5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación  Revisa actividades en el grupo
virtuales generados por las al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y wasap, la plataforma o mensajería
TIC Personaliza entornos elaboración de objetos virtuales interactivos del celular.
virtuales  Emplea portafolios digitales cuando
- Gestiona información organiza la información que obtuvo,
del entorno virtual de manera que esté disponible para
- Interactúa en entornos actividades frecuentes.
virtuales  Accede a entornos virtuales
- Crea objetos virtuales establecidos, mediante credenciales
en diversos formatos de identificación digital y
considerando procedimientos segu-
ros, éticos y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
Gestiona su aprendizaje de  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.  Evalúa sus aprendizajes, logros y
manera autónoma  Entiende que la organización debe ser lo más específica posible. dificultades que se presentaron
-  Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y durante el desarrollo de la
- Define metas de procedimientos. experiencia de aprendizaje.
aprendizaje.  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un
- Organiza acciones factor muy importante.
estratégicas para alcanzar sus  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de
metas. un momento.
- Monitorea y ajusta su  Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si
desempeño durante el proceso fuera el caso de realizar ajustes necesarios.
de aprendizaje.
6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BIEN COMÚN  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
 Responsabilidad para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia , apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.
 Confianza en la
-Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía ,
persona
autoconfianza y autoestima.
7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR COMUNICACIÓN
Bienvenida Exploro mis emociones en este Recolectamos datos en tablas de Leemos un texto e Compartimos lo vivido en el
Jugamos leyendo textos retorno a clases frecuencia identificamos acciones primer día de clases
SEMANA 1 instructivos solidarias
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
DEL 13 AL Conocemos los pasos del método Conversamos con Jesús Reconocemos y expresamos
Conocemos nuestra IE
17 DE desplazándonos en un científico nuestras emociones
MARZO croquis TUTORÍA COMUNICACIÓN ARTE
¡Nos reencontramos de manera Comunicamos nuestras experiencias Nos expresamos a través del
divertida! a partir del diálogo arte

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos anécdotas Reconocemos los principales Representamos en gráficos el uso Leemos afiches sobre la Expresamos nuestras emociones
problemas que pueden darse al del agua hora del planeta utilizando los colores primarios
retorno a clases.
DEL 20 AL
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL
24 DE Registramos nuestras El agua favorece el cuidado de la Conocemos las celebraciones del Establecemos acuerdos para
MARZO emociones en gráficos de salud año litúrgico una convivencia armoniosa
barra TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Las emociones son parte de mí Celebramos el día del agua ¡Fuente Escribimos anécdotas
de vida!
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Leemos un cuento sobre la Aprendemos estrategias para Nos preparamos para la Semana Mis logros en lectura Combinación de colores: elaboro
responsabilidad regular nuestras emociones Santa un dibujo sobre mis vacaciones
DEL 27 AL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL usando colores secundarios
31 DE Representamos números El cerebro y las emociones Mis logros resolviendo problemas Cuidamos nuestra salud
hasta la centena de millar física y mental
MARZO TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Somos únicos con fortalezas y Escribimos carteles de buen inicio Elegimos a nuestro delegado y
debilidades del año escolar 2023 nuestras responsabilidades
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA - Mantiene el registro formal o informal del texto adaptándose a los destinatarios.
EXPERIENCIA:
- Participa Proponiendo acuerdos de convivencia en el aula y la IE.
- Crear carteles de buen inicio del año LISTA DE COTEJO
escolar 2023. - Elabora un cartel de normas de convivencia en el aula.
- Establecer acuerdos para una mejor Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia que propuso.
convivencia.
-Aplica estrategias de autorregulación de emociones. ESCALA DE
- Proponer estrategias de soporte
socioemocional , asó como la expresión de
-Expresa oralmente sus propuestas como candidato a delegado o público utilizando VALORACIÓN
las emociones. recursos verbales y paraverbales.
- Elegir roles y responsabilidades en el
aula.
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

2023
Únicos contactos:
Miss Wendy III CICLO 998591174
III CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/ozda78
Miss Yessenia IV CICLO 933623393 IV CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/682t82
Miss Jezabel V CICLO 978387435 V CICLO 👩🏻‍🏫 https://wa.link/9unnc4
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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

1 - Diagnóstico: Experiencia de Aprendizaje N°

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“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 - DIAGNÓSTICO

1.1. Institución educativa:

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

Personal Organizador Lista de

democráticamente Convive y participa  Establece relaciones con sus propuesta de Lista de

público con argumentos necesarios al

Competencia Dimensión Actividades

-Convive y participa democráticamente Considera las relaciones de cada estudiante con

-Construye su identidad Dimensión personal  Las emociones son parte de mí

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

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NOS REENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

MARZO TUTORÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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