MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PRESIDENCIA DE LA NACIÓN
INFoD
Instituto Nacional de Formación
Docente

221. ¿Qué y Cómo Enseñar Educación

Tecnológica en el Nivel Secundario? (002)

Actividad Obligatoria Clase

N° 03
TUTORA
Marcela Beatriz Núñez
CURSANTES
Leonardo Balbuena
DNI N° 29.260.942
Email: leobalbuena2004@yahoo.com.ar
Samanta Arena
DNI N° 38.095.070
Email: sama611arena@gmail.com
Pcia. de Formosa 2023
Clase 3: ¿Cómo enseñamos Educación Tecnológica?

Actividad 1

Actividad 1

Los invitamos a reconocer los contenidos de Educación Tecnológica que se

están abordando en cada una de las clases de la secuencia didáctica y a
diseñar una clase que forme parte de la propuesta educativa.

Consigna 

1- Completar la tabla con los contenidos que se estarían enseñando en cada

clase de la secuencia didáctica. 

Extraer los saberes desde los NAP de ET de la educación secundaria. Indicar:

año, eje, saberes. Por ejemplo: 1° año. Eje: Procesos técnicos. Saberes:
Analizar los diferentes estados de un proceso automatizado.

2- Seleccionar una clase desde la secuencia didáctica presentada. 

Redactar la clase. Describir detalladamente las intervenciones docentes que se

suceden en el inicio, desarrollo y cierre.  Mostrar los recursos (texto, imágenes,
enlace de videos) en el momento de la clase en que se van a utilizar.
Emplear para la redacción: estilo indirecto y tiempo verbal futuro. 

Ver ejemplo del modelo presentado en la clase 2 del curso

de capacitación.

Estructura de presentación: Clase N°. Objetivo/s de

aprendizaje/s. Inicio. Desarrollo. Cierre.

Les sugerimos la lectura del documento elaborado por el

ingeniero Gerardo Drewniak, que aporta información sobre
los sistemas de control automático.

 
Se evaluará esta producción teniendo en cuenta los siguientes indicadores: 

● ¿Lo desarrollado en la clase se corresponde a los objetivos planteados?

● ¿Las consignas de las actividades permiten la participación y la
construcción de conceptos a los/as estudiantes?
● ¿Las descripciones en la clase resultan claras y coherentes?
● ¿Presenta preguntas que invitan a la reflexión? 
● ¿Muestra los recursos que se utilizan en la clase?
● ¿Cumple con los diferentes momentos de la clase (inicio, desarrollo y
cierre)?
● ¿Cumple con el estilo de redacción y formato requerido?

El trabajo se puede realizar en forma individual o en grupo de hasta 4

integrantes. 
 

Realizar en un documento de texto (Word) y enviar por este

buzón de entregas. 

Identificar el trabajo con el nombre y apellido del autor/a o

de los/as autores/as.

Extensión máxima: 6 carillas. 

Formato: Hoja A4. Letra Arial 11. Párrafo interlineado 1.5.
 Desarrollo de Consignas

1- Tabla con los contenidos que se estarían enseñando en cada clase de la secuencia
didáctica, con indicación de los saberes desde los NAP de ET de la educación secundaria,
detallando año, eje, saberes.

Clases Objetivos Contenidos NAP de ET

N° 1 Identificar los elementos de control, Año:

procesamiento y ejecución que están
presentes en las máquinas ⋅ 1º / 2º.
semiautomáticas del proceso técnico de Eje:
obtención de fieltros.
⋅ En relación con los procesos
tecnológicos.

Saberes:

⋅ Resolver problemas de diseño de

artefactos electromecánicos
seleccionando controladores
eléctricos y mecánicos, tomando
decisiones sobre el tipo de control a
realizar: temporizado, mediante
programadores cíclicos; lógico,
utilizando circuitos de llaves
combinadas en serie o paralelo.

Año:

⋅ 2º / 3º.

Eje:

⋅ En relación con los medios técnicos.

Saberes:

⋅ Identificar los controladores,

sensores y actuadores,
reconociendo el modo en que
circulan los flujos de energía,
materia e información, al analizar
procesos y sistemas automáticos
complejos (lavadero automático de
autos, sistemas de control de
peajes, procesos agroindustriales,
entre otros).

N° 2 Diseñar máquinas que automaticen el Año:

proceso de obtención de fieltros.
⋅ 1° / 2°.

Eje:

⋅ En relación con los procesos

tecnológicos.

Saberes:
 ⋅ Utilizar dibujos, bocetos y planos
para representar formas,
dimensiones y estructuras de
artefactos y dispositivos.

N° 3 Confeccionar los diagramas de bloques Año:

de las máquinas automáticas.
⋅ 1º / 2º.

Eje:

⋅ En relación con los procesos

tecnológicos.

Saberes:

⋅ Realizar e interpretar diagramas de

bloques que representen las
funciones y relaciones en las
máquinas, en sistemas de
comunicación y en sistemas de
control.

⋅ Analizar y utilizar diagramas de

bloques para representar sistemas
por los que circulan flujos de
materia, energía e información.

Año:

⋅ 2º / 3º.

Eje:

⋅ En relación con los medios técnicos.

Saberes:

⋅ Representar, mediante diagramas

de flujos y de estados, el
comportamiento de diferentes
sistemas automáticos.

N° 4 Representar, en un plano de la planta Año:

industrial de producción de fieltros, la
ubicación de las máquinas y de los ⋅ 1º / 2º.
sectores de trabajo. Eje:

⋅ En relación con los procesos

tecnológicos.

Saberes:

⋅ Seleccionar adecuadamente y
utilizar los medios que ofrecen las
tecnologías de la información y la
comunicación en la búsqueda,
representación y presentación de
información de los procesos
estudiados (software de simulación,
de presentaciones gráficas, weblogs,
cámara digital, proyector digital,
 entre otros).

⋅ Participar de experiencias grupales

de planificación e implementación de
procesos de producción en escala
escolar, tomando decisiones
respecto a la organización de los
mismos.

Año:

⋅ 1º / 2º.

Eje:

⋅ En relación con la reflexión sobre la

tecnología como proceso
sociocultural: diversidad, cambios y
continuidades.

Saberes:

⋅ Analizar y representar, mediante

diagramas y esquemas, las diversas
interacciones entre procesos
tecnológicos, actores y tecnologías,
que configuran un sistema
sociotécnico.

N° 5 Mostrar el funcionamiento del proceso Año: 1° / 2°.

automatizado de obtención de fieltros.
Eje:

⋅ En relación con los procesos

tecnológicos.

Saberes:

⋅ Interpretar y realizar diagramas y

esquemas que representan
organizaciones espaciales y
temporales de líneas de producción,
mediante diagramas temporales, de
procesos, planos, diagramas de
flujo, entre otros.

2- Redacción de la clase, describiendo detalladamente las intervenciones docentes que se

suceden en el inicio, desarrollo y cierre.  Se muestran los recursos (texto, imágenes, enlace de
videos) en el momento de la clase en que se van a utilizar.

Clase Nº 3 - Confeccionar los diagramas de bloques de las máquinas automáticas.

Objetivos:

Que los alumnos logren:

⋅ Comprender el funcionamiento de las máquinas intervinientes en la producción de fieltros.

⋅ Identificar los componentes que conforman las máquinas automáticas y los mecanismos de
control y actuadores presentes en las mismas.
⋅ Reconocer los conceptos, tipos, características y simbología presentes en los diagramas de
flujo.

⋅ Realizar diagramas de bloques correspondientes a las máquinas automáticas.

Propuesta didáctica:

Actividades de Inicio:

El docente inicia la clase anotando en el pizarrón los elementos que componen la máquina
automática en el proceso de fieltro. Los componentes y cuál es el funcionamiento de la
máquina.

Actividades de Desarrollo:

Actividades de Cierre:

Emplear para la redacción: estilo indirecto y tiempo verbal futuro. 

Ejemplo de la actividad 2

https://aulainfod1.infd.edu.ar/archivos/repositorio//3750/3939/C3-Clase_MODELO.pdf