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Lecturas de Aplicaciones Didácticas
Lecturas de Aplicaciones Didácticas
Plan general
PLAN GENERAL
1. Adquirir hábitos positivos para la lectura y crear las mejores condiciones posibles para su desarrollo.
2. Descubrir y eliminar los defectos y los impedimentos que entorpecen la velocidad y la comprensión.
En el acto de leer se cree que la mirada se desliza con continuidad de izquierda a derecha y después
de un salto de retroceso, para cambiar de línea, sigue avanzando desde el extremo izquierdo al
derecho de un tirón. Pero esto es falso. Lo que ocurre realmente es que el ojo lee mientras está
parado. La mirada se establece en el punto de fijación número uno y permanece en él un breve
periodo de tiempo para percibir lo que está escrito. Luego salta al punto de fijación número dos, se
vuelve a detener, percibe lo escrito y sigue adelante. Así que únicamente leemos cuando los ojos
están parados.
3. Ampliación del campo visual con el fin de aumentar el número de palabras que se captan en cada
golpe de vista. Mediante los ejercicios de material sin sentido y con sentido se pueden pasar de
captar palabras de 10letras a frases de 21 letras. Si este objetivo se consigue plenamente se dobla
la velocidad.
4. Reducir el número de fijaciones por línea. Cada línea suele tener cincuenta caracteres y si el campo
visual abarca 10 letras, se necesitan necesariamente cinco fijaciones para leer toda la línea. Pero si
se ha ampliado el campo visual a 20 caracteres, bastarían tres golpes de vista para leer la línea
entera. Para conseguir este objetivo se realizan lecturas rítmicas con el texto descompuesto en
varios trozos por línea, con el fin de captar cada trozo con un golpe de vista. Se van reduciendo el
número de fijaciones de cinco a dos, para terminar con una fijación por línea y poder realizar la
lectura vertical.
5. Aumentar el ritmo de las fijaciones. La duración de la parada de los ojos en cada punto de fijación y
el tiempo invertido para saltar hasta el siguiente se llama tiempo de fijación. Los lectores sin
práctica tienen un tiempo de fijación de medio segundo que con un entrenamiento sistemático
puede reducirse a un sexto de segundo. Este objetivo se pretende conseguir con la lectura rítmica.
PRUEBA DE COMPRENSIÓN
a) Cuatro.
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b) Cinco.
c) Seis.
a) Da saltos.
b) Se desliza continuamente.
a) En movimiento.
b) Parado.
c) Saltando.
b) Comprender mejor.
a) Mejorar la comprensión.
a) Hasta 10 letras.
b) Hasta 15 letras.
c) Hasta 21 letras.
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a) Sesenta caracteres.
b) Cincuenta.
c) Cuarenta.
a) 15 letras.
b) 10 letras.
c) 21 letras.
a) Cinco.
b) Dos.
c) Una.
a) La lectura rítmica.
b) La lectura comprensiva.
c) La lectura veloz.
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