Abril: Mes de la

convivencia escolar

El Plan de Sexualidad como sustento para la

convivencia escolar
En este documento queremos plantear una reflexión que les pueda ayudar a pensar en cómo un Plan
de Sexualidad puede ser una base para la convivencia escolar (y viceversa).

Las dinámicas que se suscitan al interior de las comunidades educativas no se pueden abordar desde
una sola arista o perspectiva, es necesario integrar las diferentes herramientas con las que contamos
para que las intervenciones puedan tener un mayor sustento, impacto y proyección en el tiempo.
Cuántas veces hemos escuchado: “es que hicimos un taller y no cambió nada”, “en todas las clases de
orientación aplicamos una actividad y el curso sigue con los mismos problemas” o, también, “las familias
no se comprometen, no participan”, por decir algunas frases.

Efectivamente, una sola actividad no cambia nada. Incluso, realizar muchas actividades no cambiarán
nada si, a la base, no se ha diseñado e implementado un programa de formación que tenga un sustento
teórico sólido con base en un modelo que incorpore elementos científicos actualizados y que, en su
aspecto más concreto, como herramienta de gestión, se logre articular con la mayoría de los planes
obligatorios del MINEDUC, es decir, Plan de Gestión de convivencia Escolar, Plan de Sexualidad, Plan
de Apoyo a la Inclusión, entre otros.

Entonces, surge la pregunta: ¿cómo podemos articular un plan de sexualidad que también atienda las
necesidades que se presentan en la convivencia escolar?.

En el Encuentro de Expertos en Evaluación de la Educación Integral para la Sexualidad (UNFPA, 2015)

parte de las conclusiones fueron que la “educación sexual siempre resulta afectada por los problemas
del sector de la educación, incluidos los docentes que no cuentan con la capacitación o el apoyo
suficiente, los planes de estudios sobrecargados y el elevado número de alumnos por clases” y también
se habló de cómo es necesario “examinar los entornos escolares y, en especial, las políticas y prácticas
para hacer frente a la intimidación, el acoso sexual, la discriminación y otras violaciones a los derechos
que menoscaban un ambiente de aprendizaje propicio y seguro” y este planteamiento nos invita, al
menos, a considerar que un programa de afectividad y sexualidad debe sostenerse en la convivencia y
los buenos tratos.

Entonces, desde CESI, el eje de relaciones interpersonales e inteligencia emocional,

por nombrar uno, no se vincularía exclusivamente al trabajo que se realiza en afectividad
y sexualidad, sino que también sería transversal a convivencia escolar y nos permitiría
atender ambas áreas.

Efemérides 2023
 Por otra parte, al diseñar un Plan de Sexualidad, se espera que haya un política de tolerancia cero contra
la intimidación, la discriminación y el acoso y la violencia por razón de género en todas sus
manifestaciones.
Por lo tanto, debiera existir un vínculo entre el Plan de Sexualidad con la Política Nacional de
Convivencia Escolar. Para lograr eso, una opción es articular los ejes formativos, que
quienes trabajan con CESI ya cuentan con ellos, con las acciones del Plan de Gestión de
Convivcencia Escolar que han desarrollado en el establecimiento.

También sabemos que los programas de educación en sexualidad suelen incluir objetivos que se
refuerzan mutuamente (UNESCO 2010), como por ejemplo:

• Enriquecer el conocimiento y la comprensión.

• Explicar y aclarar sentimientos, valores y actitudes.
• Desarrollar o fortaleces competencias.
• Fomentar y sustentar un comportamiento orientado a la reducción del riesgo.

Estos mismos objetivos pueden, incluso, ser parte de lo que buscamos alcanzar al trabajar en
convivencia escolar y, así, estamos articulando un trabajo transversal que pudiera también recoger
objetivos de otras asignaturas.

De forma práctica, se podría desarrollar una reflexión colaborativa con los y las estudiantes entre
diferentes asignaturas, a partir de las propias actividades que se porponen el Curriculum Nacional.
Por ejemplo, podemos utilizar las actividades que se muestran a continuación para trabajar
articuladamente una temática desde Artes Visuales (Tema: La violencia expresada en las Artes
Visuales), Orientación (Tema: Sexualidad y Autoexpresión) y Biología (Tema: Construyendo una
definición de sexualidad ) en un curso de II° medio.
Con ello, estamos intencionando una mirada mucho más integral, coherente y colaborativa, que permite
involucrar a diferentes actores de la comunidad educativa.

Efemérides 2023
Material gratuito

Prekinder- 2°Básico 3° Básico- 6° Básico 7° Básico a IV° Medio

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Material exclusivo colegios CESI

A continuación, encontrarán materiales para poder trabajar, por curso, una actividad formativa que se
articule con el área de Convivencia Escolar.

Play group : Descargar contenido

Pre kinder : Descargar contenido

Kinder : Descargar contenido

1° básico: Descargar contenido

2° básico : Descargar contenido

3° básico : Descargar contenido

4° básico : Descargar contenido

5° básico : Descargar contenido

6° básico: Descargar contenido

7° básico: Descargar contenido

8° básico: Descargar contenido

I° medio: Descargar contenido

II° medio : Descargar contenido

III° medio : Descargar contenido

IV° medio: Descargar contenido