I.E.P.

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

RD N° 0201 – UGEL N° 04

INDUCTIVO I
5to- Grado – Secundaria-Raz-Matemático
3π P.8 Hallar la medida de un ángulo expresado
en radianes. 3S – 2C = 14
P.1 Convertir 25 rad a centesimales a) /10 b) /9 rad c) /8 rad
d) /5 rad e) /2 rad
a) 20g b) 24g c) 32g
d) 30g e) 12g P.9. La suma de la medida de dos ángulos es
100G y su diferencia es π/10rad. el menor de
P.2. Si: (x+24)° <> (x+60)g, hallar “x” los ángulos tiene como medida en grados
sexagesimales:
a) 100 b) 150 c) 200
d) 250 e) 300
a) 540
P.3. Calcular: b) 360
π c) 480
rad d) 420
C = 40g + 2
a) 50° b) 48° c) 37° P. 10. ¿A cuantos minutos sexagesimales
d) 51° e) N.A. equivale 1000 minutos centesimales?
P.4 Calcular: a) 135
g m
2 50 b) 270
C= m c) 540
10 d) 280
a) 10 b) 15 c) 20
d) 25 e) 30 P.11. Los ángulos de un cuadrilátero son
proporcionales a los números: 1; 3; 5 y 7.
P.5. Calcular “n” del gráfico Determinar el mayor de ellos en el Sistema
radial.
a) 1 a) π / 8 rad
b) 3 b) 7 π / 8 rad
(3-9n)g c) 5 c) 3 π / 8 rad
d) 7 d) 5 π / 8 rad
(5n+1)° e) 9
P.13. Los ángulos de un cuadrilátero son
proporcionales a los números:2; 7; 10 y 11.
P.6. En un triángulo rectángulo sus ángulos Determinar el menor de ellos en el sistema
agudos miden 36° y (7n+4)g ¿Cuánto vale “n”? sexagesimal.
a) 8 b) 6 c) 4 a) 20
d) 2 e) 10 b) 32
c) 24
P.6. Siendo S y C los números que d) 28
representan la medida de un mismo ángulo en
los sistemas sexagesimal y centesimal
P.14. Un estudiante escribe 600 en lugar de
respectivamente, que cumplen: 4S – 3C = 30,
hallar la medida de dicho ángulo en radianes. 60G al momento de copiar porque estaba
apurado. ¿Cuál es el error cometido en
a)  rad b) 2/3 rad c) 3/4 rad radianes?
d) /4 rad e) /2 rad a) π / 15 rad b) π / 20 rad
c) π / 30 rad d) π / 60 rad
P.7. Simplificar:
p.15. Hallar la medida de un ángulo expresado
E= C+S en radianes, si:
C–S
a) 15 b) 18 c) 19 2S – C = 16
d) 21 e) 24 a) /10 b) 2/5 c) /8
d) 2/3 e) /5