Área

4° SECUNDARIA Matemática

DEL 31 DE MARZO
U.A 1 - Sesión de Aprendizaje n° 01 AL 05 DE ABRIL

“Nos preparamos para iniciar el año escolar superando la adversidad””

Bam Bam, ¿me ayudas con mi tarea? Mi maestra de CyT nos contó que en seis
Me pidieron averiguar cuántos litros de agua horas se desperdicia
desperdicia un caño que gotea todo un día
6ξ50 − 11ξ8 + 4ξ18 − ξ72
ቀ ቁ litros
2ξ2

¡¡¡ Averigüemos cuánto se desperdiciaría en un día !!!

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Al término de esta S.A. estarás preparado para:
Propósito de aprendizaje Simplificar y homogenizar radicales, utilizando este conocimiento al efectuar operaciones con
radicales.

Competencia priorizada RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Evidencia de Resuelve situaciones problemáticas, propuestas en la Ficha de Trabajo n°1, que

aprendizaje involucran operaciones con radicales.
o Establece y evalúa relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar radicales y
Criterios de evaluación
los transforma a expresiones equivalentes que incluyen operaciones.
o Expresa con diversas representaciones su comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con radicales. Establece relaciones entre representaciones.
o Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con radicales.
o Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con radicales.
Comprueba o descarta la validez de su afirmación mediante ejemplos.

Iniciamos nuestro aprendizaje … Continuamos aprendiendo ….

a) 19ξ2 − 6ξ8 + 3ξ18 − 5ξ72 4

g) ൫8 ξ4 ൯൫3ξ3 ൯

3 1
b)
2
ξ15 − 3
ξ60 + 6ξ15 − 3ξ135
5 10 15
h) ൫2 ξ2 ൯൫3 ξ4 ൯൫ ξ512 ൯

c) ξ147 + ξ12 − ξ72

3 3 3
i) ൫14 ξ6൯ ∶ ൫11 ξ24 − 4ξ375 ൯
3 3 3
d) 2ξ16 − 5ξ54 − ξ128
25 5 75
4 4 4 j) ቀ− 5 ξ32ቁ ቀ2 ξ64 + ξ486 ቁ
e) −5ξ48 + 2ξ243 − ξ3 4

3 4 23
f) ξ16 − 7ξ162 − 5 ξ250 4ξ50 + ξ32 + 4ξ8
k)
4ξ2 + ξ98 − 4ξ18
Ahora podemos resolver
la situación inicial
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4° SECUNDARIA Matemática

Reforcemos lo aprendido
La familia de don Eleazar ha comprado un terreno rectangular en el que destinará amplios espacios
para áreas verdes.
Uno de sus nietos hizo el bosquejo a escala, distribuyendo el terreno de la siguiente manera:

Con la información del bosquejo, determina:

1. El perímetro del terreno:
A) 160ξ5 u B) 420 u C) 210ξ5 u D) 320 u E) 80ξ5 u

2. El área de los dos sectores destinados a la siembra de árboles frutales:

A) 1200𝒖𝟐 B) 900𝒖𝟐 C) 1000𝒖𝟐 D) 2100𝒖𝟐 E) 2000𝒖𝟐

3. La distancia más corta que separa a los dos espantapájaros ubicados según el bosquejo, si los
sectores destinados a la siembra de girasoles son cuadrados:

A) 40ξ2 u B) 40 u C) 70ξ2 u D) 70 u E) 60 u

PEQUEÑOS RETOS:
Las instalaciones del colegio San Juan también fueron afectadas por las inclemencias del huayco, producto de
las intensas lluvias.
Es así que, un especialista vino a supervisar las condiciones para el reinicio de
las clases y en su informe escribió la cantidad de lodo que estaba acumulado
en el patio del colegio, y se muestra en la expresión siguiente:

¡Y qué me dices del lodo
que llegó a tu colegio!
La Directora informó que los padres de familia
recogieron tantos sacos de lodo, como suman el
índice y el exponente del resultado de reducir:
8
2 ξ4 ∙ 51 4ξ4 ∙ 7 4ξ8
4 6 10
17 ξ2 ∙ 3 ξ16 ∙ 2 ξ32