Taller de Investigaciónll - Actividad - 4 Jesús R - O

Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.
Extensión San José Iturbide.
TALLER DE INVESTIGACIÓN II
Implementación de máquina cortadora láser CNC para uso

didáctico y manufactura en ITESI
Competencia del curso:
Consolida el protocolo para ejecutar la investigación y obtener

productos para su exposición, defensa y gestión de su transcendencia.
Ingeniería en Electromecánica.
8o Semestre
Jesús Rodriguez Olvera
Juan de Dios Domínguez Manríquez
Periodo: enero - mayo 2023
San José Iturbide a 07 de febrero del 2023

Unidad 1: Evaluación y complementación del protocolo de investigación.
Competencia del tema:
Analiza y conforma la actualización del protocolo de investigación para darle

seguimiento.
Actividad 3: Marco metodológico
Competencia:
Estructurar de manera adecuada en forma de tablas las actividades a realizar para

llevar a cabo el proyecto.
Actividad realizada:
Primero elaborar el desglose de actividades de acuerdo con cada objetivo

específico. Elaborar la estructura de división del trabajo. 
Asignar tiempos de duración de cada actividad y elaborar el cronograma de

actividades.  Elaborar un diagrama de Gantt de las actividades a realizar para el
logro de cada uno de los objetivos específicos. Se debe entregar de manera digital
en un documento de Word.
Jesús Rodríguez Olvera.
Con esta actividad, logre identificar de mejor manera las actividades pendientes y
las que ya se están cumpliendo con la realización del anteproyecto para empezar
a centrarse en las más importantes.
Juan de Dios Domínguez Manríquez.
En esta actividad se realizaron algunas correcciones pendientes y nuevas, por lo

cual lo aprendido fue que durante el proceso del proyecto se presentaran muchos
cambios para añadir o reemplazar en el documento de anteproyecto por lo que es
importante dejar márgenes temporales o económicos.
Fecha de elaboración: 7 de febrero de 2023

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE IRAPUATO
EXTENSIÓN SAN JOSÉ ITURBIDE

ESTUDIOS CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL

NÚMERO 11-00065

Implementación de máquina cortadora láser CNC para
uso didáctico y manufactura en ITESI
OPCIÓN V. PROYECTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE

INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA

PRESENTA
JESÚS RODRIGUEZ OLVERA

ASESOR:

SAN JOSÉ ITURBIDE, GTO. DICIEMBRE 2023
Dedicatoria.
Agradecimientos.
Resumen.
Palabras clave.
Abstrac.
Keywords.
Índice de contenido.
Introducción.............................................................................................................14
CAPÍTULO I. GENERALIDADES DEL PROYECTO...............................................15
1.1 Problemática..................................................................................................16
1.1.1 Generalidades de la institución...............................................................17
1.1.2 Diagnóstico..............................................................................................20
1.1.2.1 Investigación exploratoria.................................................................21
1.1.2.2 Investigación de campo....................................................................22
1.1.2.3 Investigación documental de datos internos....................................26
1.1.3 Planteamiento del problema....................................................................29
1.1.3.1 Diagrama de árbol del problema......................................................29
1.1.4 Delimitaciones.........................................................................................31
1.1.4.1 Delimitación espacial........................................................................32
1.1.4.2 Delimitación temporal.......................................................................32
1.1.4.3 Delimitación de unidades de observación........................................32
1.1.4.4 Delimitación teórica..........................................................................33
1.2 Pregunta de investigación e hipótesis...........................................................35
1.2.1 Pregunta de investigación.......................................................................35
1.2.2 hipótesis..................................................................................................35
1.3 Objetivos........................................................................................................35
1.3.1 Objetivo general......................................................................................36
1.3.2 Objetivos específicos..............................................................................36
1.4 Justificación....................................................................................................37
1.5 Alcance...........................................................................................................38
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO...........................................................................40
9
2.1 Cortadora láser..............................................................................................41
2.1.1 Partes de la cortadora láser CNC...........................................................41
2.1.2 Operación de la cortadora láser CNC.....................................................41
2.2 Láser..............................................................................................................42
2.2.1 Corte con láser........................................................................................42
2.2.1.1 Procesos de corte con láser.............................................................42
2.2.1.2 Corte con láser de dióxido de carbono.............................................43
2.3 Principio de funcionamiento del corte láser...................................................43
2.4 Técnicas de corte con laser...........................................................................43
2.5 Factores que influyen en el proceso de corte................................................44
2.6 Control numérico computarizado...................................................................44
2.7 Tecnología CAD.............................................................................................44
2.8 Tecnología CAM............................................................................................45
2.9 Sistema de control.........................................................................................45
2.9.1 Comandos generales de un programa CNC...........................................45
2.10 Sistema mecánico........................................................................................45
2.11 Factor de seguridad.....................................................................................45
2.12 Guía o eje de movimiento lineal...................................................................45
2.13 Sistemas de transmisión..............................................................................45
2.14 Acoples.........................................................................................................45
2.15 Generación de movimiento, elementos de control y protección..................45
2.15.1 Motor paso a paso.................................................................................45
2.15.2 Servomotor............................................................................................46
2.15.3 Sensor de contacto...............................................................................46
2.15.4 Sensor infrarrojo....................................................................................46
10
2.16 Normas de seguridad para el trabajo con tecnología laser.........................46
2.17 orden y limpieza...........................................................................................47
2.18 señalización.................................................................................................47
2.19 Controladores CNC......................................................................................47
2.20 Fuente de poder...........................................................................................47
2.20.1 Requisitos de la fuente de poder..........................................................47
CAPÍTULO III. MARCO CONTEXTUAL..................................................................48
3.1 Análisis del entorno........................................................................................49
3.1.1 Factor político..........................................................................................50
3.1.2 Factor económico....................................................................................52
3.1.3 Factor social............................................................................................55
3.1.4 Factor tecnológico...................................................................................56
3.1.5 Factor ecológico......................................................................................58
3.1.6 Factor legal..............................................................................................60
3.2 Análisis del sector tecnológico.......................................................................61
3.2.1 Análisis del sector tecnológico a nivel nacional......................................61
3.2.2 Análisis del sector tecnológico a nivel estatal.........................................62
3.2.3 Análisis del sector tecnológico a nivel local............................................63
CAPÍTULO IV. DESARROLLO................................................................................65
4.1 Plan de recolección de información...............................................................66
Cronograma.........................................................................................................72
Referencias electrónicas......................................................................................81
ANEXOS..................................................................................................................85
11
Índice de tablas
Tabla 1. Plan de recolección de la información para el trabajo de campo.............66
Tabla 5. Descripción de actividades del plan de procesamiento y análisis de la
información..............................................................................................................68
Tabla 6. Plan de procesamiento y análisis de información objetivo específico 1.. .69
Tabla 10. Desglose de actividades por objetivos....................................................74
12
Índice de figuras
Figura 1 Diagrama de árbol del problema...............................................................30

Figura 2. EDT para primer objetivo.........................................................................75
Figura 3. EDT para segundo objetivo......................................................................76
Figura 4. EDT para tercer objetivo..........................................................................77
Figura 5. EDT para cuarto objetivo..........................................................................78
Figura 6. Diagrama de Gantt, de objetivo 1............................................................78
13
Introducción.
14
CAPÍTULO I. GENERALIDADES DEL PROYECTO
15
1.1 Problemática
La problemática, se refiere a aquella cuestión o asunto determinado que un trabajo

de investigación o proyecto de investigación se va a plantear como objetivo
aclarar, justificando de una manera clara y concisa la cuestión o el proyecto de
investigación que se estará estudiando y servirá como base para la investigación.
En pocas palabras, la problemática es aquel suceso o pregunta que necesita ser

investigado para de esta manera ofrecer soluciones, propuestas o alternativas de
mejora.
La identificación del problema va a resultar de suma importancia, ya que será el

punto de partida para comenzar a llevar a cabo el análisis del tema que se desea
investigar.
Para ello, al tener identificado el problema de una manera clara le podrá ayudar al
investigador a centrarse en el tema para que él pueda aplicar diferentes
herramientas de investigación y vea hasta donde puede ser capaz de llegar,
determinar los límites que puede tener, ya que puede determinar la delimitación
del tema, si podrá llevar esta problemática a un echo practico para resolverlo de
mejor manera o si solo quedara fundamentado teóricamente pero con un buen
respaldo de manera que se encuentre formulado en términos científicos y
respaldado por ellos. (Chacín y Padrón, 1996).
Entre los subtemas que engloba la parte de problemática se deben tener en

cuenta algunos aspectos como lo son, las generalidades de la institución, el
diagnóstico, en el cual se tienen la investigación exploratoria, de campo y
documental, de igual manera el planteamiento del problema y, por último,
establecer o identificar la delimitación que tendrá la investigación o el proyecto.
A continuación, se describen las generalidades de la institución en donde se

llevará a cabo el proyecto de innovación tecnológica, esto para saber acerca de
los aspectos más importantes que la conforman como puede ser, su ubicación, su
historia y la oferta educativa que ofrece la institución.
16
1.1.1 Generalidades de la institución
El proyecto de innovación tecnológica se lleva a cabo en el Instituto Tecnológico
Superior de Irapuato, Extensión San José Iturbide se ubica en: camino a Cerrito de
Galomo No. 50, Comunidad Cerrito de Galomo, en el municipio de San José
Iturbide, perteneciente al estado de Guanajuato.
El 3 de septiembre de 2007 se empezaron a dar clases en San José Iturbide, con

solo 33 estudiantes de las carreras de Ingeniería Electromecánica, Ingeniería
Industrial e Ingeniería en Materiales, teniendo como instalaciones provisionales la
escuela Normal Superior de la misma zona.
Fue hasta el mes de octubre de 2008 cuando se entregó el edificio académico.

Posteriormente fue inaugurado de manera oficial el 26 de enero del 2009 por el
entonces gobernador del estado de Guanajuato, Juan Manuel Oliva Ramírez Con
un terreno de 20 hectáreas, la primera etapa del campus San José Iturbide incluye
un edificio académico y uno de laboratorios y talleres.
Fue hasta agosto de 2014 que se suma a la oferta educativa, la carrera de

Ingeniería en Gestión Empresarial.
Este tecnológico nace apoyando el Plan de Desarrollo del Gobierno del Estado, en
conjunto con el Programa de Desarrollo Económico, para potenciar las vocaciones
de los Corredores Industriales. En el caso de la Extensión San José Iturbide, su
creación apoyará al Corredor Carretera 57.
Actualmente el plantel cuenta con 4 carreras
 Ingeniería Electromecánica.
 Ingeniería Industrial.
 Ingeniería en Materiales.
 Ingeniería en Gestión Empresarial.
A continuación, se describe el perfil de egresado del ingeniero electromecánico y

donde puede aplicar su conocimiento laboralmente.
17
a) Perfil de egresado de Ingeniería Electromecánica
El ingeniero Electromecánico conoce, opera, da mantenimiento, controla, diseña y

mejora sistemas mecánicos y eléctricos de pequeña y gran escala, así como saber
desde la generación (fuentes renovables y no renovables), distribución y consumo
de la energía eléctrica. Simula por computadora el funcionamiento de equipo
eléctrico y mecánico (modelado), capacitado para bridar mantenimiento a equipos
en la industria.
Puede desempeñarse como:
 Gerente de Mantenimiento.
 Jefe de Seguridad e Higiene.
 Supervisor de Manufactura.
 Diseñador de Prototipos Mecánicos a jefe de Laboratorio de Pruebas
Mecánicas.
 Analista de Esfuerzos
b) Perfil del egresado de Ingeniería en Gestión Empresarial
El Ingeniero en Gestión Empresarial posee la capacidad de gestionar e innovar

empresas y organizaciones exitosamente, a través del diseño y la implantación de
procesos administrativos y productivos; así como el desarrollo y ejecución de
estrategias de negocio para alcanzar las metas. Y así crear organizaciones
competitivas ante un entorno globalizado.
Puede desempeñarse en:
 Gerente de Empresas Públicas o Privadas a Gerente de Operaciones y/o

Administrativo.
 Administrador de la Producción en Organizaciones.
 Asesor Independiente en Áreas Empresariales.
18
c) Perfil del egresado de Ingeniería en Materiales
El Ingeniero en Materiales se ocupa del estudio de los materiales tradicionales,

avanzados, biomateriales y nanomateriales; su procedimiento y caracterización,
así como la modificación de sus propiedades para generar compuestos, que
representen una mejora para el uso en la industria y la sociedad, comprometidos
con el desarrollo sustentable.
 Gerente de Desarrollo de Nuevos Materiales.

 Ingeniero de Producto.
 Modelador de Procesos de Producción.
 Tratamiento de Materiales.
 Jefe de laboratorio de Caracterización de Materiales.
d) Perfil del egresado de Ingeniería Industrial
Un Ingeniero Industrial puede desempeñarse en áreas tan diferentes de una

empresa como calidad, manufactura, logística, administración, marketing, recursos
humanos y sistemas de producción de bienes y servicios.
 Analista de Procesos.
 Supervisor de Producción.
 Jefe de Planta.
 Analista de Costos
 Jefe de Distribución.
 Jefe de Logística
 Gerente General.
19
A continuación, se describe el diagnóstico que se realiza a la institución, para que
de esta manera se pueda identificar algún proyecto de mejora en el que se pueda
trabajar y ayudar a solucionar dicho problema relacionado con los alumnos de la
institución, para que puedan aplicar sus conocimientos de forma práctica.
1.1.2 Diagnóstico
El diagnóstico, básicamente va a consistir en el análisis y evaluación de alguna
situación, para identificar problemas que pudiera tener y de esta manera centrarse
en esta situación y comenzar a profundizar en la situación para mejorar de manera
eficaz los problemas que se puedan detectar.
Es muy importante realizar un diagnóstico, para comprender a mayor profundidad

el problema de investigación, para que de esta manera se pueda identificar alguna
área de oportunidad o mejora y trabajar en ella, de igual manera definir los
problemas que se tengan y potencialidades que pueden existir, profundizar en los
mismos y establecer o dar un orden de acuerdo a la importancia o prioridades que
se tendrán para trabajar en esta situación, asimismo detectar algunos problemas
que pudieran ser causa de otros y cuales una consecuencia.
Por ende, para llevar a cabo el diagnóstico del proyecto de innovación tecnológica,
lo primero que se lleva a cabo es una investigación exploratoria en la cual se
pretende identificar alguna problemática que tenga la institución relacionada con la
falta de equipos que se necesitan para que los alumnos apliquen sus
conocimientos de forma práctica y los fortalezcan. Posteriormente se efectúa una
investigación de campo, en la cual se recopilan datos claros enfocados al
problema que se detectó en la investigación exploratoria, para así obtener
información concisa del problema a trabajar. Por último, se desarrolla una
investigación documental de datos internos, la cual consiste en recabar y recopilar
información que permita justificar y evidenciar la existencia de un problema.
Enseguida, se muestra el desarrollo de la investigación exploratoria que se realiza

en el instituto y asimismo se describen los resultados obtenidos.
20
1.1.2.1 Investigación exploratoria
Una investigación exploratoria se puede definir como, aquel primer paso que se da
para identificar la situación de estudio, para de esta manera poder obtener
información del acontecimiento, para después adentrarse más en el tema y
desarrollar un estudio más profundo en el cual se obtengan los resultados y
conclusiones esperados.
Para llevar a cabo la investigación exploratoria se diseñó una guía de entrevista

semiestructurada, para que a través de su aplicación se pueda obtener
información acerca de los equipos que se encuentran en la institución y determinar
si es necesario realizar como proyecto la implementación de algún dispositivo que
fortalezca de manera practica los conocimientos de los alumnos (ver formato de la
guía de entrevista en el anexo 1).
Posteriormente, se llevó a cabo la aplicación de la entrevista (ver anexo 2), al Dr.

Gerardo Morelos Derramadero, quien es el jefe de carreras en la institución que
proporciono información acerca de la factibilidad de realizar una máquina de
control numérico computarizado (CNC), para que los alumnos de las carreras de
ingeniería como electromecánica, materiales e industrial puedan realizar diferentes
prácticas y puedan fortalecer sus conocimientos de una forma práctica, analizando
estos dispositivos que muy seguramente van a encontrar dentro de la industria.
La entrevista consta con una serie de preguntas generales acerca de la necesidad

de implementar esta máquina y las aplicaciones que esta recibirá en la institución
con el objetivo de dar un argumento válido para realizar el proyecto. Estas
preguntas dan un enfoque de que hacer y cómo hacerlo para que su
funcionamiento y aplicaciones sean adecuados en un ambiente estudiantil.
Asimismo se logró identificar que el realizar la máquina CNC será de gran utilidad
para los alumnos que cursan las carreras de ingeniería electromecánica, industrial
y materiales debido a que en su retícula tienen materias que están ligadas a los
procesos de manufactura, por lo que el tener un equipo en el taller de manufactura
sería de gran utilidad para que se puedan profundizar más en estos temas, al
21
poder realizar algunas prácticas con la ayuda de una máquina láser CNC y de esta
manera amplíen más sus conocimientos.
Para concluir con el término de la investigación exploratoria se puede decir que,

actualmente, ITESI San José Iturbide tiene una gran problemática en cuestión
académica debido a algunas causas como el apoyo económico, la cantidad de
estudiantes e incluso su ubicación, lo cual, se ve reflejado en las instalaciones y
en los equipos de trabajo. Esto a su vez conlleva a que los estudiantes se vean
limitados a la hora de aprender a cerca de ciertos aparatos eléctricos y
electrónicos de manera didáctica o también para utilizarlos como herramientas a la
hora de manufacturar piezas para sus proyectos de aprendizaje en la institución.
Hoy en día, la cantidad de estudiantes ha estado aumentando en el plantel, por lo

cual se le da prioridad a las instalaciones, dejando aún más vulnerable la parte del
mobiliario, puesto que, ahora la demanda de recursos de trabajo también aumenta
se ve la necesidad de hacer un aporte de una herramienta basada en los
conocimientos adquiridos como parte de la formación académica en la carrera de
electromecánica la cual sea funcional para trabajos didácticos o de manufactura
que sirva de ayuda para los estudiantes y miembros de la institución.
La investigación de campo, que se describe en el siguiente apartado, es una

herramienta muy útil para dar seguimiento, pues en ella se pone a prueba de
manera más interna a la información recolectada de la investigación exploratoria y
brinda información más específica del tema abordado.
1.1.2.2 Investigación de campo
Para seguir desarrollando el diagnóstico se lleva a cabo una investigación de

campo, la cual consiste en la recolección de datos directamente de personas que
tengan conocimiento o hayan trabajado con algún equipo relacionado a este
proyecto de investigación, o la realidad de donde ocurren los hechos que serían
los datos primarios, esto sin manipular o controlar alguna variable, ya que al
22
obtener la información el investigador no debe alterar las condiciones existentes
(Fidias G. Arias (2012).
Como tal, es muy importante realizar una investigación de campo ya que permite
adentrarse de una manera más profunda hacia un caso de investigación, para que
gracias a esto se esté en contacto con el entorno de estudio y de esta manera
obtener datos de una manera real, esto sin tener que manipular o controlar
variables para así estudiarlos claramente como se presenten.
Para realizar la investigación de campo se llevó a cabo la implementación de una

entrevista semiestructurada (ver anexo 3. Guía de entrevista), al Ing. Gilberto
Rivera Rivera, el cual ha trabajado con equipos CNC láser y tiene conocimiento de
ellos por lo que se recurrió a él para que de sus puntos de vista y consejos de la
utilización de estos equipos.
Actualmente en el taller de manufactura del ITESI se cuentan con algunas

máquinas para elaboración de piezas mediante practicas escolares las cuales son
un torno, fresadora y torno CNC y se cuenta con algunas otras que están fuera de
servicio, entre ellas, una máquina láser CNC la cual no es útil para trabajar debido
a que su memoria fue llenada con información que no se puede borrar y su láser
no tiene la capacidad suficiente para realizar la profundidad de corte adecuada.
incluso se cuentan con algunos robots como brazos mecánicos en otros talleres,
pero de la misma manera han sido deshabilitados por cuestiones de hurto, lo cual,
hace menos permisible la manufactura de piezas.
Actualmente algunos alumnos de generaciones más adelante han reparado un

torno a partir de las piezas recicladas de dos de ellos que de igual manera,
estaban fuera de servicio. Aun así, esto no es suficiente para que los alumnos
puedan tener una mejor experiencia de trabajo.
Con esto se observa que, si se cuenta con equipo disponible para trabajar, pero
de manera muy limitada, creando que haya congestión entre algunas materias o
carreras para utilizarlos, por lo cual, sería adecuado contar con más maquinaria
que ayude a llevar a cabo la manufactura de piezas en grupos un poco más
23
grandes a los de la actualidad o incluso si llega a haber más grupos de la misma
generación de alguna carrera.
Hay que tener en cuenta que, si se tiene el espacio para trabajar, pero no el
equipo suficiente, para dar atención a todos aquellos que lo requieran en el
momento o con anticipación. Se puede observar que hay algunos espacios vacíos
en estos talleres debido a las mismas razones que sin duda, se pueden
aprovechar con la implementación de nuevas herramientas como la de este
proyecto y aunque hay algunas deficiencias como la ventilación en el taller aun así
si es posible trabajar con estos aparatos sin afectar su funcionamiento y más
importante al operador, siendo el caso del laboratorio de materiales el cual si
cuenta con filtros de aire para poder expulsar los gases tóxicos para la salud.
En el taller se cuentan con diferentes materiales para ser trabajados como hojas
de MDF de 2.4m x 1.2 y acrílico de las mismas dimensiones para poder ser
trabajado con una cortadora láser CNC, sin embargo, no se les puede dar un uso
de precisión.
En la entrevista (ver anexo 4) se destacan las preguntas que en primer instante se

plantearon sin pleno conocimiento detallado ni técnico de la máquina cortadora por
láser. Estas preguntas fueron enfocadas en el requerimiento mínimo para
comenzar la construcción, así como, para entender por dónde comenzar. En esta
parte, el entrevistado transmite algo de su conocimiento y está dispuesto a apoyar
con futuras problemáticas de este proyecto.
A manera de resumen, el entrevistado aconseja investigar sobre diferentes

diseños de cortadoras láser y el diseño de la estructura con procesos de diseño,
esto se debe tomar en cuenta antes de hacer un armado físico, asimismo se debe
tener en cuenta datos de ingeniería tales como cálculos para las fuerzas que
intervienen en las partes mecánicas de la máquina y propiedades eléctricas de los
componentes electrónicos, buscar un proveedor para conseguir los materiales
necesarios al momento de armar la máquina ya que el entrevistado no puede
recomendar alguno de momento.
24
Los requisitos mínimos que el entrevistado considera que debe cumplir dicha
maquina debe ser un fácil manejo, que se pueda transportar fácilmente, se tenga
un manual de operación claro y que sea funcional, aunque no tiene experiencia
con una máquina láser, el entrevistado conoce algunos componentes que
contienen dichos equipos ya que tiene experiencia con impresoras 3D la cuál usa
algunos componentes iguales a los de una máquina láser.
El entrevistado no conoce los microcontroladores que se pudieran emplear para

una máquina láser, ya que no tiene experiencia con ellos, por ende comenta que
no sabe si podría ayudar con futuras dudas más a fondo del proyecto ya que
siente que no tiene la suficiente experiencia, aunque si aconseja que para
empezar el armado de construcción de la máquina se debe hacer un proceso de
diseño, en el cuál, el entrevistado puede brindar ayuda ya que sabe manejar
softwares para realizar estos procesos de diseño.
Como es de esperar, en el transcurso de la construcción pueden surgir otras

preguntas de los diferentes obstáculos que se encontrarán y que ni siquiera se
imaginan, puesto que no se conoce el proceso ni el mecanismo de armado.
También, es importante considerar el lugar donde se lleva a cabo la

implementación del proyecto, puesto que debe ser adecuado para poder hacer
uso de la máquina apropiadamente, es por esto, que se realiza una guía de
observación para ver las condiciones en que se encuentra el espacio. Esta guía
consiste en observar y registrar si hay suficiente espacio en el taller para introducir
la máquina, si las instalaciones cuentan con al suministro eléctrico para que la
máquina pueda ser energizada y los factores importantes relevantes para su
implantación. En el transcurso de la observación es posible encontrar otros
factores que no han sido considerados a observar pero que son de importancia
(ver anexo 5).
A continuación, se describe la información documental obtenida.
25
1.1.2.3 Investigación documental de datos internos
Para poder hacer uso correcto de estas instalaciones y equipos de trabajo se debe
considerar con que competencias se involucra el proyecto, modelo educativo y
perfil de egresado del ingeniero electromecánico de los cuales se hace un análisis
a continuación.
Las competencias de las materias involucradas deben ser relevantes para la

construcción de la máquina, puesto que se hará uso de lo aprendido a lo largo de
los cursos de la ingeniería, estas competencias son:
Introducción a la programación, donde el estudiante debe desarrollar programas

que controlen sistemas electromecánicos con uso de interfases, lenguajes de
programación y softwares.
Dibujo electromecánico, en el cual, el estudiante representa componentes físicos y

sus ensambles en programas de modelado 3D con acorde a las normas
nacionales e internacionales.
Diseño de elementos de máquinas, en el cual, se analizan, evalúan y diseñan

diferentes elementos mecánicos que se utilizan en la construcción de diferentes
máquinas o equipos electromecánicos en relación con los siguientes puntos:
 Los esfuerzos que presentan los diferentes elementos mecánicos al ser

sometidos a cargas cíclicas o de torsión.
 La geometría adecuada para optimización de los elementos utilizados.
 Las propiedades de los materiales utilizados para que sean óptimos para
los esfuerzos a los que se someten.
Electrónica digital, donde se selecciona, analiza e implementa los dispositivos

electrónicos básicos de electrónica para implementarlos como una solución a los
diferentes requerimientos que los sistemas electrónicos piden y la implementación
de los circuitos lógicos para el control de sistemas de secuencia o
combinacionales.
26
Procesos de manufactura, que implica la aplicación adecuada y en forma óptima
los procesos que se realizan al elaborar una pieza, así como las herramientas
óptimas para hacerlo.
Por otra parte, se hace mención del perfil de egresado para poder dar rigidez al
objetivo del electromecánico el cual consta de los siguientes criterios:
1. Formular, gestionar y evaluar proyectos de ingeniería relacionados con

sistemas y dispositivos en el área electromecánica, proponiendo soluciones con
tecnologías de vanguardia, en el marco del desarrollo sustentable.
2. Diseñar e implementar sistemas y dispositivos electromecánicos, utilizando

estrategias para el uso eficiente de la energía en los sectores productivo y de
servicios apegado a normas y acuerdos nacionales e internacionales vigentes.
3. Diseñar e implementar estrategias y programas para el control y/o

automatización de los procesos productivos y los dispositivos en los sistemas
electromecánicos.
4. Proyectar, gestionar, implementar y controlar actividades de instalación y

operación de los sistemas electromecánicos para hacer eficientes los procesos
productivos.
5. Formular, administrar y supervisar programas de mantenimiento para la

continuidad y optimización de procesos productivos.
6. Generar y participar en proyectos de investigación para el desarrollo científico y

tecnológico contribuyendo al bienestar social.
7. Ejercer actitudes de liderazgo y de trabajo en equipo, para la toma de

decisiones a partir de un sentido ético y profesional.
8. Asumir una actitud emprendedora en la creación e incubación de empresas,

para el desarrollo económico.
27
9. Aplicar herramientas computacionales de acuerdo con las tecnologías de
vanguardia, para el diseño, simulación y operación de sistemas electromecánicos
acordes a la demanda del sector industrial.
10. Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad y fluidez para interactuar en
distintos contextos sociales.
11. Comprender un segundo idioma para comunicar ideas e interpretar

documentos de distinta índole.
Para lograr esto se debe seguir un modelo educativo el cual consta de 6 partes
donde se pretende otorgar al estudiante diversas herramientas para su formación
integral las cuales son:
1. Programa de estudios, que se encarga de formar al estudiante con el

conocimiento de las materias otorgadas de la carrera para que pueda ser
aplicado de manera laboral después de haber concluido con su licenciatura.
2. Servicio social que tiene como objetivo permitir que el alumno desarrolle
conciencia social y ambiental que se traduzca en la aportación de un
servicio a la comunidad con la finalidad de retribuir en parte lo que la
sociedad invierte en su formación.
3. Programa de desarrollo humano, que ofrece una educación integral que
equilibra tu formación de valores ciudadano que contribuye al éxito de la
vida tanto personal como profesional, así como para fortalecer la
convivencia democrática e intercultural del estudiante.
4. Actividades deportivas y culturales donde el alumno participa en diversos
eventos ya sea deportivos o de cultura para aportar o desarrollar diversas
habilidades sociales.
5. Residencias profesionales, la cual, es una actividad realizada durante el
desarrollo de un proyecto o la aplicación de un modelo que defina una
problemática y proponga una solución viable.
6. Idioma extranjero, donde el estudiante debe poder comunicarse en otro
idioma para tener más oportunidades de desarrollo en el extranjero que le
permitan aumentar su conocimiento.
28
En seguida se menciona el planteamiento del problema que se presenta con la
información recabada de la institución y sus necesidades para aterrizar de una
manera más clara los problemas que la escuela posee en el ámbito de
equipamiento.
1.1.3 Planteamiento del problema

En base a las investigaciones realizadas previamente, es posible detectar que, en
el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato, Extensión San José Iturbide, no se
cuenta con el equipo adecuado para el taller de manufactura, ya que en la
actualidad se tiene una máquina láser CNC, sin embargo, esta no es funcional por
lo que los alumnos del instituto no pueden realizar prácticas en ella y ampliar sus
conocimientos en materias como: programación, manufactura y diseño.
Por lo que, se considera de vital importancia contar con un equipo de corte láser
CNC ya que al contar con este equipo los profesores podrán llevar a los alumnos a
realizar prácticas con este tipo de equipos muy comunes en las industrias y que al
concluir sus estudios los alumnos tendrán algo de experiencia en la operación de
este tipo de maquinaria, van a fortalecer todos sus conocimientos y no solo
aprenderán de estos equipos viéndolos en videos, si no que podrán trabajar con la
maquinaria de forma física enfrentando retos y aprendiendo de mejor manera su
utilización al llevar lo teórico a lo práctico.
Para tener una idea esquemática y mental más clara se presenta a continuación
un diagrama de árbol para definir el problema, sus causas y sus consecuencias y
entender que no se trata de una problemática sencilla, ya que también, es una
problemática de largo plazo y que afecta tanto a los estudiantes como a los
ingresos de la institución.
1.1.3.1 Diagrama de árbol del problema.
Un diagrama de árbol es una representación gráfica que se usa para identificar los
componentes necesarios para alcanzar un objetivo final. Estos diagramas no
29
siguen una línea recta, pues, las diferentes tareas se van ramificando de acuerdo
con diferentes factores de la problemática a la que se aplica.
En la siguiente figura se muestra visualmente las causas y efectos que definen

que existe un problema las cuales son:
Figura 1 Diagrama de árbol del problema.
30
Como se muestra en la figura 1, el problema que se tiene es la falta de
herramientas de aprendizaje y prácticas en el ITESI SJI, en el cual se aprecian 3
principales causas que son poco apoyo económico, esto debido a que es un
municipio en desarrollo y que los recursos económicos del país no se centran en
instituciones educativas.
Otra causa es la baja cantidad de habitantes, que como ya se mencionó, el

municipio está en desarrollo por lo cual no hay un gran número de personas que
quieran ingresar al plantel.
La última causa es la ubicación de las instalaciones, que se encuentran a una gran

distancia del centro del municipio quedando menos accesible en comparación a
otras instituciones locales.
En relación con lo anterior se pueden apreciar los efectos que existen, los cuales
son, poco aprendizaje sobre algunas máquinas puesto que no se cuentan con los
recursos suficientes para tener herramientas que se manejan en la industria.
Otro efecto es la dificultad de manufacturar piezas debido a que no se cuenta con

los equipos necesarios o suficientes para realizar prácticas de este tipo y aunque
existan algunos equipos ya no son funcionales.
Por último, se tiene proyectos estudiantiles inexistentes lo cual lleva al gran efecto
de que muchas personas elijan otra institución para estudiar, ya que, en muchas si
se cuenta con gran cantidad de herramientas y talleres para realizar prácticas o
crear piezas.
A continuación, se mencionan las delimitaciones que se son tomadas en cuenta a

la hora de realizar el proyecto
1.1.4 Delimitaciones
La delimitación de un problema consiste en indicar los límites que se tienen para
solucionar una problemática tales como: tiempo para resolver el problema, el
espacio que se tienen para poder llevar a cabo las estrategias a efectuar, y si es
necesario, el capital que se tiene para los gastos que se hacen en la compra de
materiales y herramientas.
31
A continuación, se definen estas delimitaciones en base al proyecto de
investigación
1.1.4.1 Delimitación espacial
Esta delimitación hace referencia al lugar donde se lleva a cabo el proyecto de

investigación, es decir, el área geográfica donde se desarrolla todo el proceso.
Este proyecto se desarrolla en el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato,

Extensión San José Iturbide se ubica en: camino a Cerrito de Galomo No. 50,
Comunidad Cerrito de Galomo, en el municipio de San José Iturbide,
perteneciente al estado de Guanajuato. En el taller de manufactura ubicado en el
segundo edificio de la institución.
Esto tendrá una delimitación temporal que se describe en seguida.
1.1.4.2 Delimitación temporal
La delimitación temporal consiste en fijar un plazo tiempo que no debe ser

rebasado para llevar a cabo la ejecución de las actividades que se plantean para
la resolución del problema.
Este proyecto de investigación tiene el periodo de inicio en el 14 de octubre del

2022 y concluye el 16 de octubre del 2023 cubriendo así, un periodo de un año
completo para poder finalizar con el trabajo.
En seguida se menciona la delimitación de unidades de observación para llevar a

cabo el proyecto de investigación.
1.1.4.3 Delimitación de unidades de observación
Esta delimitación consiste en seleccionar los componentes adecuados y la

viabilidad que estos tienen para poder ser adquiridos o implementados en la
construcción de la cortadora láser, de forma que esta nos entregue un resultado
de funcionamiento óptimo para su aplicación.
32
En base a la entrevista con el ingeniero Gilberto, se sabe que hay materiales y
componentes mecánicos y eléctricos específicos para la elaboración del proyecto
como:
Láser: es lo que se usara como método de corte pues con él se pueden hacer
giros en la línea de corte por ser de manera puntual, a diferencia de las discos de
corte que debido a su geometría es imposible realizar un giro en el corte.
Motores paso a paso: estos, trabajando en conjunto se encargan de dirigir el láser

en dos ejes para el corte de figuras bidimensionales. La se elección de estos
motores es porque se puede controlar de forma precisa el giro del motor, dando
lugar a poder trabajar con ellos de forma vectorial.
Controladores: estos se encargan de todas las operaciones lógicas del circuito. En

el mercado existen muchos de estos para trabajar con máquinas CNC, pero por el
momento el más viable es el ATMEGA328P el cual es fácil de encontrar y manejar
como cerebro principal del circuito. Seguido de ello están los drivers que se
encargan de controlar individualmente un motor y el láser.
Cableado: se utilizan distintos calibres y longitudes de cable dependiendo de la

cantidad de Watts a los que serán sometidos dependiendo de la demanda de
consumo eléctrico del componente al que se va a conectar y de donde a donde
sean conectados.
Componentes mecánicos: estos en conjunto forman una armadura donde se

montan los componentes mencionados anteriormente o que sirven para realizar
funciones del circuito como interruptores para encendido y apagado, rieles o
bandas de transporte, base del mecanismo tornillos y turcas de sujeción
Por último, todo esto no serviría de nada si no tiene un espacio físico seguro y
apropiado donde se pueda utilizar la máquina, este espacio es el taller de
manufactura de la institución que como se puede ver en el anexo 5 es más que
apropiado para la implementación.
Posteriormente se menciona la delimitación teórica donde se explican palabras o

conceptos clave relacionados con los componentes del proyecto.
33
1.1.4.4 Delimitación teórica
Esta permite definir las ideas y conceptos teóricos relacionados con el proyecto de
investigación.
En la investigación la palabra máquina hace referencia a una cortadora láser CNC

donde CNC significa Control Numérico Computarizado.
Por otra parte, láser se refiere al dispositivo que es usado como método de corte
en la máquina.
En seguida, se elabora la pregunta de investigación y la hipótesis que se pretende

contestar en relación con este proyecto.
34
1.2 Pregunta de investigación e hipótesis
La pregunta de investigación hace referencia al cuestionamiento central del

problema o inquietud que la investigación quiere resolver o abordar
La hipótesis se refiere a aquella posible solución que se le puede dar a la

problemática de la pregunta de investigación y que debe ser confirmada o
descartada con los resultados que se obtienen en el estudio.
A continuación. se plantea la pregunta de investigación del proyecto
1.2.1 Pregunta de investigación

¿Cómo con la elaboración de una máquina cortadora láser CNC y el manual de
operación y prácticas, los estudiantes de ITESI en San José Iturbide aumentaran
el cumplimiento de competencias en el perfil de egreso realizando prácticas con
este equipo?
1.2.2 hipótesis
Con la elaboración de una máquina cortadora láser CNC y el manual de operación
y prácticas, los estudiantes de ITESI SJI tendrán un mayor aprendizaje en los
métodos de manufactura y para que se incremente por lo menos un 10% el
cumplimiento de competencias en el perfil de egreso.
La pregunta de investigación e hipótesis deben de llevar un objetivo que indica lo

que se quiere lograr y se describe en el siguiente apartado.
1.3 Objetivos
Como objetivo se denomina el fin al que se desea llegar o la meta que se pretende
lograr. Es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a perseguir sus
aspiraciones. Es sinónimo de destino, fin, meta (Significados, 2018).
Estos objetivos deben ser claros para evitar malentendidos a lo largo del proyecto
y que también sirven como puntos de referencia de avances y pasos alcanzados
35
por el desarrollador. De esta manera se logra medir y cuantificar tiempos
dependiendo de los pasos que se realizan.
1.3.1 Objetivo general

Implementar una máquina cortadora láser CNC que cumpla con los requerimientos
de diseño de ingeniería como herramienta de apoyo didáctico para la generación
del interés de los estudiantes y proposición de proyectos escolares fortaleciendo
sus competencias de egreso.
1.3.2 Objetivos específicos

Los objetivos específicos en este proyecto son:
1. Identificar los componentes electromecánicos que se destacan en la

investigación con el especialista y aquellos secundarios que son igualmente
indispensables para un correcto funcionamiento de la máquina.
2. Modelar los elementos mecánicos de la cortadora por medio de Softwares
especializados en el diseño 3D pudiendo crear un ensamble y simulación
de los mecanismos.
3. Construir la máquina láser CNC, de acuerdo con los parámetros de diseño
establecidos y componentes electromecánicos para evaluar su
funcionamiento.
4. Analizar las competencias de egreso de los alumnos al ejecutar practicas
con la cortadora láser, en el taller de manufactura para demostrar los
conceptos teóricos dentro de aplicaciones físicas.
36
1.4 Justificación
La justificación es una explicación detallada donde se explica de manera detallada

los motivos por los que se pretende realizar un proyecto.
Actualmente el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato, extensión San José

Iturbide presenta una falta de herramientas de aprendizaje para realizar prácticas
y con ello poco aprendizaje sobre algunas máquinas, así como dificultad para
realizar la manufactura de piezas y con ello los proyectos estudiantiles sean
deficientes o inexistentes, esto debido a que se tiene poco apoyo económico y es
complicado que se pueda recibir una donación para contar con más equipos de
aprendizaje dentro de la institución, por lo tanto, implementar una máquina de
corte láser permitirá a los alumnos de la institución contar con un equipo de
manufactura para que puedan trabajar con este tipo de máquinas, así como
efectuar sus proyectos estudiantiles que tengan relacionados a la manufactura de
piezas.
De esta manera al interactuar con una máquina de corte láser los alumnos
aumenten sus conocimientos al trabajar con este tipo de maquinaria, debido a que
mientras elaboran piezas de manufactura en este equipo, los alumnos tendrán
experiencia práctica y no solamente se quedaran con los conocimientos teóricos,
se darán cuenta de los problemas que pueden tener al momento de efectuar
trabajos prácticos que en la teoría no se mencionan.
Se debe mencionar que es un proyecto viable, debido al impacto social que este
va a generar en los estudiantes los cuales estarán más interesados en seguir
estudiando al contar con nuevos equipos para efectuar prácticas y recomendarán
estudiar en ITESI porque cuenta con equipos para manufacturar piezas. Por otra
parte, en el impacto tecnológico, se pretende que sea una máquina didáctica
donde los estudiantes y docentes hagan uso de ella de forma sencilla sin
complicaciones y que sea de fácil comprensión utilizar este equipo. En el factor
económico, el equipo es muy viable debido de que al no tener apoyo económico
para la institución el donar una máquina CNC láser para el taller de manufactura
es importante para que los alumnos vayan al taller a trabajar y den uso al equipo.
37
A continuación, se describen el alcance que tendrá implementar el proyecto dentro
del ITESI extensión San José Iturbide, donde se menciona lo que va a realizar
para resolver el problema identificado.
1.5 Alcance
El alcance indica lo que se va a realizar para resolver el problema detectado,

asimismo especifica los entregables para la empresa, los cuales hacen referencia
al producto que se surgirá al concluir el proyecto.
La implementación de una máquina láser CNC, permitirá aportar al Instituto

Tecnológico Superior de Irapuato, extensión San José Iturbide, cuatro entregables
los cuales constan del equipo, es decir la máquina de corte láser CNC físicamente
funcionando para ser utilizada en el taller de manufactura y los alumnos puedan
trabajar con ella para operarla y aprender de este equipo, asimismo los docentes
impartan sus clases con este equipo y cumplan con la parte práctica que se pide
en las asignaturas relacionadas a la manufactura.
De igual manera se tendrá un manual de prácticas, esto para que los docentes
tengan una guía en la cual se puedan basar para la manufactura de piezas y que
con ayuda de esta manual tengan una idea más clara acerca de las prácticas que
pueden llevar a cabo con los alumnos.
Asimismo, se entregará un manual de operación, en el cual se abarcará la forma

adecuada de cómo se debe utilizar la máquina CNC láser, donde la persona que
vea este manual sepa cómo se debe operar de manera adecuada esta
herramienta y que simultáneamente no provoque una falla en el equipo.
Por último, se diseñará un manual de mantenimiento para el equipo, en el cual se

abarcará el tipo de mantenimiento que se le debe realizar a la máquina con la
finalidad de que esta permanezca en el mejor estado por un lapso prolongado de
tiempo y no vaya a sufrir una avería no deseada por no tener el mantenimiento
adecuado de ella mientras estaba en función.
38
Con todo lo mencionado, se podrá utilizar de manera adecuada la máquina de
corte láser CNC, la cual fortalecerá los conocimientos teóricos de los alumnos y
aumentará su interés de seguir estudiando y aprendiendo de equipos relacionados
a la manufactura.
39
CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
40
2.1 Cortadora láser
Una cortadora láser CNC, tiene como función primordial realizar cortes perfectos
por medio del láser, demandan de la ayuda de un equipo de cómputo para crear
una diversidad de diseños en diferentes softwares que facilitarán trabajar con
vectores para que las órdenes sean precisas y se pueda proceder con el grabado
o corte.
J. Salvador, «Maquinaria CNC Stanser,» 5 7 2019. [En línea]. Available:
https://www.stanser.com/cortadora-cnc-laser-beneficios-ventajas-y-utilidades/.
Una cortadora laser de tipo CNC se encarga de elaborar cortes precisos por medio
de un instrumento laser, se necesita un software especializado para la realización
de diferentes diseños y estilos de corte la cual permite que los cortes sean
exactos.
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/37808/2021camilocamargo-
ivansamaca.pdf?sequence=1&isAllowed=y
2.1.1 Partes de la cortadora láser CNC
 CASTRO, A. (2018). Diseño y construcción de una máquina CNC para el

corte y grabado en madera utilizando láser de CO2, implementado con
hardware y software de uso libre como Sistema de control. repositorio.
https://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/10016/1/AC-ESPEL-MEC-
0046.pdf
 Rodríguez, R. M. E. (2018, 8 junio). Repositorio Digital Universidad Técnica
del Norte: Cortadora láser CNC.
http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/8278
41
2.1.2 Operación de la cortadora láser CNC
 Sánchez, C. M. Á. (2015, 29 octubre). Diseño de una cortadora láser CNC
de CO2 para acrílicos y madera.
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/6371
2.2 Láser
La palabra láser significa luz amplificada por emisión estimulada de radiación, es

una fuente de luz diferente a los bombillos luminosos, debido al mecanismo físico
por el cual se produce el haz luminoso que consiste básicamente en la liberación
de un paquete de energía en forma de partículas de luz o fotones, que deben ser
de la misma energía y longitud de onda los cuales al chocar entre si producen un
haz con propiedades interesantes, como son alta potencia, direccionalidad,
frecuencia definida, la capacidad de emitir pulsos de corta duración y la
coherencia de luz, en la figura 2.2 podemos observar el proceso de generación del
haz luminoso en principio la partícula de Oxigeno es excitada por el ingreso de
energía eléctrica y colisiona con una partícula de Carbón, provocado que esta
partícula alcance diferentes niveles de energía y en su estado mas alto libera el
haz de luz, este haz sera monocromático y de una sola longitud de onda.
“Algunas propiedades fundamentales del haz láser de alta potencia como fuente
de calor (Informe 2): CO2, Características de absorción del láser del metal”. En:
42
Transacciones de Japan Welding Society 1 (). Ed. por Corporación Social de
Sociedad Legal.
El principio de funcionamiento de láser fue establecido por Albert Einstein donde la

luz que transita en el espacio pasa en forma de fotones, posterior a esto se
introduce energía, lo que permite que los electrones se muevan en una órbita
superior y para recuperar su estado natural se producen más fotones. Este
principio se conoce como la creación de haz de luz en un láser, la característica
principal de coherencia genera luz que trasciende en la misma dirección, espacio,
tiempo y trayectoria de manera armónica.
ivansamaca.pdf?sequence=1
2.2.1 Corte con láser

 GUTIERREZ, L. (2019). DISEÑO DE MÁQUINA CNC DE CORTE POR
LÁSER. rdu. https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/25264/PI
%20Guti%C3%A9rrez%20Morand.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 PADILLA, R. (2017). DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA CORTADORA
LÁSER PARA PAPEL CON INTERFAZ GRÁFICA. Repositorio.
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/7221/1/04%20MEC
%20176%20TRABAJO%20DE%20GRADO.pdf
2.2.1.1 Proceso de corte con láser
Primero un haz de alta intensidad de luz infrarroja es generada por un láser, este
haz se debe enfocar en la pieza de trabajo mediante espejos, el cual que
producirá una reacción química, calentando el material y estableciendo un punto
de fusión muy localizado menor a 0,5 mm en toda la profundidad de la pieza, esta
área localizada se mueve a través de la superficie de la hoja generando así un
corte, en la imagen 2.6 se detalla cómo se da el proceso de corte [10]. En la
imagen 2.6 se observa como el haz luminoso al salir de la cavidad láser se
43
refracta en 3 diferentes espejos hasta llegar a la pieza de corte, el primer espejo
siempre permanecerá estático junto a la cavidad láser, los 2 espejos siguientes se
mueven en los ejes X y Y , haciendo que el haz llegue al lente, este enfocara el
haz sobre la pieza de trabajo generando así el corte de la pieza. Cada material
tiene una composición química diferente por el cual reaccionara de diferentes
formas al haz láser.
file:///C:/Users/jesus/Downloads/04%20MEC%20228%20TRABAJO%20DE
%20GRADO%20(2).pdf
El foco del rayo láser por medio de lente es el encargado de trasmitir la luz que fue
generada desde la fuente con la potencia necesaria para calentar y posteriormente
fundir el material y de esta manera haber realizado el corte.
44

2.2.1.2 Corte con láser de dióxido de carbono
 Balladarez, L. C. S. (2015). Descripción: Artículo Científico - Diseño y

construcción de un prototipo de cortadora por láser de dióxido de carbono
con control numérico computarizado para el Laboratorio CNC de la ESPE
Extensión Latacunga.
https://www.lareferencia.info/vufind/Record/EC_d5e5ad30ebf7946e40a9470
582263fcf
 Sánchez, C. M. Á. (2015, 29 octubre). Diseño de una cortadora láser CNC
de CO2 para acrílicos y madera.
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/6371
2.3 Principio de funcionamiento del corte láser

45
2.4 Técnicas de corte con laser
 SciELO - Scientific Electronic Library Online. (s. f.).

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext
 Paredes, J. (2017, 27 octubre). Repositorio Digital Universidad Técnica de
Cotopaxi: Dimensionamiento e implementación de una máquina CNC de
corte por láser para optimizar la calidad de trabajos en acrílico de hasta 5
mm de espesor. http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/4061
2.5 Factores que influyen en el proceso de corte
 Paredes, J. (2017, 27 octubre). Repositorio Digital Universidad Técnica de

Cotopaxi: Dimensionamiento e implementación de una máquina CNC de
corte por láser para optimizar la calidad de trabajos en acrílico de hasta 5
mm de espesor. http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/4061
 Lopez, B. M. G. (2022, 10 noviembre). Repositorio de Tesis USAT: Diseño y
simulación de un sistema automatizado del proceso de corte para aumentar
la productividad de una MYPE del sector confecciones.
https://tesis.usat.edu.pe/handle/20.500.12423/5329
2.6 Control numérico computarizado
CNC Significa "Control Numérico Computarizado". Las máquinas CNC cumple con
disposiciones que normalmente son difíciles de realizar y de dirigir de forma
manual, estas máquinas son controladas mediante un ordenador el cual indica la
velocidad de los motores que accionan los ejes y la posición de la herramienta
dispuesta en la CNC, de esa manera una maquina CNC es apta para realizar
46
desplazamientos, rectos, diagonales, circulares, curvos y entre otras figuras
complejas tridimensionales.
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/19961/1/UPS%20-
%20TTS328.pdf
Este control es el encargado de recibir órdenes por medio de coordenadas

numéricas las cuales producen el movimiento y posición exacta de la herramienta
que realiza figuras acordes a las ordenes previamente recibidas.
 Vignoni, J. R. (2011, 4 octubre). Control numérico computarizado (CNC).

http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/1318
 Muete, N. C. J. (2020, 10 junio). Diseño E Implementación De Un Prototipo
Multifuncional De Control Numérico Computacional Para Una Máquina
Triple (Impresora 3d, Grabador Láser Y Ruteadora) De Bajo Costo.
https://repositorio.ucundinamarca.edu.co/handle/20.500.12558/3045
2.7 Tecnología CAD
Las siglas en inglés CAD significan “Computer Aided Desing” es decir diseño
asistido por computador. Este sistema incorpora uno o más ordenadores con la
finalidad de crear, modificar, analizar y optimizar un proceso de diseño, la
tecnología CAD permite diseñar de forma interactiva, permitiendo optimizar la
productividad y precisión de un diseñador, una parte importante es que la salida
de información pueden ser archivados en medios magnéticos.
%20TTS328.pdf
47
El diseño asistido por computador es capaz de optimizar, analizar y crear diseños
de manera rápida y eficaz mejorando la productividad y corrigiendo diferentes
errores que puedan surgir al momento de diseñar.
 Page not found | Revista de Operatoria Dental y Biomateriales. (s. f.).

https://www.rodyb.com/wp-content/uploads/2014/12/3-vol-3-N3-CAD-CAM
 Tecnología avanzada del diseño y manufactura asistidos por computador -
CAD/CAM. (2006). PROSPECTIVA.
https://www.redalyc.org/pdf/4962/496251107012.pdf
2.8 Tecnología CAM
CAM son siglas que tienen como significado Manufactura Asistida por Computador
proveniente del inglés “Computer Aided Manufactur”. Los sistemas CAM engloban
los softwares que permiten la generación automática de programas de CNC para
controlar las operaciones de manufactura desde el ordenador. Gestionan
diferentes etapas de los procesos de fabricación, desde el transporte,
almacenamiento, producción, hasta la gestión de máquinas – herramientas.
%20TTS328.pdf
La manufactura asistida por computador se centra en un software el cual controla

operaciones, programas, diferentes etapas de los procesos de fabricación de
CNC.
ivansamaca.pdf?sequence=1
 Page not found | Revista de Operatoria Dental y Biomateriales. (s. f.).

https://www.rodyb.com/wp-content/uploads/2014/12/3-vol-3-N3-CAD-CAM
48
 Tecnología avanzada del diseño y manufactura asistidos por computador -
CAD/CAM. (2006). PROSPECTIVA.
https://www.redalyc.org/pdf/4962/496251107012.pdf
2.9 Sistema de control
2.9.1 Comandos generales de un programa CNC

2.10 Sistema mecánico
2.11 Factor de seguridad
2.12 Guía o eje de movimiento lineal
2.13 Sistemas de transmisión
2.14 Acoples
2.15 Generación de movimiento, elementos de control y

protección
2.15.1 Motor paso a paso

 CAMARGO, C. (2121). DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA
CORTADORA LÁSER PARA TRABAJO EN 2D. repository.
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/37808/2021camiloca
margo-ivansamaca.pdf?sequence=1
49
2.15.2 Servomotor
2.15.3 Sensor de contacto

2.15.4 Sensor infrarrojo
2.16 Normas de seguridad para el trabajo con tecnología laser
 AMERICAN NATIONAL STANDARDS INSTITUTE - Z136.1. SAFE USE OF

LASERS de https://www.lia.org/resources/laser-safetyinformation/laser-
safety-standards/ansi-z136-standards/z136-1
 AMERICAN NATIONAL STANDARDS INSTITUTE - Z136.4.
RECOMMENDED PRACTICE FOR LASER SAFETY MEASUREMENTS
FOR HAZARD EVALUATIONS, en https://www.lia.org/resources/laser-
safetyinformation/laser-safety-standard
 Normas ISO. (2017, 24 noviembre). UNE-EN ISO 12100:2012 Seguridad de
las máquinas. https://www.normas-iso.com/iso-12100-seguridad-de-las-
maquinas/
2.17 orden y limpieza
2.18 señalización
2.19 Controladores CNC
2.20 Fuente de poder

50
2.20.1 Requisitos de la fuente de poder

51
CAPÍTULO III. MARCO CONTEXTUAL
52
El marco contextual en un proyecto o tesis es el escenario físico, condiciones
temporales y situación general que describen el entorno de un trabajo
investigativo. De forma general, este puede contener aspectos sociales, culturales,
históricos, económicos y culturales que se consideren relevantes para hacer una
aproximación al objeto del estudio. En algunas investigaciones, especialmente las
de corte cualitativo, los resultados pueden depender de condiciones geográficas y
temporales o de entornos específicos. (Castillo I., 2018).
El marco contextual resulta muy importante, debido a que, es parte fundamental

dentro del estudio que se realiza, asimismo, sirve de guía para realizar el proyecto
y el proceso a seguir de la investigación, esto para dar seguimiento especifico al
objetivo que se desea analizar para darle sentido a la investigación.
A continuación, se menciona el análisis del entorno utilizando la herramienta

PESTEL y el análisis del sector institucional.
3.1 Análisis del entorno.
El análisis del entorno es el proceso a través del cual la empresa es capaz de

identificar los factores estratégicos del entorno y de diferenciar entre
oportunidades, es decir, identificar los factores que influyen positivamente y
amenazas o factores que influyen negativamente. Es de vital importancia realizar
un análisis del entorno, ya que a través de este se puede analizar los conflictos a
los que la empresa se puede enfrentar y asimismo tener presentes las claves en
las que se puede tener éxito para que la empresa tenga el progreso y crecimiento
deseado. (Cortés, 2018).
El Análisis PESTEL se basa en la descripción del entorno de la empresa mediante

la consideración de los elementos: Políticos, Económicos, Sociocultural,
Tecnológicos, Ambientales y Legales. Toma en cuenta, que no es más que un
instrumento para el análisis estratégico del entorno global económico en donde se
desarrolla la empresa. (Ruiz Barroeta M, 2020).
Por lo tanto, él análisis PESTEL es una herramienta de estudio muy importante a

considerarse para realizar una planificación estratégica, organizacional y de
53
mercado en la empresa, para con ella poder evaluar bien el contexto donde va a
operar la organización y su mercado para tomar decisiones que no afecten el
funcionamiento de la empresa. (Ruiz Barroeta M., 2020).
Posteriormente, se describen cada uno de los factores que conforman el análisis

PESTEL y en cada uno de ellos se mencionara información relacionada a factores
que están influyendo a nivel nacional, estatal o local.
3.1.1 Factor político.

Los factores políticos son las políticas gubernamentales de cada país a nivel local,
regional, nacional e internacional que van a afectar el desempeño de la empresa o
de algún emprendimiento.
El Fondo de la ONU para la Infancia alertó que, a causa de la pandemia de

COVID-19, las escuelas de 23 naciones, donde habitan un total de 405 millones
de niños en edad escolar, continúan sin abrir sus puertas por completo y que
muchos de estos estudiantes corren el riesgo de abandonar sus estudios.
El nuevo informe de UNICEF titulado "¿Están aprendiendo realmente los niños?"

analiza el impacto de la epidemia del cierre de escuelas a nivel de país en 32
países y territorios de renta baja y media, así como un análisis actualizado del
estado de aprendizaje de los niños antes de la aparición del coronavirus.
Uno de los hallazgos más insólitos del estudio indica que 147 millones de niños
han perdido más de la mitad de su escolarización presencial durante los dos
últimos años. Este registro equivale a un total de 2 billones de horas de
aprendizaje presencial perdidas en todo el mundo.
"Cuando los niños no pueden interactuar directamente con sus profesores y sus
compañeros, su aprendizaje se resiente. Cuando no tienen la posibilidad de
interactuar de ningún modo con sus maestros y sus compañeros, la pérdida de
aprendizaje puede ser permanente", dijo la directora ejecutiva de UNICEF.
(UNICEF 2022).
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO), la pandemia de COVID-19 ha ocasionado un incendio en el
54
sector educativo alrededor del mundo; y si “nuestra casa está ardiendo, cualquiera
que sea su tamaño, el color de las paredes o las dimensiones de la cocina, la
prioridad es apagar el fuego”. Además de los efectos en los aprendizajes del
alumnado, dado que las escuelas también son fuente de salud, nutrición y
servicios psicosociales, sus cierres prolongados han ocasionado graves
afectaciones en el bienestar integral de la niñez.
Cada gobierno ha reaccionado de manera diferente a fin de contrarrestar los

efectos de la pandemia en la educación. Entre los Estados miembros de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, por ejemplo, se
observan variaciones significativas en cuanto al número de días en los que las
escuelas estuvieron completamente cerradas, a la manera en la que operaron las
plataformas en línea durante dicho cierre, a la asignación de fondos públicos
adicionales, a la priorización brindada a la vacunación del personal docente, así
como al apoyo otorgado para el alumnado que enfrenta situaciones de especial
vulnerabilidad para quedarse en la escuela.
Ahora, más de dos años después del inicio de la emergencia sanitaria, es

imperioso que cada sistema educativo se enfoque en recuperar los aprendizajes y
fomentar que todas las personas puedan retomar sus caminos formativos. En las
siguientes líneas planteo tres premisas de las que considero que debe partirse
para emprender estos esfuerzos. (MUNDO ITAM 2022).
La Secretaría de Educación Pública (SEP) presentó los 4 nuevos ejes para su

política educativa, dentro del programa la Escuela es Nuestra, con lo cual, dijo el
presidente Andrés Manuel López Obrador se desarrollaron para atender a los
maestros y mejorar los contenidos educativos.
La titular de la SEP, Delfina Gómez, explicó que estos ejes consisten “en brindar
un trato con respeto y justicia a quienes son la parte fundamental (del sector
educativo) que son los maestros”, además de actualizar los contenidos de texto.
Estos ejes de la nueva política educativa son brindar mejores condiciones

laborales al magisterio; la implementación de programas y contenidos temáticos;
55
dotación de becas para estudiantes y, finalmente, mejorar a la infraestructura de
los centros educativos con el programa La Escuela es Nuestra.
En su oportunidad, Óscar Flores Jiménez, titular de la Unidad de Administración y

Finanzas de la SEP expuso que “se construyó un nuevo marco educativo que
elimina el carácter punitivo de la reforma educativa de 2013” y se garantiza la
implementación del Sistema Nacional de Carrera para maestros. (El sol de México
2022).
Para ello, en el ITESI extensión San José Iturbide, se debe estar atento al índice
de alumnos que se tiene en la actualidad y observar que por la pandemia muchos
alumnos abandonan sus estudios de educación superior, pues esto paso tanto en
educación básica, media superior y superior, donde muchos alumnos
abandonaron sus estudios por diferentes circunstancias, entre ellos la falta de
dinero para hacerse de algún servicio de internet y tomar sus clases a distancia,
por lo que muchos salieron en busca de trabajo y al ganar dinero, deciden dejar
los estudios para dedicarse de lleno a trabajar.
Con el COVID-19 y a pesar de que ya se regresa a clases presenciales, muchos

alumnos que terminaron su educación media superior prefieren dedicarse a
trabajar pues con esta pandemia cambio su forma de pensar de muchos, ya que
sienten que al estar trabajando de manera virtual no aprenden lo mismo y aunque
la pandemia se está superando temen que llegue otra y prefieren buscar trabajo y
olvidarse de la escuela.
A continuación, se va a mencionar el análisis a el factor económico y lo que afecta

el desempeño en la educación.
3.1.2 Factor económico.

Los factores económicos, toman en cuenta todas las variables macroeconómicas,
esto debido a que estas variables se consideran tanto a nivel nacional como
internacional, debido a que, podrían favorecer o estropear el desempeño en la
educación.
56
La educación en México resintió el impacto de la pandemia del COVID-19 y de la
crisis económica, ya que 5.2 millones de personas en el país interrumpieron sus
estudios por estos motivos.
La Encuesta para la Medición del Impacto Covid-19 en la Educación (ECOVID-ED)

2020 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) reveló que 2.9
millones de personas de 3 a 29 años no se inscribieron al ciclo escolar 2020-2021
por falta de recursos económicos, y 2.3 millones fue por algún motivo relacionado
con la pandemia.
Las principales causas fueron porque consideran que las clases a distancia son
poco funcionales para el aprendizaje, con el 26.6 por ciento.
Otra causa fue que sus tutoras y tutores se quedaron sin empleo o cerró el lugar
donde trabajaban, con el 25 por ciento, mientras que carece de computadora, otro
dispositivo o de conexión a Internet, el 22 por ciento.
De estos, 3 millones corresponden al nivel de educación básica (preescolar,

primaria y secundaria): 1.3 millones fue por motivos de la COVID-19 y 1.6 millones
por falta de recursos económicos. (Téllez C., 2021).
El gasto público que ejerció el gobierno en la función de educación registró, en los

primeros cuatro meses del año, la mayor contracción de la que se tenga registro
para este periodo, de acuerdo con los datos que fueron divulgados por la
Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP).
El Informe de Finanzas Públicas y la Deuda Pública de abril mostró que, en el

primer cuatrimestre del año, en medio de la reanudación de clases presenciales
en varios planteles educativos, el gasto en educación reportó recursos ejercidos
por 240,425 millones de pesos, lo que significó una reducción de 13.8% en
comparación con el mismo periodo del año previo.
De acuerdo con un análisis del Centro de Investigación Económica y

Presupuestaria (CIEP), del gasto que se ejerció en el periodo 60% (144,255
millones de pesos) se destinó al pago de la nómina, mientras que apenas 2.3%
(48,085 millones de pesos) fue a parar a la inversión física en educación.
57
“En específico, la Secretaría de Educación Pública (SEP) ejerció 111,962 millones
de pesos, esto es 29,572 millones de pesos menos que en el 2021. Además, la
erogación de abril del 2022 fue 18,315 millones de pesos menor al gasto
programado”, detalló la organización.
En total el gasto en educación representa apenas 14.3% del presupuesto público

que se ejerció en el periodo, de poco más de 1.6 billones de pesos. En tanto, otros
rubros presentaron mayores recursos, como el de protección social, con 528,376
millones de pesos (14.1% más que hace un año), así como los combustibles y
energía, en donde se destinaron 391,137 millones de pesos (14.1% menos en
comparación anual).
De acuerdo con lo aprobado en el Presupuesto de Egresos de la Federación

(PEF) 2022, este año el gobierno propuso un gasto de 827,519 millones de pesos
para el rubro de educación, ligeramente mayor a los 793,952 millones aprobados
para salud, y menor al 1.4 billones de pesos para protección social, en donde se
incluyen las pensiones para el Bienestar.
Para el 2022, no hay recursos suficientes para lograr los objetivos de la Reforma
Educativa. En el PPEF 2022, se proyectan 161.9 millones de pesos para la
Estrategia de educación inicial, 2,525.5 millones para la Obligatoriedad y
Gratuidad de Educación Media Superior, y 753 millones para la Obligatoriedad y
Gratuidad de Educación Superior. Esto representa 0.8% de los recursos
necesarios para integrar a las personas a su nivel educativo correspondiente”,
señaló el CIEP en un análisis.
De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos

(OCDE), el impacto de la pandemia en el sector educativo ante los cierres y el
confinamiento que se tuvieron que implementar es una de las preocupaciones de
varios de los países miembros; sin embargo, en México no se impulsaron
subsidios para ayudar a los estudiantes a acceder a la educación. (Saldívar B.,
2022).
58
De esta manera, en base a lo anterior se observa que muchos estudiantes
abandonaron los estudios por falta de recursos económicos, desde estudiantes de
educación inicial, ya sea porque sus padres perdieron su trabajo a causa de la
pandemia y ya no pudieron apoyarlos con los estudios e incluso personas que
trabajaban y estudiaban ya no pudieron tampoco sustentar sus estudios a causa
de la pandemia y decidieron deslindarse de ellos.
Asimismo, el COVID-19 afecto a las instituciones pues en México no se hizo nada

para apoyar a personas que necesitaban recursos en la pandemia para continuar
con sus estudios, asimismo se despidieron maestros y docentes a causa de la
falta de recursos en instituciones para pagar sus salarios y las instituciones se
quedan sin fondos necesarios para realizar mantenimiento a ellas o proporcionar
los materiales adecuados para el aprendizaje.
En seguida, se describe como el factor social afecta a las instituciones educativas.
3.1.3 Factor social.

Se denomina factores sociales a todas las influencias externas que recibimos de
nuestro entorno. Es decir, aquellos aspectos que provienen de círculos cercanos -
familia, amigos, compañeros de trabajo, comunidad próxima- y que impactan en lo
que pensamos y sentimos (da Silva D., 2021).
Otro ejemplo de ello es la discontinuidad de actividades debido a la pandemia del

COVID-19 que ocasionó una gran pérdida de los servicios que las personas
otorgaban en sus labores, debido a que se tuvo que acatar un distanciamiento
social muchas organizaciones se vieron sometidas a un recorte de personal o
incluso a la quiebra. Esto afecto de manera negativa a la sociedad puesto que el
desempleo fue a gran escala los índices de delincuencia aumentaron no solo en el
país, si no, en todo el mundo.
Esto tuvo como consecuencia la afectación de la institución de manera negativa

siendo que se tuvo que dejar de asistir a clases de manera presencial en un cierto
periodo de tiempo. Actualmente la asistencia de clases es presencial pero las
59
secuelas se notan en las deficiencias que se tuvo del aprendizaje de los alumnos
de la institución. Por otra parte, el desempleo pudo haber sido el principal factor
para que haya habido allanamiento y hurto de posesiones en el plantel, lo que dejó
más limitado el uso de herramientas o existencia de ellas.
Aquí se toca un tema algo controversial, pues fue una tragedia para la escuela,
pero al mismo tiempo dio lugar una oportunidad para que fuera seleccionado este
proyecto y así poder contribuir con esta aportación.
El siguiente factor que se debe analizar es el factor tecnológico.
3.1.4 Factor tecnológico.

El factor tecnológico, se basa en el uso de las tecnologías, así como las
innovaciones de ellas para facilitar las actividades y aprendizajes en el ser
humano, esto con el fin de ser más competitivo en los aspectos laborales y
eficientes en una empresa, pues al conocer las tecnologías e innovaciones se
puede abrir un campo de oportunidades más amplio.
En la actualidad, muchas personas se benefician de los avances de la tecnología

para optimizar las tareas cotidianas. Un ejemplo de ello es la importancia de la
tecnología en la educación que mejora considerablemente los procesos de
aprendizaje.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) brindan un avance en el

desarrollo de metodologías educativas. Antes de la pandemia de Covid-19,
muchas de estas herramientas ya habían impulsado exponencialmente el alcance
de la educación en línea.
Durante estos años, la educación ha tenido que replantearse para brindar una
nueva forma de interacción y productividad desde la participación de aulas
virtuales.
60
La importancia de los avances tecnológicos para la educación se orienta a
asegurar que estudiantes de todo el mundo tengan acceso a métodos efectivos de
aprendizaje.
Aunque muchas personas prefieren las prácticas tradicionales educativas, lo cierto

es que la tecnología propone una solución que incluye una amplia variedad de
estilos de aprendizaje y opciones de conocimiento.
Estos procesos de enseñanza a través de Internet también se conocen como la

modalidad E-learning. Cuyas características principales son la flexibilidad y
posibilidad de adaptar los procesos de aprendizaje a cada alumno.
En definitiva, la tecnología permite que los profesores tengan acceso a

herramientas para optimizar sus funciones como facilitadores de información y
comunicación para los alumnos. (E-learning, 2021).
El aislamiento vivido a raíz de la pandemia demostró la oportunidad para hacer las

cosas de manera diferente. La educación no fue la excepción.
“Tener acceso a una educación de primer nivel con recursos como realidad
aumentada, mejor información, mejores profesores, laboratorios virtuales desde la
comodidad de casa, son sólo algunos de los elementos que vinieron para
quedarse”, dijo.
Daishi señaló que en el 2022 la tecnología para la educación remota será

accesible de forma masiva.
“Vas a poder programar y manipular un robot, una celda de manufactura, por

ejemplo, desde tu casa”. (Daishi, 2022).
En el ITESI extensión San José Iturbide, se carece un poco de tecnología, pues,

aunque se cuentan con algunos equipos tecnológicos y herramientas, es
necesario contar con más equipos para que los alumnos tengan prácticas de
manera real con ellos, ya que en las empresas estarán muchos equipos
tecnológicos que para ellos serán desconocidos o que solamente se van a
61
conocer por imágenes y no tendrán experiencia de somo son físicamente en
realidad.
El implementar equipos tecnológicos para la institución, es de gran ayuda ya que

los alumnos pueden conocerlos, operarlos y trabajar con ellos para que estén
relacionados con las tecnologías que se utilizan en las empresas.
Seguidamente, se presenta el factor ecológico el cual impacta el desarrollo de las

instituciones educativas.
3.1.5 Factor ecológico.

Son los factores que están estrechamente relacionados con la conservación del
medio ambiente.
Las instituciones de Educación superior son las protagonistas en la formación de

profesionistas comprometidos y respetuosos con su entorno.
La Universidad Autónoma de Baja California realizó un estudio con sus

universitarios, el cual señaló que los estudiantes conocen las problemáticas
ambientales, están dispuestos a difundir e instruir a los demás y sobre todo
quieren ser parte y contribuir a la resolución de los problemas ambientales y
climáticos.
Durante la universidad, los y las jóvenes son proactivos y participan de manera

constante en proyectos o iniciativas con enfoque de conservación ambiental
incluso fuera de sus universidades.
Para esto, los jóvenes ya cuentan con las armas y los conocimientos para ser
factores de cambio en el mundo laboral, y desde cada una de sus áreas sabrán
cómo y qué acciones llevar a cabo para desarrollarse como profesionistas exitosos
y responsables con el medio ambiente.
A mediados de junio de 2022, la Secretaría de Educación del Estado de Yucatán,

en conjunto con la Fundación Pedro y Elena Hernández A.C., implementaron el
“Programa Educativo para la Conservación de la Biodiversidad de Yucatán: La
Ruta del Flamenco”.
62
La Iniciativa forma parte de un convenio firmado por ambas dependencias en
marzo y tendrá una cobertura geográfica de alcance costero para capacitar a los
docentes para que puedan impartir dichas asignaturas.
Algunos de los temas que se incluyen dentro de este programa son: Áreas
Naturales Protegidas, Biodiversidad en México y Península de Yucatán,
Ecosistema del manglar, Cambio Climático y su impacto global, Manejo de
residuos sólidos y Huertos escolares para una seguridad alimentaria.
De este modo, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), planteados en 2015

por la ONU, cumplen con las metas planteadas en la Agenda 2030, las cuales
refieren que todos los sectores de la sociedad como gobiernos, empresas y
organizaciones civiles se involucren en la resolución de problemas ambientales, y
al incluir las universidades dentro de este marco, la sociedad entera ya está
tomando acciones en pro del medio ambiente.
Aunado a ello, diversas organizaciones y empresas han creado programas para

formar jóvenes líderes climáticos que estén dispuestos a ser factores de cambio
desde la diplomacia, política y la educación.
“Lo que queremos con el programa de líderes climáticos es que los jóvenes
visualicen las nuevas carreras que están surgiendo y con ellas las nuevas
propuestas de economías climáticas”, añadió Isabel Studer en el marco del
Programa de Embajadores Climáticos de Alianza Mx de la Universidad de
California.
Isabel Studer señala que la formación de jóvenes involucrados con el medio

ambiente y de líderes climáticos es un trabajo que no sólo concierne a las
universidades, también al sector privado, los gobiernos y a las organizaciones de
la sociedad civil.
De este modo los jóvenes podrán transformar la realidad y construir un mundo

mejor como profesionistas y como defensores del medio ambiente. (El sol de
México, 2022).
63
En el ITESI extensión San José Iturbide, se cuenta con una amplia zona de fauna,
por lo que es importante la conservación de ellas, por ello se debe trabajar para
cuidar todas estas zonas, por lo que es importante revisar donde se tiran los
desechos cuando se realizan algunas prácticas con residuos peligrosos que
afectan la fauna en la institución, es muy importante preservar toda la fauna que
existe en ITESI ya que más generaciones vendrán a estudiar y siempre hay que
conservar la naturaleza de la mejor manera posible, para que esto no afecte a
generaciones futuras y asimismo a quienes estudian actualmente.
Sería adecuado hacer campañas para cuidar todas estas zonas verdes con las
que cuenta la institución, como darles mantenimiento a las zonas más
descuidadas, así como plantar árboles para que crezca toda la fauna que existe y
tener un mejor medio ambiente, así como al momento de crear algún equipo o
maquinaria, revisar que sus componentes no dañen al medio ambiente cuando
sean obsoletos, por lo que como ingeniero se debe saber elegir los componentes
adecuados para no afectar el medio ambiente.
3.1.6 Factor legal

Los aspectos legales son aquellas normas que se deben cumplir a la hora de
elaborar una máquina pues de esta manera se obtiene un resultado confiable y de
calidad al mismo tiempo que es seguro para el operador.
La mejor forma de garantizar que una máquina u otro equipo sean seguros es
realizar una evaluación de los riesgos que puedan resultar de su uso. Para ello
contamos con la Norma ISO 12100 que describe como realizar los procesos de
evaluación y reducción de riesgos.
La norma UNE-EN ISO 12100 consiste en una guía aplicable durante el proceso
de fabricación de una máquina, instaurando procedimientos específicos orientados
a la seguridad en el diseño de las máquinas, así como sentando las bases en
cuanto a terminología, principios de evaluación y reducción del riesgo.
Con la norma ISO 12100 tendremos los siguientes beneficios:
64
 Podremos formalizar procedimientos para aprovechar al máximo los
conocimientos y experiencias en el diseño de máquinas.
 Incluir en los principios de diseño los criterios necesarios para evitar los
riesgos en su utilización, minimizando las posibilidades de que ocurran
incidentes y accidentes.
 Obtendremos una evaluación de peligros y riesgos durante el ciclo

completo de vida de la máquina.
 Instauración de un proceso documental para la verificación de la evaluación

del riesgo y los procesos de reducción de este.
(Normas ISO, 2017)
Con esto también se asegura que la institución cumpla con los factores legales
que le conciernen para su operación como Instituto tecnológico y que no se tengan
inconvenientes con los alumnos que aprenden a utilizarla o quienes hagan uso de
ella para procesos de manufactura.
A continuación, se describe el análisis del sector tecnológico, con la finalidad de

identificar el desempeño que se tiene a nivel nacional, local y regional.
3.2 Análisis del sector tecnológico
Después de haber analizado los factores externos de la institución es necesario

conocer de manera más profunda las características del sector tecnológico en el
que opera la institución esto para dar un panorama de como se ha ido
desarrollando y que áreas son las que más se desenvuelven de manera
tecnológica al mismo tiempo de que muestra la situación que se tiene en este
sector en los diferentes niveles del país tanto como nacional, estatal y local.
Con esto los estudiantes egresados de la institución puedan tener un perfil

adecuado basado en las competencias que se necesitan para ingresar al ámbito
laboral estando relacionado más a profundidad con los factores tecnológicos
mencionados a continuación.
65
3.2.1 Análisis del sector tecnológico a nivel nacional
Actualmente el gobierno mexicano cuenta con una buena base para el desarrollo
de la ciencia y tecnología, en donde pueden obtenerse las mejores ideas y
conocimientos en los campos de la industria en el sector tecnológico, para servir a
nuestro país y crear la economía nacional.
El tercer exportador mundial de servicios tecnológicos es México. Los principales

sectores de exportación del país son: electrónica, desarrollo de software y
hardware informático.
México ha experimentado un fuerte aumento en las exportaciones de tecnología

desde la década de 1990, con una tasa de crecimiento anual constante de más del
10 por ciento.
Las nuevas tecnologías son las opciones más populares para que los
emprendedores inicien un negocio. Son fáciles y económicos de implementar y
tienen una amplia gama de usos.
La industria tecnológica ya ha superado a otros sectores en términos de la

cantidad de empresas creadas, por lo que ocupa un lugar destacado en la lista.
México parece estar cada vez más competitivo en la tecnología, que ha

aumentado la cantidad de empresas tecnológicas.
Seguido de esto se da a conocer el análisis a nivel estatal.
3.2.2 Análisis del sector tecnológico a nivel estatal

Se puede establecer que, en el caso mexicano, las comunidades científicas
estatales no han tenido una participación que resulte significativa en el
establecimiento de políticas estatales, y menos aún nacionales, en cuanto a las
actividades de ciencia y tecnología (ACT). Además, al igual que en el resto del
país y en Latinoamérica, es en las instituciones de educación superior (IES) en
donde se lleva a cabo prioritariamente las acciones de investigación y desarrollo.
Los indicadores que más información nos proporciona sobre la situación de la

Ciencia y Tecnología en Latinoamérica son los de la Red Iberoamericana de
66
Indicadores de Ciencia y Tecnología RICYT. a nivel estatal nos encontramos con
que la información sobre el tema es aislada, parcial e inconsistente, lo cual impide
el poder efectuar un análisis adecuado. El Consejo de Ciencia y Tecnología del
Estado de Guanajuato (CONCYTEG) manifiesta al respecto que “la escasa
disponibilidad de información confiable... resulta en obstáculos conceptuales y
metodológicos en la construcción de indicadores” (CIENCIAYTEC, 1999).
Las actividades de ciencia y tecnología se suelen ubicar en tres grandes rubros 1)

actividades de investigación y desarrollo experimental educación y enseñanza
científica y técnica servicios científicos y tecnológicos. No existe información que
nos permita realmente determinar el gasto interno que se dedica en Guanajuato al
fortalecimiento de la ciencia y la tecnología, dado que los indicadores
internacionales señalan que se debe incluir la inversión realizada por todos los
sectores económicos del estado: sector productivo, organismos del gobierno,
instituciones de educación superior e instituciones privadas no lucrativas; la única
información que se tiene se refiere a la cantidad que el Gobierno del Estado aporta
presupuestalmente.
Esto no significa que en todo Guanajuato se vea afectado de la misma manera, lo

cual se ve en el siguiente apartado a nivel local.
3.2.3 Análisis del sector tecnológico a nivel local

Como parte del crecimiento del Estado de Guanajuato, el Parque Industrial World
Port inició operaciones en el municipio de San José Iturbide, en una franja que se
caracteriza por su dinamismo económico. Siendo este complejo una opción más
para las empresas que buscan sumarse a la cadena de proveeduría de la zona.
Ximena Zapata, directora de desarrollo de negocios del Parque Industrial World

Port, informó que este complejo se encuentra a 900 metros de la carretera 57, lo
cual facilita el traslado de mercancías y proveeduría, por lo que, en términos de
logística se ven favorecidos, además de contar con 1.5 km de terreno colindante
con la vía de ferrocarril de Kansas City Southern.
67
Dijo que una ventaja que ofrecen a la industria de la región es que se trata de un
proyecto con una planeación y ejecución muy cuidadosas, por lo que se trata de
un desarrollo industrial muy cuidado que permitirá a las empresas instaladas
realizar sus operaciones sin contratiempos, en un espacio cómodo y bien
diseñado.
“Creemos que Guanajuato tiene muchas ventajas competitivas y esta zona en

particular tiene aspectos importantes que consideran las empresas, como contar
con una zona libre de problemas de embotellamiento al exterior de los parques
industriales, además de tener seguridad dentro de las instalaciones y mayor
privacidad, por ello, ofrecemos este nuevo modelo que busca ofrecer todas esas
comodidades además de la facilidad para generar redes de negocio y
comercializar sus productos en la zona”, refirió.
Respecto a la infraestructura del parque, informó que el terreno tiene dimensiones

adecuadas para la operación de al menos 15 empresas, por lo que, podrán contar
con espacios suficientemente grandes para realizar operaciones y recibir visitas,
además de contar con servicios como: energía en alta y media tensión, fibra
óptica, conexión a gas natural, agua de pozo, drenaje pluvial, vialidades con
densidades de primera calidad, acceso a vía de ferrocarril, además de la cercanía
con la carretera 57.
Gracias a esto, la demanda de ingenieros aumenta cada vez más dando lugar a
que los ingenieros electromecánicos egresados de ITESI SJI tengan una gran
área de oportunidad para hacer proyectos de tesis, residencias o incluso para
ejercer su carrera. A si mismo el ITESI debería apoyar a sus estudiantes
preparándolos con las herramientas adecuadas para incorporarse a esta vida
laboral por lo que, equipar a la institución con máquinas o herramientas es de gran
importancia para que se conozcan los equipos con los que se trabajan en la
industria.
68
CAPÍTULO IV. DESARROLLO
69
4.1 Plan de recolección de información
En la siguiente tabla se muestra el plan de recolección de información en acorde al

objetivo específico 1 que concierne a la identificación de los componentes de la
construcción del sistema para tener un plan de seguimiento de las actividades que
se deben realizar para completar este objetivo.
Plan de recolección de la información para el trabajo de campo.  

Identificar los componentes electromecánicos que se destacan en la
investigación con el especialista y aquellos secundarios que son
Objetivo específico 1
igualmente indispensables para un correcto funcionamiento de la
máquina.
Fecha: Diciembre 2022 - enero 2023
Actividad Tareas Descripción Herramientas
Realizar una investigación Consultar diferentes Libros, tesis de
documental sobre los documentos donde se maestría, páginas web
componentes que son realice una práctica de proveedores,
apropiados para la similar para obtener catálogos y otros.
máquina. información relevante
acerca de los
1. Recolectar
componentes.
información
Identificar los Elegir los componentes
componentes más convenientes en
electromecánicos para la relación con el costo, Tablas de comparación
máquina. propiedades y de componentes
dimensiones de la
máquina.
Tabla 1. Plan de recolección de la información para el trabajo de campo.
Teniendo la tabla de recolección de información del objetivo número 1 se puede

comenzar con la siguiente tabla.
Aquí se muestra la tabla perteneciente al objetivo específico número 2 que

corresponde al diseño de los elementos en 3D que conforman la maquina donde
se designan las tareas que deben hacerse para alcanzar este objetivo.

Diseñar los elementos mecánicos de la cortadora por medio de
Objetivo específico 2 Softwares especializados en el diseño 3D pudiendo crear un ensamble
y simulación de los mecanismos.
Fecha: Enero 2023 – marzo 2023
1. Recolectar Identificar el software para Realizar un análisis de Páginas web, consulta
información modelado y simulación en los diferentes softwares con diseñadores.
3D. que existen en el
mercado y elegir aquel
que sea de mayor
70
disponibilidad.
Dominar el software. Tomar un curso de
Cursos online,
manejo del software y
capacitación con
leer el manual que el
docentes.
mismo contine.
Con esta información, se puede dar el siguiente paso para las actividades
conforme a los objetivos designados que se muestran en la siguiente tabla.
Se muestra la tabla que corresponde al objetivo específico numero 3 el cual

consiste en la construcción de conforme a al diseño y simulación en 3D de los
componentes previamente seleccionados y así asignar las actividades para este
plan de trabajo.

Construir la máquina láser CNC, de acuerdo con los parámetros de
Objetivo específico 3 diseño establecidos y componentes electromecánicos para evaluar su
funcionamiento.
Fecha: Marzo 2023 – agosto 2023
Cotizar los componentes Identificar los Tiendas online, tiendas
electromecánicos. proveedores de los de electrónica y
componentes catálogos.
seleccionados.
Realizar cálculos Calcular todos los Calculadora, apuntes
comportamientos de clases, libros y
físicos, mecánicos y computadora
dinámicos y estáticos
de la máquina
Ensamblar los Realizar el armado Herramientas
componentes progresivo de la mecánicas,
máquina conforme se herramientas eléctricas
1. Recolectar vayan adquiriendo los de manufactura, planos,
información componentes diagramas y softwares
de programación.
Observar el Realizar pruebas de Observación y
comportamiento de la funcionamiento para recolección de datos,
máquina evaluar si el sistema bitácora.
tiene una falla.
Corregir posibles fallas Interpretar datos de la Herramientas

bitácora para dar mecánicas, multímetro
solución a los y softwares de
comportamientos programación,
indeseados.
71
Después de concluir con las actividades del objetivo número 3 se puede avanzar
al siguiente paso conforme a las actividades que se describen en la siguiente
tabla.
Para concluir con los objetivos, se elabora la tabla del último objetivo el cual
consiste en analizar las competencias de egreso para tener un proceso definido de
cómo se deben crear los manuales de operación, prácticas y de mantenimiento
para el conocimiento de los estudiantes del plantel.

Analizar las competencias de egreso de los alumnos al ejecutar
Objetivo específico 4 practicas con la cortadora láser, en el taller de manufactura para
demostrar los conceptos teóricos dentro de aplicaciones físicas.
Fecha: Agosto 2023 – octubre 2023
Documentar las Analizar los Competencias de
competencias de las requerimientos de las materias.
carreras. materias que se
imparten en el instituto.
1. Recolectar
Crear un manual Elaborar algunas
información
operación, prácticas y prácticas que el
mantenimiento de la operador de la maquina Microsoft Office
máquina. pueda realizar de
manera didáctica.
En la siguiente tabla se simplifican las actividades a grandes rasgos para obtener

un panorama general de las mismas que ayuda como guía para los objetivos que
se desean alcanzar
Actividad Descripción
Explorar la información Checar la información mediante tablas de comparación, para obtener
obtenida. una descripción más concreta y detallada de los temas investigados
sobre todo para tener más claros los componentes que se utilizan en
máquinas láser CNC.
Procesamiento de la Aplicar el diseño y simulaciones en software 3D, para después
información. realizar el armado de la máquina de forma física.
Evaluación de los datos y su Verificar el correcto funcionamiento de la máquina, así como también
confiabilidad las prácticas que se van a efectuar con este equipo.
Presentación de resultados Preparar los resultados obtenidos para después exponerlos y
explicarlos a detalle.
Tabla 5. Descripción de actividades del plan de procesamiento y análisis de la información.
En las siguientes tablas se definen las actividades tomando en base las

investigaciones realizadas en las tablas anteriores para poder dar seguimiento al
orden y cronología de las actividades necesarias para concluir con el proyecto.
72
La tabla correspondiente al objetivo 1 muestra el procesamiento de la información
en el punto número 2.
Tabla 6. Plan de procesamiento y análisis de información objetivo específico 1.
Plan de procesamiento y análisis de información
Objetivo Identificar los componentes electromecánicos que se destacan en la

específico 1 investigación con el especialista y aquellos secundarios que son igualmente
indispensables para un correcto funcionamiento de la máquina.
Fecha: Diciembre 2022 - enero 2023

Realizar una investigación Consultar diferentes Libros, tesis de
documental sobre los documentos donde se realice maestría, páginas web
componentes que son una práctica similar para de proveedores,
apropiados para la obtener información catálogos y otros.
máquina. relevante acerca de los
1. Recolectar
componentes.
información
Identificar los componentes Elegir los componentes más Tablas de
electromecánicos para la convenientes en relación con comparación de
máquina. el costo, propiedades y componentes.
dimensiones de la máquina.
Analizar los componentes Realizar de manera detallada Tablas de

2. Procesar la que necesita una máquina los componentes adecuados comparación de
información de corte láser CNC. para la construcción de la diferentes
maquina láser. componentes.
En la tabla siguiente se hace enfoque en el procesamiento de actividades de la

información documentada en las actividades de esta.
Objetivo Diseñar los elementos mecánicos de la cortadora por medio de Softwares

específico 2 especializados en el diseño 3D pudiendo crear un ensamble y simulación de
los mecanismos.
Fecha: Enero 2023 – marzo 2023

1. Recolectar Identificar el software para Realizar un análisis de los Páginas web, consulta
información modelado y simulación en diferentes softwares que con diseñadores.
3D. existen en el mercado y
elegir aquel que sea de
73
mayor disponibilidad.
Dominar el software. Tomar un curso de manejo Cursos online,

del software y leer el manual capacitación con
que el mismo contine. docentes.
Realizar las piezas en el Efectuar el diseño de las Software de modelado

Software seleccionado para piezas que va a contener la 3D.
después ensamblar cada máquina con ayuda de un
parte. Software para después
ensamblarlas en el mismo
2. Procesar la software.
información
Realizar el ensamble de las Después de elaborar cada Software de modelado
piezas para observar cómo pieza que contendrá la 3D.
quedara armada la máquina, realizar el
máquina por completo. ensamble de las piezas para
checar como será su armado
final.
En esta siguiente tabla hace enfoque en las actividades generales del objetivo
específico 3 encargado de la construcción y pruebas de funcionamiento de la
máquina
Objetivo Construir la máquina láser CNC, de acuerdo con los parámetros

de diseño establecidos y componentes electromecánicos para
específico 3
evaluar su funcionamiento.
Fecha: Marzo 2023 – agosto 2023
Cotizar los Identificar los Tiendas online,
componentes proveedores de los tiendas de
electromecánicos. componentes electrónica y
seleccionados. catálogos.
1. Recolectar Realizar cálculos Hacer cálculos que Apuntes de clase,

información involucren los libros, artículos
comportamientos de la online y
máquina calculadora
Ensamblar los Realizar el armado Herramientas

progresivo de la mecánicas,
74
componentes máquina conforme se herramientas
vayan adquiriendo los eléctricas de
componentes manufactura,
planos, diagramas
y softwares de
programación.
Observar el Realizar pruebas de Observación y

comportamiento de la funcionamiento para recolección de
máquina. evaluar si el sistema
datos, bitácora.
tiene una falla.
Corregir posibles fallas Interpretar datos de la Herramientas

bitácora para dar mecánicas,
solución a los
multímetro y
comportamientos
indeseados. softwares de
programación.
Analizar la información Observar si la máquina Observación y
y detalles que se presenta alguna falla y recolección de
presenten al momento evaluar el desempeño datos, bitácora.
2. Procesar
de evaluar el que tiene mientras
la
funcionamiento de la trabaja con pequeñas
información
máquina. prácticas para evaluar
un correcto
funcionamiento.
Finalmente, la siguiente tabla se enfoca en las actividades del objetivo específico 4

encargado de la elaboración de manuales en base a las competencias.
Objetivo Analizar las competencias de egreso de los alumnos al ejecutar practicas con
específico 4 la cortadora láser, en el taller de manufactura para demostrar los conceptos
teóricos dentro de aplicaciones físicas.
Fecha: Agosto 2023 – octubre 2023

1. Recolectar Documentar las Analizar los requerimientos Competencias de
competencias de las de las materias que se
75
carreras. imparten en el instituto. materias.
Crear un manual Elaborar algunas prácticas Microsoft Office

información
operación, prácticas y que el operador de la
mantenimiento de la maquina pueda realizar de
máquina. manera didáctica.
Presentar la máquina Efectuar algunas prácticas Microsoft Office,

funcionando en el taller de con algunos alumnos para máquina ya
manufactura. evaluar su desempeño y funcionando.
2. Procesar la documentar la mejora de sus
información. competencias, así como
tomar como guías los
manuales que se incluyen en
la máquina.
Cronograma
Conforme a las tablas anteriores es posible dar asignación y orden a las

actividades necesarias que se deben completar para realizar los objetivos
específicos y por tanto el objetivo general. Las actividades son numeradas de
acuerdo con el número de objetivo y desglosadas en columnas de forma
descendente.
Estructura de división de trabajo
No. Actividade No. Actividades No. Actividades No. Actividades

s objetivo objetivo 2 objetivo 3 objetivo 4
1
1.1 Investigaci 2.1 Identificar 3.1 Cotizar lo 4.1 Documentar
ón de los software de componentes las
componen modelado en electromecánicos competencias
tes 3D de materias
1.1.1 Consulta 2.1.1 Comparar 3.1.1 Consultar los 4.2 Crear manual
de las catálogos de de operación
informació propiedades fabricantes o
n de y tiendas online
proyectos herramienta
similares s de
76
diferentes
softwares
1.1.2 Comparaci 2.1.2 Seleccionar 3.1.2 Seleccionar el 4.3 Crear manual
ón de el software más conveniente de practicas
componen adecuado
tes
1.2 Evaluar 2.2 Dominar el 3.2 Realizar cálculos 4.4 Crear manual
las software de los de
dimension seleccionad comportamientos mantenimient
es que la o físicos, o
maquina eléctricos,
tendrá estaticos y
dinámicos de la
máquina
1.2.1 Identificar 2.2.1 Consultar 3.3 Construcción de
componen cursos la máquina
tes online
adecuados
1.2.2 Consultar 2.2.2 Buscar 3.3.1 Ensamble de los
proveedor asesorías componentes
es de con mecánicos
componen docentes
tes especializad
os en
diseño.
3.3.2 Realizar
conexiones de
elementos
eléctricos y
electrónicos
3.3.3 Programación de
microcontrolador
es
3.4 Observacion de
comportamiento
de la máquina.
3.4.1 Realizar pruebas
77
de
funcionamiento
3.5 Corrección de
posibles fallas
Tabla 10. Desglose de actividades por objetivos.
El siguiente mapa muestra el orden y jeraquia de las actividades que se deben

realizar para poder acatar los requerimientos del objetivo especifico 1.
A continuación, se muestran en las imágenes los cronogramas correspondientes a

cada objetivo comenzando en orden por el objetivo número 1 para mostrar fechas
precisas de las actividades designadas.
Figura 2. Diagrama de Gantt, de objetivo 1.
La siguiente figura muestra las fechas en que se realizaran las actividades sobre
el diseño en 3D del segundo objetivo específico.
78
La siguiente figura muestra las actividades que se asignan al objetivo específico

número 3 que se enfoca en la construcción de la maquina CNC en las fechas
acordadas.
79
La figura y ultima tabla de cronogramas se encarga de las fechas de revisión de

competencias que sirven de guía para poder elaborar las guías de prácticas,
operación y mantenimiento.
80
Referencias electrónicas
 AMERICAN NATIONAL STANDARDS INSTITUTE - Z136.1. SAFE USE

OF LASERS de
https://www.lia.org/resources/laser-safetyinformation/laser-safety-
standards/ansi-z136-standards/z136-1
 AMERICAN NATIONAL STANDARDS INSTITUTE - Z136.4.
RECOMMENDED PRACTICE FOR LASER SAFETY MEASUREMENTS
FOR HAZARD EVALUATIONS, en https://www.lia.org/resources/laser-
safetyinformation/laser-safety-standard
 Barroeta, M. R. (2022, 9 julio). Análisis PESTEL: ¿Qué es y para qué
sirve? Ejemplo. Ruiz Barroeta Consultoria Estratégica.
https://milagrosruizbarroeta.com/analisis-pestel/
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/37808/2021camilo
camargo-ivansamaca.pdf?sequence=1
 CASTRO, A. (2018). Diseño y construcción de una máquina CNC para
el corte y grabado en madera utilizando láser de CO2, implementado
con hardware y software de uso libre como Sistema de control.
repositorio. https://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/10016/1/AC-
ESPEL-MEC-0046.pdf
 CO2 Laser Cutting. (s. f.). SpringerLink.
https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4471-3384-1?
error=cookies_not_supported&code=8dea7eeb-23d5-4250-8bcd-
e2a0cd2802fe
 Diseño en Ingeniería Mecánica – Shigley (octava edición)
 El camino hacia la luz laser. (2018, diciembre). scielo.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
35422018000200100#c1
81
 El Economista. (2022, 6 junio). Ejercen 13.8% menos en educación
durante 2022. https://www.eleconomista.com.mx/politica/Ejercen-13.8-
menos-en-educacion-durante-2022-20220606-0008.html
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https://www.coepesguanajuato.mx/press/Documentos/3parte/3.2.9/CIEN
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 Itam, M. (2022, 6 abril). La educación en 2022: tres premisas para la
recuperación. Mundo ITAM. https://mundoitam.com/2022/03/28/la-
educacion-en-2022-tres-premisas-para-la-recuperacion/
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 México, S. E. R. R. |. de. (2022, 26 abril). SEP anuncia nuevos ejes para
la política educativa. El Sol de MÃ©xico | Noticias, Deportes, Gossip,
Columnas. https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/politica/sep-
anuncia-nuevos-ejes-para-la-politica-educativa-8194030.html
 Normas ISO. (2017, 24 noviembre). UNE-EN ISO 12100:2012
Seguridad de las máquinas. https://www.normas-iso.com/iso-12100-
seguridad-de-las-maquinas/
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CORTADORA LÁSER PARA PAPEL CON INTERFAZ GRÁFICA.
Repositorio.
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(2010). MexicoIndustry. https://mexicoindustry.com/noticia/parque-
industrial-world-port-inicia-operaciones-en-san-jose-iturbide
 Román, J. C. (2022, 24 agosto). Cuidar el medio ambiente desde las
escuelas. El Sol de MÃ©xico | Noticias, Deportes, Gossip, Columnas.
https://www.elsoldemexico.com.mx/doble-via/ecologia/cuidar-el-medio-
ambiente-desde-las-escuelas-8782516.html
 Significado de Objetivo. (2018, 6 abril). [Vídeo]. Significados.
https://www.significados.com/objetivo/
 Silva, D. da. (1970, 1 enero). ¿Qué factores influyen en el
comportamiento del consumidor? Zendesk
MX. https://www.zendesk.com.mx/blog/factores-influyen-
comportamiento-consumidor/
 Téllez, C. (2021, 23 marzo). ‘Expulsa’ la crisis a 5.2 millones de alumnos
de las escuelas. El Financiero.
https://www.elfinanciero.com.mx/nacional/covid-19-y-falta-de-recursos-
las-principales-causas-de-desercion-escolar-en-mexico-durante-2020/
83
 Unos 150 millones de niños han perdido más de la mitad de su
escolarización presencial durante la pandemia de COVID-19. (2022, 3
octubre). Noticias ONU. https://news.un.org/es/story/2022/03/1506432
 Varela, E. & Varela, E. (s. f.). 10 tendencias tecnológicas para 2022 que
nos impactarán. Tecnológico de Monterrey. Recuperado 27 de octubre
de 2022, de
https://conecta.tec.mx/es/noticias/estado-de-mexico/educacion/10-
tendencias-tecnologicas-para-2022-que-nos-impactaran
84
ANEXOS
85
Anexo 1. Formato de guía de entrevista
El objetivo de la entrevista es recabar información de las problemáticas que se

tienen en el ITESI San José Iturbide, al no tener los equipos necesarios para
realizar algunas prácticas en el taller de manufactura.
1. ¿Considera usted que se cuenta con los equipos adecuados para el

manufacturado de algunas piezas didácticas?
2. ¿Considera que los alumnos necesiten una máquina CNC para realizar
prácticas?
3. ¿Por qué dejo de funcionar la máquina CNC que se encuentra en ITESI
San José Iturbide?
4. ¿Sería factible realizar una máquina CNC como proyecto de titulación?
5. ¿La institución cuenta con los recursos para conseguir una máquina CNC
prontamente?
6. ¿El crecimiento del plantel exigirá más equipo en laboratorios y/o talleres?
7. ¿Qué tanta importancia tendría esta máquina en el plantel?
8. ¿Qué tipo de aplicaciones se le daría con los estudiantes?
86
Anexo 2. Aplicación de la guía de entrevista
El objetivo de la entrevista es recabar información de las problemáticas que se

tienen en el ITESI San José Iturbide, al no tener los equipos necesarios para
realizar algunas prácticas en el taller de manufactura.
Entrevistado
Dr. Gerardo Morelos Derramadero
Lugar
La entrevista fue realizada en el Instituto Tecnológico Superior de Irapuato

extensión San José Iturbide
Fecha
12 de octubre del 2022
Hora
17:10 pm
Duración
20 minutos
Descripción de episodio
El lugar de la entrevista fue tranquilo debido a que a esa hora en el plantel no

había demasiados estudiantes siendo esa la misma razón por la que fuimos
prontamente atendidos. La entrevista se llevó a cabo de manera fluida y un poco
apresurada debido a que el entrevistado tiene su tiempo muy limitado (lo cual es
comprensible por las responsabilidades que maneja) pero también fue agradable
por la actitud de este, esto creaba un ambiente estimulante y de confianza por lo
cual se eliminaban los nerviosismos o las incomodidades a lo largo de las
siguientes preguntas:
87
1. ¿Considera usted que se cuenta con los equipos adecuados para el
manufacturado de algunas piezas didácticas?
No, ya que hay algunos equipos que actualmente ya no están en

funcionamiento y al igual se necesitan otros más para poder atender a un
mayor grupo de alumnos.
2. ¿Considera que los alumnos necesiten una máquina CNC para realizar
prácticas?
Si, los alumnos siempre necesitan de todos los recursos posibles para que
ellos puedan aprender de una manera más práctica. Anteriormente
contábamos con una de ellas, pero desafortunadamente quedó fuera de
servicio.
3. ¿Por qué dejo de funcionar la máquina CNC que se encuentra en ITESI

San José Iturbide?
Dejó de funcionar porque se le cargaron demasiados archivos en la

memoria obsoletos y se encuentra actualmente saturada y no se ha
encontrado una solución para que vuelva a trabajar.
4. ¿Sería factible realizar una máquina CNC como proyecto de titulación?
Por supuesto sería factible, ya que el incremento de las herramientas que

podemos disponer no abre más puertas para diferentes métodos de trabajo
o incluso la facilidad para crear piezas de manera precisa
88
5. ¿La institución cuenta con los recursos para conseguir una máquina CNC
prontamente?
No, ya que actualmente no se tienen muchos recursos para adquirir algún

equipo por lo que solo se tendría otra CNC en caso de alguna donación.
6. ¿El crecimiento del plantel exigirá más equipo en laboratorios y/o talleres?
Claro que sí, el hecho de que cada año con año haya más estudiantes hace
aumentar las necesidades de la escuela en todo aspecto, desde limpieza
hasta construcciones.
7. ¿Qué tanta importancia tendría esta máquina en el plantel?
Sería muy importante contar con otra máquina CNC, para que los alumnos
que tengan materias de manufactura puedan practicar en ella y fortalecer
sus conocimientos, así como se interesen más en este tipo de equipos.
8. ¿Qué tipo de aplicaciones se le daría con los estudiantes?
La aplicación principal sería el aprendizaje de cómo utilizar estos tipos de

máquinas y por supuesto esta la parte de la manufactura de piezas por los
mismos estudiantes.
89
Anexo 3. Formato de guía de entrevista a un especialista
El objetivo de la entrevista es recabar información acerca de las maquinas laser

CNC para tomar en cuenta los requisitos que esta debe cumplir, tanto en su
diseño, como en las propiedades de los materiales que serán utilizados y con
estos datos poder hacer reducción de gastos a la hora de adquirir dichos
materiales.
Entrevistado
Maestro Gilberto Rivera Rivera
Lugar
Dadas ciertas circunstancias, la entrevista fue realizada a distancia vía red social
Fecha
Hora
17:00
Duración
10 minutos
Entrevista
1. ¿Qué consideraciones se deben tener antes de comenzar con el armado

físico?
2. ¿Qué datos de ingeniería debería incluir el documento del proyecto?
3. ¿conoce algún proveedor de los componentes principales? (motores paso a
paso, laser, ejes de movimiento, etc.)
4. ¿Qué requisitos mínimos deberá cumplir la máquina para poder ser
utilizada de manera didáctica?
5. ¿tiene experiencia con este tipo de máquinas o con los componentes
principales de funcionamiento? ¿Cómo fue?
6. ¿Qué microcontrolador sería el más adecuado para utilizar?
7. En caso de ser necesario ¿podríamos contar con su ayuda para futuras
dudas sobre el proyecto?
90
91
Anexo 4. Aplicación de la guía de entrevista a un especialista
Entrevistado
Maestro Gilberto Rivera Rivera
Lugar
Dadas ciertas circunstancias, la entrevista fue realizada a distancia vía red social
Fecha
Hora
17:00
Duración
10 minutos
Descripción de episodio
La entrevista fue sencilla, de hecho, se tuvieron algunas deficiencias debido al

medio por el que fue realizada, por ejemplo, las preguntas tal vez no se explicaban
muy bien por lo que el entrevistado no pudo tener puntos diferentes de las mismas
para contestarlas. Por lo mismo podría ser posible una segunda entrevista con
algún otro especialista de manera presencial y con preguntas más elaboradas que
puedan surgir a lo largo del episodio.
1. ¿Qué consideraciones se deben tener antes de comenzar con el armado

físico?
Investigación sobre diferentes diseños de cortadoras láser. Y diseño de la

estructura con proceso de diseño.
92
2. ¿Qué datos de ingeniería debería incluir el documento del proyecto?
Se deben incluir cálculos como las fuerzas que intervienen en sus partes
mecánicas y las propiedades eléctricas de los componentes electrónicos en
conjunto y por separado
3. ¿conoce algún proveedor de los componentes principales? (motores paso a

paso, laser, ejes de movimiento, etc.).
Por el momento no conozco ninguno.
4. ¿Qué requisitos mínimos deberá cumplir la máquina para poder ser

utilizada de manera didáctica?
Fácil manejo. Que sea funcional. Si va a ser didáctica que se pueda

transportar fácil. Que incluya un manual de operación claro
5. ¿tiene experiencia con este tipo de máquinas o con los componentes

principales de funcionamiento? ¿Cómo fue?
No exactamente. Solo relación con impresoras 3D que lleva componentes

similares
6. ¿Qué microcontrolador sería el más adecuado para utilizar?
No lo sé. No tengo experiencia en eso.
7. En caso de ser necesario ¿podríamos contar con su ayuda para futuras

dudas sobre el proyecto?
No lo sé. No tengo experiencia en eso.
8. ¿por dónde debo comenzar la construcción?
Antes de la construcción se debe de hacer un proceso de diseño. Si quieren

les apoyo con eso. Es un algoritmo probado de cómo desarrollan productos
desde la idea hasta el prototipo
93
Anexo 5 Formato de guía de observación
Lugar: Instituto Tecnológico Superior de Irapuato, Extensión San José Iturbide se

ubica en: camino a Cerrito de Galomo No. 50, Comunidad Cerrito de Galomo, en
el municipio de San José Iturbide, perteneciente al estado de Guanajuato.
Objeto de observación: Taller de manufactura
Fecha: 27 de octubre del 2022
Hora: 01:00 pm
Duración: 90 minutos
Puntos de observación:
No Aspectos para evaluar Si No En observaciones

. algunos
casos
1 Se cuenta actualmente con una X
cortadora CNC en la institución
de SJI
2 La máquina es funcional X
3 Se cuenta con el suministro de X
energía para alimentar este tipo
de máquinas.
4 Se tiene fácil acceso a los X
talleres
5 Se cuenta con algún técnico de X
mantenimiento de estos equipos
6 Se cuenta con un manual de X Solo en banco
prácticas para utilizar los equipos de motores
7 Se cuenta con el espacio X
apropiado para implementar una
nueva cortadora CNC
94
8 El uso de estas herramientas es X Debido a que no
frecuente en la institución se cuenta con
suficientes
equipos y
algunos no se
encuentran
funcionales
9 Los equipos que se encuentran X Aunque no
actualmente ayudan al estén en
aprendizaje servicio, se
pueden conocer
sus
componentes
mecánicos y
eléctricos
10 Los equipos con los que se X
cuenta ayudan a la manufactura
de piezas.
95

Taller de Investigaciónll - Actividad - 4 Jesús R - O

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Instituto Tecnológico Superior de Irapuato.

Extensión San José Iturbide.

Implementación de máquina cortadora láser CNC para uso

Competencia del curso:

Consolida el protocolo para ejecutar la investigación y obtener

Jesús Rodriguez Olvera

Juan de Dios Domínguez Manríquez

Periodo: enero - mayo 2023

San José Iturbide a 07 de febrero del 2023

Competencia del tema:

Analiza y conforma la actualización del protocolo de investigación para darle

Actividad 3: Marco metodológico

Estructurar de manera adecuada en forma de tablas las actividades a realizar para

Primero elaborar el desglose de actividades de acuerdo con cada objetivo

Asignar tiempos de duración de cada actividad y elaborar el cronograma de

Jesús Rodríguez Olvera.

Juan de Dios Domínguez Manríquez.

En esta actividad se realizaron algunas correcciones pendientes y nuevas, por lo

Fecha de elaboración: 7 de febrero de 2023

ESTUDIOS CON RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL

OPCIÓN V. PROYECTO DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

QUE PARA OBTENER EL GRADO DE

CAPÍTULO I. GENERALIDADES DEL PROYECTO...............................................15

1.1.1 Generalidades de la institución...............................................................17

1.1.2.1 Investigación exploratoria.................................................................21

1.1.2.2 Investigación de campo....................................................................22

1.1.2.3 Investigación documental de datos internos....................................26

1.1.3 Planteamiento del problema....................................................................29

1.1.3.1 Diagrama de árbol del problema......................................................29

1.1.4.1 Delimitación espacial........................................................................32

1.1.4.2 Delimitación temporal.......................................................................32

1.1.4.3 Delimitación de unidades de observación........................................32

1.1.4.4 Delimitación teórica..........................................................................33

1.2 Pregunta de investigación e hipótesis...........................................................35

1.2.1 Pregunta de investigación.......................................................................35

1.3.1 Objetivo general......................................................................................36

1.3.2 Objetivos específicos..............................................................................36

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO...........................................................................40

2.1.1 Partes de la cortadora láser CNC...........................................................41

2.1.2 Operación de la cortadora láser CNC.....................................................41

2.2.1 Corte con láser........................................................................................42

2.2.1.1 Procesos de corte con láser.............................................................42

2.2.1.2 Corte con láser de dióxido de carbono.............................................43

2.3 Principio de funcionamiento del corte láser...................................................43

2.4 Técnicas de corte con laser...........................................................................43

2.5 Factores que influyen en el proceso de corte................................................44

2.6 Control numérico computarizado...................................................................44

2.7 Tecnología CAD.............................................................................................44

2.8 Tecnología CAM............................................................................................45

2.9 Sistema de control.........................................................................................45

2.9.1 Comandos generales de un programa CNC...........................................45

2.10 Sistema mecánico........................................................................................45

2.11 Factor de seguridad.....................................................................................45

2.12 Guía o eje de movimiento lineal...................................................................45

2.13 Sistemas de transmisión..............................................................................45

2.15 Generación de movimiento, elementos de control y protección..................45

2.15.1 Motor paso a paso.................................................................................45

2.15.3 Sensor de contacto...............................................................................46

2.15.4 Sensor infrarrojo....................................................................................46

2.17 orden y limpieza...........................................................................................47

2.19 Controladores CNC......................................................................................47

2.20 Fuente de poder...........................................................................................47

2.20.1 Requisitos de la fuente de poder..........................................................47