GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 06

Resuelve las actividades

EXPERIENCIA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN 1, 2 y 3 de esta guía
antes de empezar la
MICROESTRUCTURA TEXTUAL: IDEAS PRINCIPALES sesión.
Y SECUNDARIAS
SUBRAYADO Y SUMILLADO

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Identifica la macroestructura y la Trabajo individual: versión final ● Muestra liderazgo.

microestructura textual para el de la matriz de información
seleccionada para el marco ● Interactúa con principios
procesamiento y la organización
conceptual sobre mi carrera éticos.
de la información en textos
académicos. profesional ● Muestra disposición para el
I trabajo en equipo.

ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial

● Lee el texto, subraya y realiza las actividades propuestas en el cuadro.

http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v81n3/1025-5583-afm-81-03-00368.pdf

P
A
 Impacto de la educación digital en salud durante la pandemia COVID-19

La telesalud se ha convertido en un factor importante en la prestación de

servicios. Dado su uso, la participación de los estudiantes de medicina parece no solo muy
beneficioso para los propios estudiantes, sino también para los pacientes que necesitan
atención. Los estudiantes pueden ser invitados a la sala virtual para participar en la toma
de antecedentes, observar el examen físico virtual y ser parte de la toma de decisiones, el
asesoramiento al paciente y la familia, y la planificación de implementaciones (1).

Las interacciones del aprendizaje en línea y las intervenciones de telesalud se

complementarían en un nuevo modelo de aprendizaje, el cual suscita la participación del
paciente y ayuda al aprendizaje del estudiante sea más real. También está afectado las
interacciones de aprendizaje basadas en problemas, disecciones de anatomía en persona,
aprendizaje en grupo sesiones, exámenes locales y requisitos de licencia (1).
Fuente:
Picoy Romero, P. (diciembre 2020). Impacto de la educación digital en salud durante la
pandemia COVID-19. An Fac med., 81(3), 368-369. HYPERLINK
"http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v81n3/1025-5583-afm-81-03-00368.pdf"
http://www.scielo.org.pe/pdf/afm/v81n3/1025-5583-afm-81-03-00368.pdf

1.La telesalud se ha convertido en un factor importante en la prestación de servicios. Dado su uso,

la participación de los estudiantes de medicina parece no solo muy beneficiosa para los propios estudiantes,

Extrae la sino también para los pacientes que necesitan atención.

idea
principal
de cada 2. Los estudiantes pueden ser invitados a la sala virtual para participar en la toma de antecedentes,
párrafo.
observar el examen físico virtual y ser parte de la toma de decisiones, el asesoramiento al paciente y la

familia, y la planificación de implementaciones.

1. Las interacciones del aprendizaje en línea y las intervenciones de telesalud se complementarían en un

Extrae nuevo modelo de aprendizaje, el cual suscita la participación del paciente y ayuda al aprendizaje del
una idea
estudiante sea más real.
secundari

P
A
a de cada
párrafo.
2. También está afectado las interacciones de aprendizaje basadas en problemas, disecciones de anatomía

en persona, aprendizaje en grupo sesiones, exámenes locales y requisitos de licencia (1).

Actividad 2: Reflexiona / Intercambio de ideas generales

En estas últimas semanas se te ha solicitado buscar información confiable para el sustento del marco
conceptual de un tema de tu carrera profesional. Una vez que seleccionaste las fuentes confiables ¿qué
estrategias puedes utilizar para identificar la idea principal? Leer las veces necesarias y realizarme la
pregunta: ¿de qué trata el párrafo?, de esa manera, podre encontrar la idea principal. ¿en qué se
diferencia una idea principal de la secundaria? La idea principal es el concepto del subtema, mientras, la
idea secundaria es el complemento de la idea principal. ¿la idea principal siempre estará al inicio del
párrafo? No, también puede ubicarse en medio o al final del párrafo. y ¿la idea principal siempre aparece
explícita en el texto? A continuación, en esta sesión se aclarará la temática a tratar.

III

ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Conceptualización / Generalización

● Para profundizar en el tema, indaga de manera individual sobre el siguiente CONTENIDO TEMÁTICO.
Completa los organizadores mudos, pero hazlo con lápiz porque tendrás que comparar tus datos con
los de tus compañeros para, finalmente, registrar la información precisa.
1. Microestructura textual
1.1. Idea principal
1.2. Ideas secundarias
2. Subrayado y sumillado
Para seleccionar una información, ten en cuenta lo siguiente:
- Revisa el material de apoyo publicado en tu campus BLACKBOARD,
sección “anexos” de la sesión 3, en biblioteca digital.
- Indaga información sobre las fuentes consignadas en la referencia
bibliográfica. Puedes buscar información en libros, artículos de revista,
links de videos y otros vía Google académico, Google books u otros
buscadores confiables facilitados por tu docente.

P
A
 Compartamos la información técnica que
encontraste en las fuentes confiables para
aclarar todas las dudas.

Es todo material lingüístico

Definición
utilizado en el texto.

Es la idea en torno a la cual se

Definición organiza el resto de contenido.

ICROESTRUCTURA
Idea Características Sintetiza, resume y engloba.
principal

La revolución Industrial fue un proceso en

Ejemplo el que la economía, la producción y la
sociedad cambiaron rotundamente.

Son afirmaciones que completa una

Definición idea general.

Las ideas secundarias expresan

Idea Características detalles o aspectos derivados del
secundaria tema principal.

P
A
 También está afectado las interacciones de
aprendizaje basadas en problemas,
Ejemplos disecciones de anatomía
en persona, aprendizaje en grupo sesiones,
exámenes locales y requisitos de licencia.
E
S Subrayar consiste en destacar mediante trazos (haciendo rayas o
Subrayado poniendo líneas) las ideas fundamentales o secundarias
T presentes en el texto, así como todas las palabras claves o los
R detalles importantes, con el fin de que resalten.

A
T Anotar al margen de cada párrafo, destacando el contenido
principal del mismo, con nuestras propias palabras. Revisar las
E
anotaciones comparándolas con el texto original para asegurar su
G Sumillado correspondencia y relevancia.
I
A
S

Actividad 4: Aplicación de los nuevos conocimientos

● Con tu equipo de trabajo, revisa la matriz de dispersión temática para el desarrollo del marco
conceptual del texto expositivo sobre tu carrera profesional; pero antes, con la guía de tu docente
veamos un modelo.

MATRIZ DE INFORMACIÓN SELECCIONADA PARA EL MARCO CONCEPTUAL

MODELO DE LA FUENTE 1

ESTUDIANTE

TÍTULO SOBRE TU
La risoterapia, una alternativa de vida
CARRERA PROFESIONAL

P
A
 SUBTEMA Beneficios de la risoterapia

Libro Tesis Artículo de revista

TIPO DE FUENTE X

Subraya lo relevante
del texto.

https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/
20.500.12692/60633/Mendoza_PJBJ-

La risa genera un aumento en el ritmo cardiaco, que produce beneficios similares a realizar
ejercicios de aerobic, esto incrementa el valor de las inmunoglobulinas, por lo que el organismo se
encontraría más protegido a agresiones exógenas y endógenas, además de que se genera una
respiración cíclica, por lo que se aumenta la ventilación y se mejora la oxigenación de todo el
organismo, en el ámbito psicológico, la risa reduce significativamente el estrés, tensión y ansiedad,
Esta información genera que el paciente enfrente los problemas con otra perspectiva, formulando pensamientos más
debe
corresponder a tu racionales con pensamientos innovadores.
subtema.

“la risa reduce significativamente el estrés, tensión y ansiedad,

genera que el paciente enfrente los problemas con otra
perspectiva, formulando pensamientos más racionales con

P
A
 Transcribe la información pensamientos innovadores”.
relevante.

Mendoza Portilla, J. (2020). Programa de risoterapia y autoestima del

adulto mayor de Trujillo Metropolitano, 2020 [Tesis de titulación,
Universidad César Vallejo].
Referencia de la fuente https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/
confiable 1 60633/Mendoza_PJBJ-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Transcribir consiste en copiar literalmente lo que

subrayaste.

https://www.google.com/search?
q=aviso+importante+imagen&tbm=isch&ved=2ahUKEwjK3LWVgKvq
AhVhMrkGHRS1C8oQ2-

MODELO DE LA FUENTE 2
ESTUDIANTE

TÍTULO SOBRE TU CARRERA

La risoterapia, una alternativa de vida
PROFESIONAL

SUBTEMA Beneficios de la risoterapia

Subraya lo relevante
TIPO DE FUENTE Libro Tesis Artículo de revista X del texto.

CAPTURA DE LA FUENTE 2

P
A
Los beneficios psicológicos que se pueden encontrar son: SUMILLADO
● Se producen endorfinas y adrenalina que elevan el tono vital
y nos hacen sentir más despiertos eliminando el estrés que se
pueda generar en diferentes situaciones de la vida.
La risa ocasiona un retraso en el
● Nos hace ser más receptivos y ver el lado positivo de las proceso emocional o mental que
cosas, disminuyendo los síntomas de depresión. calma una situación perjudicial;
además, contrarresta los temores.
● Provoca un retroceso a un nivel anterior de funcionamiento
Se sabe también que reírse de un
mental o emocional, generalmente como un mecanismo para
mismo eleva la autoestima y
aliviar una realidad que se percibe como dolorosa o negativa.
fomenta actitudes para hacer
● Se ha demostrado que la risa combate miedos y fobias. frente a eventos de conflictos.

● Permite la exteriorización de emociones y sentimientos

mediante la risa.

● Cuando la persona se ríe de sí mismo aumenta su autoestima

y desarrolla una actitud de reto o desafío que consiste en
hacer frente a las tensiones y a las situaciones difíciles.

Por último, alguno de los beneficios sociales que proporciona la

risa son:

• Actúa como bálsamo contra la timidez por su carácter social y

favorece la relación entre las personas, ya que es contagiosa.

• Ayuda a expresar emociones y elimina pensamientos y La risa beneficia las relaciones

emociones negativas. interpersonales, además suprime
situaciones negativas.

En el aspecto psicológico, la risa ocasiona un retraso en el proceso emocional

o mental que calma una situación perjudicial; además, contrarresta los
Resumen temores. Se sabe también que reírse de un mismo eleva la autoestima y
fomenta actitudes para hacer frente a eventos de conflictos; por otro lado, en
el aspecto social esta beneficia las relaciones interpersonales, además
suprime situaciones negativas.

P
A
 Plaza Carmona, M. y Martínez González, L. (2015). La risoterapia como
complemento a otras terapias médicas. Revista Enfermería CyL, 7(1),
Referencia de la
fuente confiable 2 73-79.
http://www.revistaenfermeriacyl.com/index.php/revistaenfermeriacyl/
article/view/140/126

No olvides que las sumillas se

redactan con tus propias palabras
https://www.google.com/search?
sin alterar la idea del autor.
q=aviso+importante+imagen&tbm=isch&ved=2ahUKEwjK3LWVgKvq
AhVhMrkGHRS1C8oQ2-

IIII
I1I
ACTIVIDADES FINALES

Actividad 5: Transferencia a situaciones nuevas

● Considerando el ejemplo desarrollado y tu subtema asignado en la sesión anterior, elabora de manera
individual, la matriz de información seleccionada para el marco conceptual sobre un tema de tu
carrera profesional. Extraen los materiales de la sección de ANEXOS y realizan la actividad.
● Emplea el formato APA para registrar tus referencias.

MATRIZ DE INFORMACIÓN SELECCIONADA PARA EL MARCO CONCEPTUAL DE UN TEMA

SOBRE TU CARRERA PROFESIONAL

MODELO DE LA FUENTE 1

P
A
 MODELO DE LA FUENTE 2

Actividad 6: Evaluación
● Se socializa las evidencias en la videoconferencia, se refuerzan los aciertos.
● Posteriormente, se cargará a la plataforma Blackboard la matriz de información seleccionada para el
marco conceptual.
● Se aplica la RÚBRICA - SESIÓN 06. Tema: Microestructura textual: idea principal y secundarias

IV
PARA SIGUIENTE SESIÓN

● Descarga todo el material publicado en la sesión 7 y desarrolla las actividades que te indica la guía.

REFERENCIAS (APA):

Código de
Libros, revistas, artículos, tesis y páginas web
biblioteca

Carneiro Figueroa, M. (2014). Manual de Redacción Superior. Editorial San Marcos.

808.066 B32 Mingrone de Camarota, P. (2007). Metodología del estudio eficaz. (2. a ed.). Editorial

P
A
 Bonum.

Vera, A. (2010). Guía y práctica del comentario de texto. Editorial Universitaria Ramón
371.30281 V47
Areces.

Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado Alegre, F.,

Repositorio La Rosa Sánchez Paredes, M.L., & Cupe Cabezas, W. (2021).
Institucional Escritura y publicación de artículos científicos: Versión actualizada
UCV según la RAE y la APA séptima edición. Fondo Editorial.
Universidad César Vallejo. https://n9.cl/0r83o

P
A