Sistema Educacional Liahona

Rectoría
Gerencia Técnica

FORMULARIO DE PROYECTOS

Información General

Nombre del proyecto: Duración:

Escribiendo el futuro

Asignatura/s: Integrantes: Nivel

Josefina Castillo (creadora, J. Castillo 3° medio Gandhi
Lenguaje escritora) M. Guzmán 3° medio Mandela
Manuel Guzmán (creador, N. Maluenda 3° medio Mandela
escritor) M. B. Rojas 3° medio Mandela
Natalia Maluenda (creadora,
escritora)
María Belen Rojas (creadora,
escritora)

Resumen del proyecto
Dentro de las partes esenciales que uno debe manejar a la hora de
escribir se encuentra la redacción (proceso de estructuración de un
discurso escrito), cohesión (conección entre los conjuntos que
conforman un texto), coherencia (unificación del tema a tratar dentro
del texto) y la ortografía (conjunto de reglas que permiten una
correcta escritura), cuatro términos que permiten que un texto sea
entendible para el lector y logremos expresar nuestras ideas de
forma clara, pero a pesar de aquello son cuatro puntos que pueden
contar con numerosas falencias, como errores en tildación, mala
redacción, falta de coherencia dentro de un texto, entre otros.
Debido a esto el proyecto “Escribiendo el futuro” busca mejorar
aquellas falencias en el grupo muestras elegido (alumnos del colegio
Liahona Cordillera de 7mo básico a 4to medio) logrando así que
adquieran habilidades, o las mejoren, las cuales les ayudaran en las
competencias académicas y laborales. Para esto serán realizadas
cápsulas de aprendizaje las cuales contendrán el contenido que es
necesario mejorar.

Descripción detallada del Proyecto

Diagnóstico Los alumnos del colegio liahona la florida de entre 7mo a 4to medio
presentan deficiencias en su redacción, tanto en vocabulario,
coherencia y cohesión en el lenguaje, lo cual afecta en su escritura
al momento de hacer trabajos relacionados con respecto. Muchos de
los motivos de que esto sea muy recurrente en los alumnos es su
poca práctica, conocimiento acerca de este tema y apoyo por parte
del sistema educativo para desarrollar esta habilidad necesaria a lo
largo de la vida

https://rieoei.org/RIE/article/view/3565/4047
https://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/
article/view/157/156

Problema central Los alumnos del sistema educacional liahona de entre 7mo a 4to
medio tienden a presentar deficiencias y problemas en la redacción,

1
 tanto en cohesión, coherencia, vocabulario y formalidad a la hora de
escribir en su cuaderno o para trabajos solicitados por los mismos
profesores.

Justificación/contextualización La mejora en la redacción de los alumnos de 7mo a 4to medio del

colegio liahona la florida será de ayuda para poder expresar ideas de
forma clara y concisa dentro del mundo laboral y los estudios
básicos, medios y superiores, utilizando un lenguaje adecuado y
formal, el tener la habilidad de redacción desarrollada de buena
manera logrará que los estudiantes sepan comunicarse a través de
la escritura de forma clara y con fundamentos, conociendo y
manteniendo las reglas de la lengua. Sabiendo todo lo anterior es
que entendemos lo necesario que es desarrollar habilidades de
redacción desde temprana edad en los colegios y buscar la forma en
que los alumnos puedan tener un interés en la escritura más allá de
solo lo académico. Lograr entender por qué a los alumnos se le les
dificulta el desarrollo de esta habilidad, el identificar cómo podemos
ayudar con la mejora de su ortografía, fomentar el interés por la
redacción y hacer qué puedan redactar y comunicar bien sus ideas a
la hora de escribir ayudará a que estos puedan desarrollar más a
fondo esta habilidad y a través de esto mejorar su redacción y así
este conocimiento podrá ser aplicado por el alumnado de mejor
forma en los ámbitos anteriormente mencionados.

https://www.redalyc.org/pdf/342/34251911.pdf

Pregunta esencial o desafío ¿Cómo proporcionar ayuda destinada a la mejora de las habilidades
por resolver de escritura, redacción y fundamentación, además de ampliar su
argumentación y ortografía en el estudiantado entre 7° básico y 4°
medio?

Objetivo General Lograr la mejora de la redacción en los alumnos del colegio Liahona
cordillera de 7mo a 4to medio

Objetivos Específicos Conocer, mediante encuestas, qué dificulta el desarrollo de esta

habilidad en los alumnos de 7mo a 4to medio del colegio Liahona La
Florida.

Identificar de qué manera podemos ayudar a los alumnos de 7mo

básico a 4to medio a mejorar su ortografía.

Formular e implementar distintas formas didácticas de reforzar la

ortografía de los alumnos de 7mo a 4to medio.

Alcances del proyecto o El proyecto está dirigido hacia la finalidad de mejorar, trabajar,
pronóstico desarrollar y afinar las habilidades de una buena redacción en los
alumnos de 7° básico a 4° medio de la institución educativa Liahona
la Florida.

Beneficiarios Directos Los alumnos que desarrollen su redacción.

Indirectos Los docentes, las personas que trabajen

con los alumnos en proyectos que
involucren redactar, la institución o
instituciones.

2
Instituciones donde se podría Institutos educativos, ya que se podría implementar en la enseñanza
presentar y complementar los aprendizajes de los estudiantes

Productos intermedios

Información recopilada con respecto al estado de la ortografía y

redacción de los alumnos de 7mo básico a 4to medio del colegio
liahona La Florida, recursos digitales (computador, celular),
impresora, tinta y

Dispositivos o instrumentos de grabación, software de edición,

pizarra, plumones.

Evaluación del proyecto Competencias clave

Se esperan del grupo objetivo, capacidades y práctica para la
redacción, ortografía y mejor escritura de textos, y la disposición
para desarrollar estas habilidades y adquirir estos conocimientos.

Criterios e indicadores de evaluación del proyecto

1. Alumnos del colegio Liahona la Florida contestan la encuesta

para conocer principales dificultades en el desarrollo de la
redacción y ortografía.
2. Conocer en qué se les puede brindar la principal ayuda al
mejoramiento de su redacción y ortografía.
3. Las formas didácticas empleadas son de motivación y
realizadas por los alumnos.

Productos Intermedios Los métodos de difusión que se utilicen en este proyecto, como una
cuenta de instagram, afiches, etc. Un primer prototipo de cápsula,
que funcione como un modelo para la guía del producto final

Producto Final Cápsulas de video en donde se exponga y enseñe sobre ortografía

y redacción

Productos públicos Nuestro proyecto se hará público a través de las redes sociales en
plataformas como YouTube e Instagram.

Actividades del Proyecto

Cronograma de actividades

Actividad 1 Criterios de evaluación, competencias claves

identificación de Indicador: entender correctamente el problema qué se presenta en las áreas de
problema lenguaje en los alumnos de 7mo a 4to medio en el colegio liahona cordillera
Competencia claves: Conocer cómo desarrollar de forma adecuada este
problema con tal de generar una correcta investigación y desarrollo del proyecto.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y Se realizará una Primera semana de junio - tercera

3
 actividades identificación de semana de junio
1. Observar qué alguna problemática
áreas se les la cual incluya
carencias o
son de mayor
falencias
dificultad en relacionadas al
materias del lenguaje, como lo es
lenguaje a los la ortografía,
alumnos redacción, métodos
2. Investigar a de cohesión, entre
fondo los otros.
diferentes
problemas qué
presentan los
alumnos.
3. Escoger cuál
será tratado

Actividad 2 Criterios de evaluación, competencias claves

Planificación de Indicador: Logran un plan acorde a la problemática planteada
proyecto Competencias claves: Se espera que mediante este proyecto los alumnos
puedan mejorar su redacción y ortografía y que la planificación de este proyecto
esté bien estructurada para que logre cumplir su objetivo

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Tras la identificación Segunda semana de junio -
1. Se investigará del problema se primera semana de agosto
acerca de los errores realizará la
planificación
de redacción y
completa de como
ortografía y de qué este será abordado,
manera podemos incluyendo la
solucionar esta planeación y
problemática realización de la
2. Se planificarán los posible solución al
pasos a seguir para problema
identificado.
llevar a cabo el
proyecto y que este
pueda ayudar a
solucionar la
problemática
planteada

Actividad 3 Criterios de evaluación, competencias claves

Investigación sobre Indicador: Investigar sobre la redacción y ortografía e identificar si está presente
problemas de en la muestra de alumnos.
redacción y Competencias claves: Investigar y conocer respecto al problema elegido.
ortografía.

Secuenciación de Descripción Temporalización

Se investigará sobre Tercera semana de junio - primera

4
 ejercicios y tareas la ortografía y la semana de agosto
redacción y sus
1. Se realizará problemas y/o
una falencias en el
conjunto de
investigación muestras
respecto al seleccionado (7mos
problema básicos a 4tos
elegido medios) tomando
tomando como como parte de esta
referencia otras investigación los
resultados de la
investigaciones
encuesta realizada
realizadas en a la muestras.
Chile
2. Reunir datos
necesarios para
sustentar la
investigación

Actividad 4 Criterios de evaluación, competencias claves

Diagnóstico de las Indicador: Se logra definir y reconocer qué tanto saben los alumnos sobre
habilidades de escritura y su desempeño al redactar.
escritura del grupo Competencias claves: Análisis de escritos y formularios, denominación de
de estudio cualidades y habilidades respecto de las respuestas de los estudiantes.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Se medirán las Primera semana de agosto -
1- Componer una aptitudes y cuarta semana de septiembre
encuesta evaluativa habilidades actuales
de habilidades y del grupo objetivo
conocimientos de
mediante la
escritura y redacción.
creación y difusión
2- Distribuir el de una encuesta
formulario y conseguir sobre redacción y
respuestas de ortografía, para
alumnos de 7° básico poder identificar los
a 4° medio. principales efectos a
reforzar.
3- Analizar las
respuestas e
identificar el nivel de la
redacción de los
estudiantes,
cuantificando las
competencias de
manera individual.

4- Comparar las
estadísticas y concluir
cuál es el nivel
promedio de escritura

5
 que poseen los
estudiantes.

Actividad 5 Criterios de evaluación, competencias claves

Formulación de Indicador: Redactar los guiones de las cápsulas de aprendizaje, abarcando cada
guión de las tema de forma clara y llamativa para el alumnado.
cápsulas. Competencias clave: Identificar las distintas maneras de impartir una clase y
seleccionar la más apropiadas para el alumnado.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas En esta actividad se Cuarta semana de septiembre -
1. Identificar cuál realizará toda la primera semana de octubre
es la mejor estructura de las
manera de cápsulas,
lograr impartir adecuándose al
la materia que contenido individual
contendrá las presentado en cada
cápsulas. una. También se
2. Redactar el redactara los
guión de las guiones donde
estará presente todo
cápsulas en
lo relacionado con la
base del información
formato presentada en cada
elegido, cápsula,
creando así
una cápsula
didáctica y
llamativa.
3. Aplicar en el
guión los
conocimientos
que serán
presentados en
las cápsulas.

Actividad 6 Criterios de evaluación, competencias claves

creación de cápsula Indicador: Las información qué contienen las cápsulas de prototipo es adecuada,
de prototipo entretenida, didáctica y completa, para el aprendizaje de los alumnos
Competencia: desarrollar habilidad en la. Creación de videos qué contengan,
creatividad y formas adecuadas de enseñar a mejorar la redacción.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Se llevará a cabo el Desde la cuarta semana de
1. Conseguir desarrollo de septiembre hasta la primera
material grabación de semana de octubre
cápsulas de

6
 didáctico para prototipo para el
el desarrollo de curso de marcas de
estos videos redacción y
ortografía.
2. Encontrar un
buen lugar de
grabación
3. Generar
diferentes
tomas y videos
con información
sobre
redacción.

Actividad 7 Criterios de evaluación, competencias claves

Elaboración Indicador: Generar cápsulas que contengan la materia necesaria para mejorar el
(grabación y edición) nivel académico de los alumnos.
de las cápsulas Competencia clave: Capacidad de generar cápsulas que contengan el material
necesario y realizado en base de los criterios seleccionados en la actividad
anterior.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Se realizará la Desde la segunda hasta la cuarta
1. Grabación de grabación de las semana de octubre
las cápsulas. cápsulas, las cuales
tendrán información
2. Edición del
sobre la redacción y
material la ortografía que
audio-visual. ayudarán a los
alumnos a reforzar
estas habilidades.
Luego se editarán
los videos para
corregir errores y
mejorar la calidad
de las cápsulas.

Actividad 8 Criterios de evaluación, competencias claves

publicación y Indicador: El curso al ser publicado y promocionado los alumnos generan interés
promoción de curso por conocer de este y ver los videos llevados a cabo.
Competencia: los alumnos desarrollan mayor habilidad a la hora de redactar
gracias a la visualización de los vídeos publicados en el curso.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Se publicará y Desde la tercera a la cuarta
1. Publicar los promocionará el semana de octubre
videos en curso online a
diferentes través de variadas
medios
redes sociales para
digitales, tales

7
 como Youtube, lograr el interés del
instagram, etc. alumnado respecto
2. Hacer carteles a esta.
de promoción y
anunciar a
profesores y
alumnos
acerca del
curso

Actividad 9 Criterios de evaluación, competencias claves

Evaluación del indicador: gran parte de los alumnos que respondieron el formulario inicial y
aprendizaje de los realizaron el curso responden con algún tipo de mejoría en su redacción y
alumnos tras el ortografía en la evaluación final.
término del curso competencia: comprender por parte de los alumnos como aplicar la información
dada sobre marcas de redacción y ortografía durante la evaluación.

Secuenciación de Descripción Temporalización

ejercicios y tareas Toda la cuarta semana de octubre
se llevará a cabo
1. se planificará la una evaluación la
evaluación y cual sera sobre
sus preguntas contenido de
2. se anunciará marcas de
cuando se hará redaccion y
3. se aplicará a ortografia para
quienes fueron analizar sus
participes del resultados y
curso para averiguar si estas
conocer la han mejorado
mejora de su gracias a la
redacción información que
otorga el curso

Cronograma de Ejecución

Junio Agosto Septiembre Octubre

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Actividades
Identificación de ●
problema
Planificación de
proyecto
Investigación sobre
problemas de

8
 redacción y
ortografía
Diagnóstico de las
habilidades de
escritura del grupo
de estudio
Instrucción y
educación propias
sobre reglas de
redacción
Formulación de
guión para cápsulas
Creación de
cápsula de
prototipo
Elaboración
(grabación y
edición) de
cápsulas
Publicación y
promoción de curso
Evaluación del
aprendizaje de los
alumnos tras el
término del curso

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30