REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERECTORADO DE DOCENCIA
COMISIÓN DE CURRÍCULO DE PREGRADO

ESPECIALIDAD: Educación Inicial

UNIDAD CURRICULAR: Etapas y Desarrollo Emocional Infantil PRELACIÓN:S/P
CÓDIGO ETA2251 CA 2 UNCO UNCLE X HAD 2 HLE 4 THS
FUND INT PROF
CFD CFPE X CFC NIVEL
X
Elaborado por: UPEL Fecha: Mayo 2018
Jefe (a) de Unidad de Currículo
Revisado por
Coordinador (a) de Programa
Aprobado según Resolución Consejo Directivo N° fecha:
Fundamentación
La unidad curricular de libre elección que se presenta, se orienta hacia el trabajo pedagógico dirigido al
desarrollo socioemocional del niño y la niña en los primeros 6 años de vida. En este sentido se pretende
la formación de un docente de Educación Inicial habido de competencias para propiciar experiencias que
permitan el sano desarrollo de la personalidad del niño/a haciendo énfasis en el aspecto emocional.
Para ello se considera necesario, trabajar desde el ser del docente, quien debe favorecer situaciones que
inspiren a los niños y niñas confianza y seguridad, lo que propiciará la formación de su personalidad y la
óptima construcción de los aprendizajes. De acuerdo a lo planteado, se discutirán en la presente unidad
curricular, enfoques teóricos vinculados con el área socioemocional dentro de los que pueden
mencionarse Piaget-Kholberg, Erickson, Bandura, Bronfrenbrenner, Bowly, Maslow, Baulport y
Goleman.
Finalmente, es importante señalar que la relación del niño(a) con otros niños, docente y adultos,
contribuye a la formación y expresión de sentimientos, lo cual juega un papel esencial en el desarrollo
de su personalidad, por eso debe existir una estrecha relación entre las posibilidades que el medio le
brinde y el trabajo pedagógico realizado en conjunto por los adultos significativos (familia y escuela).
Por tanto en esta UNCLE tal y como se ha venido planteando, se abordarán los aspectos vinculados con
el desarrollo social y emocional.

Competencias Genéricas Competencias Específicas

Valora al ser humano desde sus perspectivas de
acción, en el desarrollo de procesos de construcción, Manifiesta conocimiento de estrategias
gestión y actuación de saberes de la praxis pedagógicas significativas y sensibilidad hacia la
educativa, en el marco de situaciones de estudio a fin atención desde la gestación hasta los seis años,
de generar formación del pensamiento crítico, mediante una práctica profesional de calidad para
reflexivo y ético el desarrollo integral del niño y la niña

Asume compromiso consigo mismo, con la

profesión y con la sociedad en correspondencia con
los fines del Estado venezolano, para la consecución
de una educación de calidad y la formación de las
nuevas generaciones desde las áreas del saber
incorporándose proactivamente en la transformación
de la realidad que propicie el desarrollo humano.
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VICERECTORADO DE DOCENCIA
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Domina el saber pedagógico y centra la didáctica en

el aprendizaje con base en las teorías de la
enseñanza y el aprendizaje con atención al lenguaje,
interculturalidad, gestión de riesgos, ambiente,
creatividad, diversidad y ética y valores.

Contenidos
El desarrollo socioemocional:
- Conceptos básicos referidos al desarrollo socioemocional
- Teorías que abordan el desarrollo socioemocional
- Las emociones y el desarrollo social

La familia y el desarrollo socioemocional:

- Abordaje de la familia para contribuir al desarrollo socioemocional del niño/a

El docente de Educación Inicial como mediador del desarrollo socioemocional:

- Accionar Docente frente al desarrollo socioemocional infantil entre los 0 y 6 años
- Estrategias Pedagógicas para el abordaje del desarrollo socioemocional en los niños/as

Situaciones de Aprendizaje
De acompañamiento docente:
─ Socialización, intercambio de ideas, diálogo de saberes
─ Reflexión individual y grupal
- Presentaciones orales

De trabajo independiente del estudiante:

- Investigación, análisis, síntesis, consulta de diversas fuentes bibliográficas, electrónicas o
hemerográficas
- Elaboración de diagrama de llaves.
- Lecturas previas a la clase sugeridas por el profesor
- Producciones escritas: Ensayos
- Participación activa en diálogos de saberes, relatorías y conversatorios

Evaluación
-Glosario alfabético de términos básicos
- Conclusiones
- Comprobación de Lecturas (Intervenciones, análisis crítico)
- Observación y análisis de videos, Discusión socializada
- Diseño de estrategias y demostración de la aplicabilidad de recursos didáctico
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Referencias
- Berk, Laura (2009). Desarrollo Infantil. Nueva York: Editorial Pearson.
- Bandura, A. (1982). Teoría del Aprendizaje Social. Madrid, España: Espasa Calpe.
- Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del Desarrollo Humano. Experimentos en Entornos
Naturales y Diseñados. Barcelona: Paidós.
- Click, P., Parker, J. (2009) El cuidado de los niños: una tarea comprometida. México: DELMAR
- Craig, Grace (2009). Desarrollo Psicológico. Nueva York: Editorial Prentice-Hall
- Frabboni, F. (1987). La educación del niño de cero a 6 años. Bogotá: Kapelusz.
- Gervilla, A. (2006). El currículo de Educación Infantil: aspectos básicos. Editorial Narcea:
España
- Goleman, D. (1996). La Inteligencia Emocional. Colombia: Graficas Edward´s LTDA.
- Santrock, John (2007). Psicología del Desarrollo. Nueva York: Editorial McGrawHill
- Ministerio de Educación y Deportes (2005) Currículo de Educación Inicial. Caracas: autor
- Papalia, D y Wendkos, S. (1992). Desarrollo Humano. Santafé de Bogotá, Colombia:
McGraw-Hill/Interamericana
- Shaffer,D.(2002) Desarrollo social y de la personalidad. España: Ediciones THOMSON

LEYENDA CURRICULAR
N° Siglas Significado
1 C.A. Crédito académico
2 UNC Unidad curricular
3 UNCO Unidad curricular obligatoria
4 UNCLE Unidad curricular de libre elección
5 CFD Componente de formación docente
6 CFC Componente de formación contextualizado
7 CFPE Componente de formación profesional especifico
8 TH Total Horas
9 HAD Horas acompañamiento docente
10 HLE Hora labor estudiantil