ESCUELA NORMAL LICEO SAN LUIS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER SEMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LO QUE PROPONE EMILIA FERREIRO
INTEGRANTES: SEBASTIAN, CARMEN, MONTSERRAT
 INTRODUCCIÓN
En la siguiente exposición estará presente el
método le lectoescritura de Emilia Ferreiro, en
qué consiste, qué es lo que propone, algunas
recomendaciones, cómo aplicar lo aprendido, etc.
Por otro lado, también se hablará un poco sobre
quién es Emilia Ferreiro.
 ¿QUIÉN ES EMILIA FERREIRO?
Beatriz María Emilia Ferreiro Schavi nació en Argentina
en 1936. Es psicóloga, educadora, y doctora por la
Universidad de Ginebra, donde realizó su tesis bajo la
dirección de Jean Piaget. Es reconocida
internacionalmente por sus contribuciones a la
comprensión del proceso evolutivo de adquisición de la
lengua escrita.
EMILIA FERREIRO
 “Los niños -todos los niños-, se los aseguro, están
dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente. Están
hartos de ser tratados como infradotados o como adultos
en miniatura. Son lo que son y tienen derecho a ser lo
que son: seres cambiantes por naturaleza, porque
aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo”.

-Emilia Ferreiro

 ¿QUÉ ES LO QUE PROPONE?

En este método no se trabaja con letras ni sílabas
aisladas, se parte de oraciones o textos completos
breves. El método se considera que es fonético;
aprenden el sonido de las letras (fonema) y no el
nombre de ellas. Además, los sonidos o letras no
tienen un sentido propio; este lo adquieren al ir
enlazando unos con otros para formar palabras que
se asocian a una idea.
¿QUÉ SE APRENDE PRIMERO, A LEER O A ESCRIBIR?

Es un proceso integrado de construcción del

lenguaje escrito.Es una transición del lenguaje
oral al escrito. Estos, se desarrollan
paralelamente, debido a que para escribir, se
necesita leer y releer continuamente.
 RECOMENDACIÓN DE APRENDIZAJE DE LECTO-
ESCRITURA SEGÚN EMILIA FERREIRO

Lo más importante es tener a los niños motivados. Es necesario tener

un texto con el fonema a aprender, también se pueden utilizar
canciones que incluya el mismo fonema. Es conveniente dejar que el
niño juegue a decir palabras que inicien con la letra a aprender.
También buscar palabras en sopa de letras, crucigramas, dominó o
construir láminas o carteles, sintetizando lo aprendido

¿CÓMO APLICAR LO APRENDIDO?

1. Ejercicios de reconocimiento de palabras.
2. Escribir palabras con esa letra.
3. Unir palabras iguales: palabra – imagen.
4. Observar en su casa o comunidad letreros con la grafía
aprendida.
5. Copiar y escribir en el cuaderno las palabras observadas.
6. Crear pequeñas oraciones que contengan palabras con la
grafía.
7. Ejercitar la escritura mayúscula y minúscula de la grafía.
8. Copiar textos breves y escribir al dictado.
9. Leen siguiendo la lectura del profesor.
10. Leer sus propios textos y de otros.
 Leer y escribir supone un proceso de enseñanza/aprendizaje
que podría ser divertido, como todos los procesos que los
niños deben ir experimentando en las diversas etapas. Ambas,
son habilidades del desarrollo del lenguaje, que se aprenden
en un proceso integrado, como procesos dinámicos y
constructivos.

Hacia los dos años y medio, las miñas y niños poseen alrededor
de 500 palabras y seis meses mas tarde lo han duplicado, lo
que supone que cada dia los niños aprenden varias palabras
nuevas.
“La alfabetización no es un lujo ni una obligación: es un
derecho”.
-Emilia Ferreiro

 CONCLUSIÓN
Cómo conclusión, podemos decir que no existe un
espacio solo para leer o solo para escribir, aunque
lo que sí es importante destacar es que la lectura
ofrece menor dificultad cognitiva y motora que
la escritura.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN