ACTIVIDAD DE AUTOEVALUACIÓN

Unidad 4:

Objetivo: Reconocer las implicancias del actuar en el campo educativo, sin la implementación
de los lineamientos de la Disciplina Positiva entrega.

Ruta de aprendizaje:

Durante el recorrido histórico de cómo ha sido la evolución de las formas de hacer educación, es
posible recordar algunas ideas cercanas a las que se presentan a continuación desde el mundo del
arte y que se distancian en gran medida de la propuesta que se realiza desde la Disciplina
Positiva.

a) Te invito a reflexionar sobre los cambios que se han incorporado en la actualidad en

materias de educación y que se podrían relacionar con la implementación de la Disciplina
Positiva en el aula, anota en tu cuaderno las ideas fuerza levantadas.
b) A continuación, describe los comportamientos evidenciados en cada una de las escenas
presentadas en las obras de arte.
c) Selecciona una de las imágenes que sean de tu interés y desarrolla un análisis poniendo
especial cuidado en lo que interpretas sobre los y los profesionales de la educación, así
como los niños y niñas.
d) Reflexione sobre cómo la Disciplina Positiva podría contribuir a cambiar alguna de las
formas de relacionarse presentadas en las imágenes.
b) Descripción de imágenes.

Fig. 1

Como podemos apreciar la imagen muestra un salón de clase en el siglo XIX, la enseñanza era con el
castigo. En el siglo XIX se reconoce y afirma la importancia de la formación magisterial. El maestro
debía ser una persona instruida, preparada cultural y profesionalmente
Fig. 2

En esta imagen podemos apreciar como el docente está tomando la lección a sus
estudiantes, el docente tiene el palo en mano por si no vayan a cumplir con la tarea
encomendada.
Fig. 3

Los alumnos no deciden qué, cómo o cuándo aprender. No se prioriza partir de los
conocimientos del alumno. – El profesor es el centro de la enseñanza. El método es la autoridad
y castigo y el alumno está en una posición de pasividad.
c) Análisis sobre el comportamiento desde la perspectiva de los y las profesionales de la
educación, así como de los niños y las niñas.
Ejemplo Fig. 3
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
Adulto castiga a sus estudiantes.
DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Fig.
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
La educación tradicional, también conocido
como modelo de transmisión, concibe la
enseñanza como un verdadero arte y al
profesor como un artesano, y su función será
explicar y exploren claramente sus
conocimientos, enfocándose de manera
central en el aprendizaje y memorización del
alumno.
La figura del maestro en la escuela tradicional es
la de una persona muy autoritaria que únicamente
se dedica a desarrollar su clase de manera oral e
inflexible.
NIÑOS Y NIÑAS
Mantienen una actitud en la que se ve
afectada su autoestima.
NIÑOS Y NIÑAS
El castigo físico afecta negativamente el
desarrollo
Menor desarrollo cognitivo, lo que puede
generar problemas académicos a largo plazo,
dificultando el aprendizaje de las niñas y los
niños. Problemas de salud mental, como
depresión y ansiedad en la adolescencia y la
adultez
El castigo no enseña alternativas y genera efectos
emocionales: interfiere en el aprendizaje, produce
sensaciones de venganza, miedo, rechazo…
enseña un modelo de comportamiento agresivo. Si
usa mucho suele ser ineficaz y hace que haya una
desensibilización al mismo (indefensión
aprendida).
d) Reflexión final

 La escuela tradicional posee un gran autoritarismo, el cual produce sumisión y

amaestramiento; así, en una escuela autoritaria las necesidades de vigilancia
predominan sobre las de educación.

 Cuando usamos el castigo se entorpece la comunicación. Mediante gritos, amenazas,

silencios o castigos físicos se daña el vínculo existente entre docentes y estudiantes. Esto
es así porque normalmente tendemos a evitar la relación con el castigador, a escondernos
de él, a ocultarle cosas e incluso a mentirle

Indicadores para la autoevaluación:

Indicadores Puntaje
3
Reflexiona sobre los cambios actuales en educación relacionándolos con la
implementación de la Disciplina Positiva en el aula.
3
Describe los comportamientos presentes en cada obra de arte.
3
Desarrolla un análisis interpretativo sobre los y los profesionales de la
educación, así como los niños y niñas, respecto a la escena seleccionada.

3
Reflexiona sobre cómo la Disciplina Positiva contribuye a favorecer las
formas de relacionarse.

Escala de 1 a 3, donde 1 es lo menos cercano al indicador y 3 lo más cercano al

indicador.