FACULTAD DE DERECHO-UBA

Teoría General del Derecho NOMBRE Y APELLIDO:

Cátedra Zuleta-Repetto D.N.I.:
Primer Parcial COMISION: 6081

TEMA 2

1) Teniendo en cuenta el siguiente fragmento adaptado: (2 puntos)

“Cuando digo que los centauros no existen, quiero decir que el conjunto de la realidad no
contiene centauros. Pero la clase de los centauros existe en cierto modo, porque la hemos
construido (aunque esté vacía) y la usamos de vez en cuando en nuestro discurso. Hay una
realidad en ella, porque si alguien afirmara que un centauro es una personificación de
Quetzalcóatl en la mitología azteca, diríamos, seguramente, que se encuentra en un error. Esa
realidad no es material sino que está en la cultura, ya que la idea de centauro corresponde, de
hecho, a la tradición mitológica grecorromana.” (LA CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO,
pág. 39, Ricardo Guibourg, Ediciones Colihue, 2004)
a) Señale cuál de los componentes o elementos del significado no posee la palabra
“centauro”. Fundamente.
El componente del significado que no posee la palabra “centauro” es la denotación. Esta palabra la
podemos clasificar como una palabra de clase hacia tal como lo dice el texto “porque la hemos
construido (aunque este vacia)”. Las palabras de clase vacías son palabras las cuales no tienen
denotación ya que no existe un objeto en la realidad al que yo puedo hacer referencia.
b) Señale la concepción lenguaje-realidad (Convencionalismo o Esencialismo) que está
presupuesta en el fragmento, caracterícela y fundamente.
La concepción lenguaje-realidad propuesta en este fragmento es el Convencionalismo. Esta corriente lo
que plantea es que es vinculo es artificial, contingente e intrínseco. El Convencionalismo se aferra a
“la regla del uso común” la cual dice que se deben usar las palabras con el mismo significado con que
lo utiliza la comunidad lingüística a la que se pertenece. El texto al hablar de cultura y la no
materialidad podemos encontrar dos puntos de la postura convencionalista. Los convencionalistas
llevan a cabo investigaciones sobre el uso del termino y en el texto se nombra de donde corresponde el
termino.

2) Argumente a favor y en contra de la siguiente afirmación: “Hay definiciones verdaderas y

falsas”. (1 punto)
Para argumentar esto nos podríamos sentar desde el punto de vista en el cual al definir una palabra solo
estoy expresando con palabras la resolución de como se va a emplear una palabra. Esto hace que una
definición no pueda ser falda o verdadera ya que una resolución no puede serlo. Nadie puede decirme si
estoy definiendo correctamente ya que la resolución no se puede dar por verifica o falsa.
Por otra parte nos encontramos con las definiciones léxicas que son informes sobre el uso de la palabra.
Estas definiciones sí pueden serlo ya que una persona puede realizar un uso incorrecto de una palabra
lo cual volvería su definición falsa.

3) Teniendo en cuenta los problemas de vaguedad y ambigüedad estudiados, marque con una
"X" dentro de los paréntesis cuál de todas las opciones siguientes es la única incorrecta.
Fundamente únicamente la opción elegida. La falta de fundamentación no otorga puntaje. (2
puntos)
a) La ambigüedad semántica se produce porque una de las palabras de la oración es ambigua, lo
que convierte en ambigua toda la oración. (....)
b) La ambigüedad semántica, a diferencia de la vaguedad, puede ser eliminada. (....)
c) La ambigüedad sintáctica se produce por el orden en que se disponen las palabras en la oración.
(….)
d) El hecho de que haya diferentes clases de X no convierte en ambigua a la palabra "X" (X)
e) En la vaguedad potencial se produce la "dificultad del tobogán". (….)
La D es incorrecta ya que estas diferentes clases hacen que se le puedan dar diferentes definiciones a
las palabras, lo cual genera una ambigüedad semántica. Por ejemplo la palabra Corte puede ser
definida dentro de clases de heridas o dentro de clases de Tribunales Jurídicos. Estas diferentes clases
hacen que la palabra sea ambigua semánticamente ya que se debe dejar claro para que se esta
utilizando.

4) Lea el siguiente texto de Álvaro Nuñez Vaquero: (5 puntos)

 1. Un retorno al empirismo teórico-jurídico

1.1. El realismo jurídico
Según Brian Leiter, la imagen que nos ha llegado del realismo jurídico estadounidense es bastante
distorsionada y pobre. La causa de tal pobreza se debe a que la mayoría de autores que se han ocupado
del realismo americano han mantenido una aproximación histórica, sin analizar en profundidad las tesis
filosóficas en las que se basó el trabajo de los realistas. Sin embargo, el problema más grave de la
versión recibida del realismo es que se trata de una visión distorsionada y centrada en la obra de Jerome
Frank para quien - según la vulgata - las decisiones judiciales dependerían fundamentalmente de qué ha
desayunado el juez por la mañana (jurisprudencia digestiva). Dicha versión estándar o recibida del
realismo imputa a estos autores una visión bastante radical: "los jueces ejercen una discrecionalidad sin
límites [...] obteniendo decisiones basadas en sus gustos y valores personales [...] que son finalmente
racionalizadas ex post facto mediante reglas y razones jurídicas". Sin embargo, esta versión estándar es
-además de poco caritativa - bastante discutible históricamente pues la mayoría de realistas no habrían
defendido esta tesis. (ÁLVARO NÚÑÉZ VAQUERO El realismo jurídico de Brian Leiter ).

Responda a partir del mismo las siguientes consignas:

a) ¿Coincide usted con la afirmación de Alvaro Nuñez Vaquero? Indique los motivos de su
respuesta.
Coincido con lo que dice el autor ya que al preguntarle a un realizga jurídico norteamericano en que
normas se basan los jueces para sus decisiones se dice que estos responderían en valores generales.
Esto tal como dice el texto generaría que cada uno se base en lo que cree moralmente y haga lo que
quiera. Esto generaría mucho desorden por lo cual lo que en realidad dicen los realistas es que si
existen algunas normas que siguen los jueces pero son normas jurídicas generales. En fin los realistas
jurídicos estadoun
b) ¿Cuáles son para usted las características centrales de la escuela realista?
Para mi las características centrales de la escuela realista es un escepticismo ante las normas y se le da
una gran importancia a las decisiones judiciales. Para esta escuela las normas no son importantes sino
que lo que deciden los jueces es el punto central. Esta escuela tambien le da una gran importancia a los
elementos valorativos de los jueces.
c) ¿Qué diferencias observa entre el realismo jurídico norteamericano y el escandinavo?
Las diferencias que observo entre ambas escuelas son
d) ¿Y entre el realismo jurídico y el positivismo jurídico conceptual e ideológico?
La gran diferencia entre estas tres posturas es la importancia que se les da a las normas. En primer lugar
el realismo jurídico es presenta indiferente ante las normas y su aplicación, plantea que son mas
importantes las decisiones judiciales. Por otra parte, podemos encontrar el positivismo jurídico
conceptual el cual le da una gran importancia a la aplicación de las normas pero tambien podemos ver
presente la cuestión de la moral. En relación a la moral podemos encontrar completamente en contra a
la concepción positivista jurídica ideológica la cual plantea que el derecho o las normas y su aplicación
no deben tener elementos valorativos, como la moral. Esta escuela plantea la aplicación de las normas
como sea.
e) Exprese su propia postura frente a todas estas escuelas.
Desde mi punto de vista los extremos como el positivismo jurídico ideológico no son buenos. En la
aplicación y creación de normas debe haber por lo menos un elemento valorativo como la moral. La
eliminación de la moral en un punto es imposible, tal como lo plantea el positivismo ideológico. Pero
por otra parte la inexistencia de toda norma excepto las morales generaría problemas como por ejemplo
el nombramiento de los jueces que aplicarían esas normas morales. En conclusion las posturas
extremistas son imposibles de llevar a cabo ya que generarían mal estar y complicarían la organización
social.