PROPUESTA MATERIAL DIDÁCTICO PARA TRABAJO EN AULA CON GRUPOS ÉTNICOS

FECHA 1/ 03 /2023
PUNTO DE ATENCIÓN VISTA HERMOSA
No DE ESTUDIANTES 48
LINEA DE TRABAJO GOBIERNO PROPIO-TERRITORIALIDAD- COSMOVISIÓN Y CULTURA
ANCESTRAL.

Nombre de la propuesta: WOUNAAN KHINJUG: “RESCATANDO NUESTRA CULTURA”

1. Objetivo General de la propuesta.

Rescatar conceptos importantes del pueblo Wounaan como lo son el gobierno propio,
territorialidad, cosmovisión y cultura ancestral para generar un modelo de articulación de
conocimientos de saberes ancestrales del pueblo Wounaan con la población mestiza con el fin de
reconocer el patrimonio cultural del pueblo Wounaan en el contexto urbano.

2.1.Objetivos específicos.

- Dar a conocer los tipos de gobierno y el gobierno propio de la población Wounaan con el
fin de lograr un posicionamiento en el territorio de la localidad Ciudad Bolívar.
- Reafirmar el concepto de territorialidad en esta población con el fin de preservar la cultura
y costumbres en las nuevas generaciones Wounaan y compartir el sentido de dicho
concepto a la población mestiza.
- Compartir la cosmovisión y cultura ancestral del pueblo Wounaan generando un modelo
de articulación de conocimientos de saberes ancestrales del pueblo Wounaan con la
población mestiza, con el fin de reconocer el patrimonio cultural de este pueblo indígena
en el contexto urbano.
- Fortalecer el rol de la mujer indígena Wounaan a través de sus habilidades y destrezas
como artesana mediante la elaboración de manillas, aretes y chaquiras reconociendo que
en el contexto urbano actual es una posibilidad de fuente de ingresos.

2. Aporte Pedagógico y sentido de la propuesta

Para la comunidad Wounaan Noman del punto de atención de Vista Hermosa son significativos las
tradiciones, saberes ancestrales, usos y costumbres, los cuales favorecen la prevalencia de este
pueblo indígena en los territorios a los que han tenido que migrar. Por tanto, para esta comunidad
es importante compartir toda su riqueza cultural con otras comunidades que asisten al punto de
atención, para que se valore todo el bagaje cultural y cosmovisión.

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Se adelantó un ejercicio inicial con los y las estudiantes del punto, para concertar el tema y
enfoque del proyecto transversal. De común acuerdo manifestaron sus intereses y reconocieron la
importancia de propiciar acercamientos entre los estudiantes del punto, a partir del conocimiento
de otras formas de vida, gobierno y costumbres.

Los ejercicios, ceremonias y rituales de la comunidad Wounaan al igual que las autoridades como
gobernador, sabedoras, partera, médica ancestral, jaibana, pildosero, albaciles serán el escenario
propicio para desarrollar las actividades que se planeen como son las prácticas culturales: las
danzas Kuwiu Jemkhaa, la elaboración de manillas, cantos, rogativas y armonizaciones en las que

La presente propuesta se enmarca en las líneas de trabajo descritas en el documento orientador

Proyectos Transversales, que son: gobierno propio, territorialidad, cosmovisión y prácticas
culturales. Se plantea iniciar por la línea de gobierno propio, en la cual las autoridades del cabildo
acompañarán las sesiones iniciales, en un segundo momento se abordarán actividades
relacionadas con territorialidad y cosmovisión y posteriormente se desarrollarán prácticas
culturales del tejido, danzas, pintura corporal en las cuales participarán todos los estudiantes del
punto de atención, a partir de las orientaciones de las mujeres tejedoras de la comunidad.
Finalmente se proyecta realizar un evento de cierre en el cual se recogerán las muestras de los
productos y actividades desarrolladas,

Respecto de la articulación de los campos de pensamiento en este proyecto se refiere lo siguiente:

Pensamiento social: se pretende fortalecer y desarrollar habilidades y capacidades relacionadas
con:
- Sentido y la pertenencia a la comunidad desde la identidad propia y la transmisión
intergeneracional de las prácticas culturales a través de la realización de encuentros con
gobernadores y otras autoridades del cabildo, quienes se encargarán de trasmitir este
bagaje cultural, teniendo como medio de comunicación.
- Reconocimiento del territorio, características del mismo para ampliar los conocimientos
de la geografía de nuestro país.
- Valoración de la riqueza hídrica, recursos de las distintas regiones del país.

Desde el pensamiento comunicativo se buscará fortalecer:

- Habilidades comunicativas para el bilingüismo desde la lengua propia y el español, se

elaborarán escritos y se harán ejercicios de narrativa oral en las dos lenguas.
- Se generarán diálogos interculturales sobre mitos, leyendas a partir del contacto con el
territorio, leyes de origen de las comunidades que participan en el punto de atención
indígenas y mestizas.
- Valorar desde la comunidad Wounaan y comunidades citadinas las diversas formas de
comunicación.
- Abordaje del idioma mach meu en diferentes escenarios.
- Valorar la riqueza y diversidad cultural de nuestro país.

Por otra parte, permitirá transversalizar los saberes desde las matemáticas:

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 - Habilidades de conteo y solución de problemas desde las operaciones básicas.
- Capacidades creativas en el diseño de los accesorios mediante la utilización de distintas
figuras geométricas y teselados en las manillas y aretes que se van a elaborar.

En el pensamiento ambiental se desarrollarán habilidades y capacidades relacionadas con:

- El reconocimiento de la diversidad y riqueza natural de los distintos territorios.
- Generar compromisos frente al cuidado y conservación del ambiente y el
aprovechamiento razonable de los recursos del mismo.

3. Productos a realizar.

● Cada uno de los y las estudiantes realizará como producto un (1) par de aretes y una (1)
manilla. Una vez elaborados, se realizará una exposición de estos, al cierre del ciclo de la
implementación.
● Realización de rituales, ceremonias, armonizaciones, danzas y cantos.
● Prácticas y vivencias propias de la comunidad: círculos de la palabra, rituales,
armonización, cantos, danzas y demás prácticas que propicien la transmisión de saberes.

4. Participantes de la Comunidad y roles dentro de la misma.

- Este espacio de formación será orientado y liderado por el dinamizador cultural contando
con el apoyo de los tutores del punto de atención, quienes planearán las actividades y
liderarán la ejecución de las mismas.
- Autoridades del cabildo: gobernador, sabedoras, médicas ancestrales quienes a partir de
su conocimiento buscarán fortalecer los saberes ancestrales, historia y sentido de las
actividades de la comunidad Wounaan, a través de la participación presencial en las
actividades.
- Sabedoras y estudiantes Wounaan que orientarán las actividades del tejido de las manillas
y aretes.

5. Materiales requeridos*

LUGAR PARA LA CONTACTO DE VALOR

CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR TOTAL
COMPRA COMPRA UNITARIO

Centro
Mostacilla
3 libras Calle 11 #10-8 comercial la $30.000 libra 90000
checa azul
Pajarera

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FUMD:14/05/2018
 LUGAR PARA LA CONTACTO DE VALOR
CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR TOTAL
COMPRA COMPRA UNITARIO

Centro
  Mostacilla
Calle 11 #10-8 comercial la $30.000 libra 90000
3 libras checa blanco
Pajarera
Centro
Mostacilla
3 libras Calle 11 #10-8 comercial la $30.000 libra 90000
checa negro
Pajarera
Centro
Mostacilla
3 libras Calle 11 #10-8 comercial la $30.000 libra 90000
checa amarillo
pajarera
  Centro
Mostacilla
3 Libras Calle 11 #10-8 comercial la $30.000 libra 90000
checa rojo.
  pajarera
Tubo PVC
5 metros Genfort 3 home center Homecenter $8.500 42500
pulgadas
Segueta
5 unidades bimetálica home center Homecenter $5.000 25000
Nicholson
3 Botellas de
Bóxer Amarillo home center Homecenter $5.000 15000
375 ml

Tela pana color

1 metro centro centro $12.000 12000
negro japonesa

calle 74 SUR 18J - Alexis Tascón

1 Palma Wuerregue $15.000 15000
47 3112789552

Paruma
Wounaan
10 centro centro 18000 180000
Nonam (sella
lino)

Colores indios
para teñir
4 Unidades Werregues, centro Centro 5000 20000
Negro, Amarillo,
Azul rey

1 Unidad Pintura Corporal calle 74 SUR 18J - Alexis Tascón $ 10000 10000

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FUMD:14/05/2018
 LUGAR PARA LA CONTACTO DE VALOR
CANTIDAD DESCRIPCIÓN VALOR TOTAL
COMPRA COMPRA UNITARIO

Botella (Jagua) 47 3112789552

 

3 Unidades Nilon # 2 Calle 11 #10-8 La pajarera $ 3000 9000

 
 
  TOTAL 231.50 778,500.00
 

6. Actividades propuestas

Actividad Responsable Lugar Fecha Recursos

necesarios
 Apertura del Mediador cultural Colegio 5/03/2023 Papel Kraft
espacio y compartir
cosmovisión Estudiantes el recuerdo Pinturas
Wounaan por vista
Tutores. hermosa. Marcadores
medio de la
presentación de
palabras y
expresiones
cotidianas del
idioma Mach
meu.

 Presentación de
las figuras de
gobierno propio
de la
comunidad.

 Armonización del Gobernador Colegio 12/03/202 Diferentes

espacio en con población compartir 3 frutas.

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FUMD:14/05/2018
compañía de Wounaan el recuerdo
vicegobernador. vista Bastón de
hermosa. mando de la
comunidad.
 Mostrar las
prácticas Tambora
culturales ancestral
Wounaan-

 Observación de
los estudiantes
danza rogativa
de Ewandam.

 Apertura con Mediador cultural Colegio 19/03/202 -Papel Kraft

armonización y compartir 3
rogativa de Tutores el recuerdo -Marcadores
Ewandam vista
hermosa. -Colores

 Presentación de -Pintura
figuras
importantes en
la comunidad:
-Gobernado-
Vicegobernador
-Partera
-Medico
tradicional.
-Enfermeros.
-Sabedores
-secretario
-Tesorero
-Justicia
propia/derecho
mayor
-Educación
propia.

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FUMD:14/05/2018
 -Fiscal

 Realización de
un mapa
conceptual
sobre la
interpretación
de los grupos
sobre las figuras
de gobierno
propio.

 Apertura con 26/03/202 Hojas blancas

armonización y 3
rogativa de -Tijeras
Ewandam.
-Medicinas
 Visita de
partera y
socialización de
la importante
función que
cumple en la
comunidad.

 Realización de
una puesta
escénica sobre
diferentes
situaciones que
se presentan en
la comunidad
indígena y
habitantes del
territorio de
ciudad Bolivar.

 Apertura con 2/04/2023

FO-GP-MEF1932-04-01
FUMD:14/05/2018
 armonización y
rogativa de
Ewandam.

9/04/2023

 Apertura con Mediador cultural Colegio 16/04/202 Papel Kraft.

armonización y compartir 3
rogativa de Tutores el recuerdo Marcadores.
Ewandam vista
hermosa. Pinceles.
 Enseñanza de la Pintura.
danza rogativa
Ewandam y
presentación de
esta.

 Acercar a los
estudiantes al
saber propio de
la pintura
corporal.

 Realizar
carteleras con
los diferentes
símbolos
representativos.

Gobernador Colegio 16/0/2023 Diferentes

población compartir frutas.
Wounaan el recuerdo
vista Bastón de
hermosa. mando de la
comunidad.

Tambora
ancestral

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intercambio cultural 23/04/202
de día del idioma 3
presentaciones o
concurso de cuento
y reconocer el mach
meu

Compartir diferentes 30/04/202

cantos 3

Estudiantes y Colegio 7/05/2023 Los indicados

tutores. compartir en el punto 7.
tienen el de lógico el recuerdo
que figuras tienen vista
esos diseños y los hermosa.
mestizos y de fondo
puede haber
actividad de
sabedoras que
enseñen como
transmiten la
hechura de tejidos
como realizan
14/05/202
Realización de 3
ejercicio practico de
construcción
personal de aretes y
collares de
mostacilla que
responden a la
necesidad cultural e
identidad del pueblo
Wounaam
21/05/202
Realización de 3
manillas de
werregue

Realización de 28/05/202
manillas de 3
werregue

FO-GP-MEF1932-04-01
FUMD:14/05/2018
La información se presenta de forma clara y creativa, sin embargo hizo falta
mencionar elementos importantes que componen el desarrollo de la investigación
cuantitativa en ciencias sociales como los planteamientos de la pregunta de
investigación y antecedentes.

FO-GP-MEF1932-04-01
FUMD:14/05/2018