COLEGIO ALESSANDRI

CURICÓ

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Av. Alessandri 1700

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN DE LA ALUMNA

Nombre :Victoria Helena Herrera Fuentes

Fecha de Nacimiento : 03 de Octubre 2006
Edad cronológica : 12 A 2 Meses
Run : 22.221.657-5
Curso : 6° Básico Laurel
Diagnóstico : Dificultad Específica de Aprendizaje
Establecimiento : Colegio Alessandri
Fecha evaluación : 26 /11/2018
Prueba Aplicada : Bateria sicopedagógica Evalúa 6 versión 2.0
Motivo de la Evaluación: Reevaluación

II. ANTECEDENTES RELEVANTES

Victoria es una alumna tranquila que ha demostrado mayor interés por aprender su
desempeño académico es satisfactorio. Este semestre se encuentra comprometida con sus
aprendizajes participa en clases. En el aspecto social y personal es una alumna sociable le
agrada compartir con sus compañeros y se comunica e interactúa de manera adecuada con
los demás, acepta y respeta normas de convivencia. Cabe destacar que su padre es quien
se hace cargo de su hija, es un adulto comprometido con el quehacer educativo de su Hija
Con respecto a su condición de salud, existe ausencia de patologías que incidan en sus
necesidades educativas.

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III. SÍNTESIS EVALUACIÓN SICOPEDAGÓGICA EVALÚA 6

BASES DE RAZONAMIENTO

A la vista de los rendimientos obtenidos por Victoria en las distintas pruebas que
componen Bases del Razonamiento, creemos conveniente recomendar el refuerzo de
estas habilidades tan importantes para los aprendizajes escolares, ya que esta alumna, en
concreto, se encuentra por debajo de los niveles medios. Descendiendo ya a cada una de
las subtareas observamos que:
A la hora de analizar cada una de las sub pruebas que componen Bases del Razonamiento,
la primera de ella es Reflexividad, que exige concentración y serenidad a la hora de
procesar una serie de instrucciones y compararlas con imágenes visuales. Aquí los
resultados obtenidos por esta alumna se encuentran por debajo de los niveles medios.
A la hora de enfrentarse esta alumna con una prueba de razonamiento lógico, en la que
tiene como tarea fundamental el buscar una analogía entre una serie verbal dada, nos
aparece dentro de un nivel medio estadísticamente hablando (nivel estándar dentro de su
grupo de comparación de igual curso y edad).
Su capacidad para la realización de tareas de análisis y síntesis con elementos visuales es
inferior al promedio de lo habitual en otros niños y niñas de su edad y nivel escolar, lo
que hace recomendable el refuerzo de los aprendizajes que tienen que ver con los
procesos señalados, por la incidencia en planos del aprendizaje.

MEMORIA Y ATENCIÓN
Continuando con los resultados de Victoria nos encontramos algunas dificultades en las
pruebas que le exigen concentración-memoria. Estas técnicas intervienen en todos los
procesos de enseñanza-aprendizaje, por lo que son muy importantes a la hora de evaluar
el rendimiento escolar de la alumna.Recomendamos reforzar esta área.

NIVELES DE ADAPTACIÓN
El primer acercamiento al cuestionario de adaptación escolar y personal, lo constituye los
ítems propuestos para ver qué actitud tiene la alumna hacia las tareas escolares y qué
grado de motivación presenta hacia el mundo escolar. Pues bien, Victoria ha obtenido
una puntuación notable en su predisposición para la adquisición de nuevos aprendizajes.
Este alumna en el segundo factor del cuestionario de adaptación personal y
escolar,presenta unos excelentes resultados. Esto nos quiere decir que va a ser capaz de
desarrollar de forma independiente sus actividades cotidianas, también va a mostrarse de
forma segura ante las adversidades y ante las situaciones menos familiares, reflejando
equilibrio y madurez personal.
El penúltimo aspecto que estudiamos del análisis de las preguntas sobre adaptación
personal y escolar, son las conductas prosociales. Esta alumna presenta una escala media,
en lo que podríamos denominar conjunto de habilidades para relacionarse con los demás.
Su grado de cooperación y de ayuda hacia los demás estaría dentro del grupo estándar.
Por último, encontramos a esta alumna con una imagen de sí misma positiva.
Parece que se encuentra segura de lo que hace y conoce sus posibilidades, lo que

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evidentemente va a favorecer la resolución de los problemas que le vayan viniendo y

creando una expectativa de éxito en los resultados.
LECTURA
Uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta dentro de este Curso es la técnica
lectora, tanto de su velocidad como de su comprensión. Aquí la alumna deberá reforzar
este campo tan importante con el fin de evitar dificultades en su rendimiento escolar de
cara al Primer Ciclo de la Educación Secundaria. En concreto nos aparece:
A la hora de enfrentarse esta alumna con un texto escrito, no tiene demasiadas
dificultades para analizar y elaborar respuestas correctas sobre su contenido. La
comprensión de textos es un aspecto del área de lenguaje al que en la Educación Media
se le da mucha importancia; por lo que, esta alumna no debería tener problemas serios
en este terreno.
En el subtest que evalúa la velocidad lectora Victoria alcanzó unos resultados muy
inferiores a los que resultan promedios en su nivel académico, siendo notable la capacidad
de recordar y entender el texto leído con la velocidad de lectura utilizada.

ESCRITURA
No son positivos los resultados globales de esta alumna en las pruebas que miden eficacia
en la escritura. Sería conveniente trabajar en esta área tan importante dentro de la
escolaridad, a través de un refuerzo personal con un material adecuado. En concreto los
resultados de Victoria en grafía y ortografía son los siguientes:
Dentro del apartado global de escritura, descendemos ahora a examinarla desde el aspecto
formal (trazo, tamaño, ...). Aquí la alumna ha obtenido una puntuación que podría
calificarse como buena, pues se encuentra por encima de la media, cuando le hemos
comparado con un grupo de alumnos y alumnas de su mismo nivel y edad.
A la vista de los resultados obtenidos por esta alumna se hace necesario reforzar su
escritura desde el punto de vista ortográfico (cualquier programa de refuerzo de la
Ortografía, puede ser un elemento de cara a su mejora) y no sólo errores de ortografía
reglada, sino también no reglada (omisiones, sustituciones, inversiones de letras).

APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
Nos encontramos con un bajo nivel de esta alumna en su destreza para las matemáticas.
El rendimiento escolar, por consiguiente, podría verse afectado negativamente en este
área tan importante, por lo que habrá que tomar las medidas oportunas para de evitar
dificultades en los últimos años de Ed. Básica. Veamos:
Nos encontramos que esta alumna responde incorrectamente cuando se le pide que
maneje números naturales, decimales y fraccionarios, así como que haga con ellos cálculos
básicos. Es muy importante que trabaje estos aspectos, ya que su rendimiento escolar, al
menos en esta área, va a verse inferido de forma negativa.
A la a vista de los resultados obtenidos por esta alumna, creemos que sus bajos resultados
en la resolución de problemas hace necesario la puesta en marcha de medidas de refuerzo
con el fin de mejorar en tan importante área curricular.
Este apartado incluye planos de razonamiento, pero también de estrategia que se
aprenden con la práctica.

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IV.SÍNTESIS DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA (Fortalezas)

LENGUA y LITERATURA:

MATEMÁTICA: Resuelve ejercicios con las cuatro operaciones básicas. Desarrolla problemas
matemáticos simples que involucran las cuatro operaciones básicas. Desarrolla ejercicios de
porcentajes y ecuaciones de primer grado.

NIVELES DE ADAPTACIÓN: El primer acercamiento al cuestionario de adaptación escolar y

personal, lo constituye los ítems propuestos para ver qué actitud tiene la alumna hacia las
tareas escolares y qué grado de motivación presenta hacia el mundo escolar. Pues bien,
Victoria ha obtenido una puntuación notable en su predisposición para la adquisición de
nuevos aprendizajes.
Este alumna en el segundo factor del cuestionario de adaptación personal y
escolar,presenta unos excelentes resultados. Esto nos quiere decir que va a ser capaz de
desarrollar de forma independiente sus actividades cotidianas, también va a mostrarse de
forma segura ante las adversidades y ante las situaciones menos familiares, reflejando
equilibrio y madurez personal.

V. ESPECIALISTA Y ÁMBITOS EN LOS QUE REQUIERE APOYO

Victoria requiere apoyo por parte de la profesora especialista de 8 horas a la semana se

debe reforzar el Razonamiento (analogías verbales, organización espacial) realizar una
intervención directa y personal sobre el alumno a través de un programa de refuerzo.
A la vista de los rendimientos obtenidos por Victoria en las distintas pruebas que
componen Bases del Razonamiento, creemos conveniente recomendar el refuerzo de estas
habilidades tan importantes para los aprendizajes escolares, ya que esta alumna, en
concreto, se encuentra por debajo de los niveles medios. Se debe favorecer los siguientes
contenidos números naturales, decimales y fraccionarios, así como que haga con ellos
cálculos básicos y resolución de problemas.
Nos encontramos con un bajo nivel de esta alumna en su destreza para las matemáticas. El
rendimiento escolar, por consiguiente, podría verse afectado negativamente en este área
tan importante, por lo que habrá que tomar las medidas oportunas para de evitar
dificultades en los últimos años de Ed. Básica. Veamos:
Nos encontramos que esta alumna responde incorrectamente cuando se le pide que maneje
números naturales, decimales y fraccionarios, así como que haga con ellos cálculos básicos.
Es muy importante que trabaje estos aspectos, ya que su rendimiento escolar, al menos en
esta área, va a verse inferido de forma negativa.
Se debe favorecer la lectura y escritura.

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V. ORIENTACIONES Y SUGERENCIAS

Al Hogar:
- Potenciar la participación en clases.
- Apoyar tareas escolares y preparación de pruebas. Preguntar diariamente por
trabajos pendientes y materiales solicitados.
- Mantener una comunicación fluida entre el colegio y el Hogar
- Establecer rutina de trabajo, horario de estudio en el hogar.
- Seguir fomentando el gusto por aprender, para mejorar su rendimiento.
- Otorgar un ambiente físico y emocional apto.
- Entregar responsabilidades propias para su edad.

Al Colegio:
- Apoyo diferencial en el aula y supervisar su trabajo, para ver los avances obtenidos.
- Utilizar materiales y recursos didácticos para estimular su participación en clases.
- Tiempo adicional para la realización de las actividades o tareas.
- Debe sentarse frente al pizarrón en primera o segunda fila, para mejorar sus
períodos de atención.
- Trabajar de manera conjunta con la familia, con el objetivo de lograr mayor
compromiso de parte de ellos.
- Incentivar participación de la alumna en actividades curriculares y extracurriculares.
- Reforzar la resolución de problemas y los pasos a seguir para identificar la operación
a realizar.
- Potenciar la resolución de problemas compuestos e inversos.
- Fomentar la autoconfianza y reforzar la autoestima.

Pía Lorena Calvo Fuenzalida

Rut: 15.128.590-2
Profesora Educación Especial y Diferenciada
Mención TEL; DEA , TDA -H
Nº Registro:11850

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