CLASE 2: “Juguemos a restar”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U3 OA9): Demostrar que comprende la adición y la sustracción

de números de 0 a 20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando
un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia, representando
adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando
software educativo, representando el proceso en forma simbólica, resolviendo problemas en
contextos familiares, creando problemas matemáticos y resolviéndolos.

ACTITUD
Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
INICIO
Habilidad matemática: Representar- Recordar
 A cada estudiante se le entrega una cantidad determinada de fichas (porotos, lentejas,
entre otras) Luego solicitarles que saquen del montón 10 fichas, para posteriormente
pedirles que QUITEN 3. Preguntar ¿Cuántas tienen en total?
 Pedirle a los estudiantes que saquen una cantidad determinada de fichas (menor de10) y
que las SEPAREN una determinada cantidad, preguntar ¿Cuántas fichas tienen ahora?
 Repetir los ejercicios en reiteras ocasiones haciendo énfasis en las palabras de QUITAR –
SEPARAR.
 Finalmente preguntar ¿Qué se está haciendo con las fichas? ¿Cuáles son las palabras que
más se nombraron?
 Relacionan las acciones realizadas con una operación matemática, esto es, la
SUSTRACCIÓN.
DESARROLLO
Habilidad matemática: Resolver problemas – Aplicar
 Proponer diversas situaciones problemáticas y que los estudiantes lo resuelvan con las
fichas (porotos, lentejas, entre otras) Por ejemplo: Pedro tiene 10 autos y le regala a
Martín 8 ¿con cuántos autos se queda?
 Mientras los estudiantes lo resuelven con sus fichas, representar y resolver los problemas
de forma pictórica en el pizarrón.
 Luego sacar a la pizarra a diversos estudiantes para que resuelvan los problemas
planteados de forma pictórica.
 Desarrollen las actividades sugeridas en la guía de apoyo y revisen en conjunto.
CIERRE
Habilidad matemática: Resolver problemas- Crear
 Antes de abordar la guía de apoyo, relate alguna historia o cuento de cálculo con una resta
en la que quede pendiente la pregunta y sean ellos quienes la sugieran para resolver la
historia. Permita que creen situaciones similares y que planteen la pregunta/desafío para
sus compañeros.
 Luego, trabajen en lo propuesto en la guía de apoyo.
 Comenten los problemas que crearon y la forma en que lo resolvieron.

INDICADOR DE EVALUACIÓN

3. Crean un problema con una adición o sustracción.

Sugerencias DUA
PRINCIPIO COMPROMISO:
- Demuestran una actitud positiva y confianza en sí mismos, reconociendo sus errores y
utilizándolos como fuente de aprendizaje.
- Los estudiantes valoran sus capacidades y paticipan sin temor a equivocarse.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Observan video explicativo sobre la sustracción https://www.youtube.com/watch?v=phXvrLiAVI4 ,
https://www.youtube.com/watch?v=fVSTXA5a2Zc
- Utilizan una cinta enumerada para realizar sustracciónes a través de la acción de retroceder.
- En una hoja de block o cartulina escriben una situación problema que se resuelva con una
sustración y representan su solución a través de un dibujo. Explican ante sus compañeros la
situación problema y su solución.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Cantan la canción “Aprende a restar con Mc Cow” https://www.youtube.com/watch?v=Q_jfUmsXbFM

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Se sugiere evaluar de manera formativa la situación problema escrita en una cartulina u hoja de
blok relacionada con la sustracción. Elaborar una rúbrica para ello.