1- Describa cómo contribuyeron los desarrollos históricos

del estudio de la mente al estudio contemporáneo del

aprendizaje.
Dado que Descartes pensaba que la mente se conecta con el cerebro por
medio de la glándula pineal, creía que algunos de los contenidos mentales
provenían de las experiencias sensoriales. Sin embargo, también creía que la
mente contenía ideas innatas que están presentes en todos los seres
humanos, independientemente de la experiencia personal. El dualismo mente-
cuerpo introducido por Descartes alimentó dos tradiciones intelectuales.
Una, el mentalismo, se interesaba en los contenidos y las funciones de la
mente. René Descartes, creía que parte de los contenidos mentales provenían
de experiencias sensoriales, asimismo creía que la mente contiene ideas
innatas que están presentes en todos los seres humanos independientemente
de las experiencias personales generando el enfoque filosófico denominado
innatismo.
Así, proponía que, mediante las experiencias sensoriales experimentadas por
el ser humano en el transcurso de su existencia, es que se va llenando
gradualmente la mente con ideas, dando lugar a lo que se le conoce como
enfoque empirista.

2- Describa la noción cartesiana del relejo y la forma en que

dicho concepto ha cambiado desde entonces.
Nuevamente aparece Descartes tratando de explicar la conducta humana al
introducir el concepto de reflejo. Para él los movimientos reflejos eran innatos
ya que pensaba que los mensajes sensoriales y motores viajaban
mágicamente con la ayuda de los espíritus animales a través de los mismos
tubos huecos; los nervios.
Teoría que se viene abajo con los descubrimientos de Charles Bell en
Inglaterra y Francois Magendie en Francia, quienes demuestran que la
información sensorial de los órganos sensoriales al sistema nervioso central y
la información motora hacia los músculos es a través de nervios separados.
También John Swammerdam en 1669 demostró que la irritación mecánica de
un nervio era suficiente para producir una contracción muscular. Sechenov que
afirmaba que la conducta y los pensamientos son provocados por estímulos
muy débiles que pasan inadvertidos; Iván Pávlov por su parte demostró que no
todos los reflejos son innatos.

3-Describa las razones para usar modelos animales en el

estudio de la conducta humana.
. Todo comenzó con Darwin que recabó evidencia anecdótica de diversas
formas de conducta inteligente en animales. Basados en esta creencia, se
determina que la investigación realizada con animales no humanos puede
proporcionar información que nos ayude a entender mejor la conducta humana.
Sin embargo, se debe asegurar que sea válido, comparable con su objetivo de
referencia en términos de la característica o función relevante. Los modelos
animales permiten investigar problemas que es difícil, si no es que imposible
estudiar directamente en la gente.
Esta práctica empieza desde 1939 con Miller, Doob, Mowrer y Sears. La
experimentación con animales como modelo de estudio permite la investigación
de ciertos aspectos, determinar y validar hipótesis ya que es comparable su
objetivo de referencia en términos de característica o función relevante. El
experimentar con animales tiene más ventajas que experimentar con humanos
ya que si se presentan situaciones riesgosas, éstas se pueden controlar más
fácilmente, implicando menos costos; permitiendo la investigación de
problemas que son difíciles de estudiar directamente con personas que podrían
manipular sus conductas y los resultados

4- Explique la definición de aprendizaje y la manera en que se

distingue al aprendizaje de otras formas de cambio conductual.
El aprendizaje es un cambio duradero- que se va afianzando hasta que se
adquiere– en los mecanismos de la conducta- la respuesta se da a múltiples
factores y circunstancias– que involucra estímulos y/o respuestas específicas: y
que es resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o
con otros similares.
En cambio, los cambios conductuales no son siempre las mismas respuestas a
determinadas situaciones y son efímeros. Se puede definir al aprendizaje como
un cambio duradero en la conducta humana generado por la experiencia que
haya tenido. No debemos confundir al desempeño con el aprendizaje.

5. Especifique por qué el aprendizaje sólo puede estudiarse

mediante el uso de métodos experimentales.
En el estudio del aprendizaje, lo que interesa es la conducta de los organismos
vivos, no la conducta de las luces. Deben realizar experimentos en que se
observe la conducta con y sin la causa supuesta. La cuestión elemental es
identificar si un procedimiento de entrenamiento produce un tipo particular de
efecto de aprendizaje.
Para poder responder a esto, es necesario comparar a individuos que
recibieron el procedimiento de entrenamiento con los que no fueron
entrenados. Esto requiere la variación experimental de la presencia y ausencia
de la experiencia de entrenamiento. Debido a ello, el aprendizaje sólo puede
ser investigado con técnicas experimentales. experimentar para verificar si
efectivamente con tal o cual estímulo se ha podido producir un cambio.

Defina varias alternativas al uso de animales en la

investigación y sus ventajas y desventajas.
Aunque existen varias alternativas al uso de animales para la investigación del
aprendizaje, las ventajas en general son comunes; se evita el maltrato a los
animales, se refuerza la ética y moral de la comunidad científica, así como
cambia la perspectiva de la opinión pública. Dentro de las más comunes están
las técnicas de observación, la simulación, el cultivo de tejidos y el reemplazo
de animales por plantas como sujetos de estudio, aunque se debe tratar a los
animales cuidadosa y mesuradamente ya que su funcionamiento no es como el
del ser humano, que está formado por un sistema nervioso.
Sin embargo, lo destacable es que ninguna ha probado ser lo suficientemente
efectiva en la obtención de resultados significativos equivalentes a la conducta
humana, por lo que se debe trabajar en medios alternativos eficientes y
efectivos.

MARGARET GABRIEL.
MATRICULA: 2021-3100151.