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CUESTIONARIO DE ANALISIS CONDUCTUAL PARA EXAMEN

1. Describa cmo contribuyeron los desarrollos histricos del


estudio de la mente al estudio contemporneo del aprendizaje.
Ren Descartes, con su postura del libre albedro y del control consciente de
la conducta, plante el dualismo cartesiano donde propone la conducta
humana voluntaria y la involuntaria, definiendo la primera como el actuar de
forma consciente y especfica y la segunda como reacciones automticas a
estmulos medidas como reflejo.
Posteriormente John Locke (1632-1704) propuso el enfoque emprico,
consideraba que los seres humanos nacamos sin ideas preconcebidas y que
las adquirimos gradualmente a medida que se tienen experiencias sensoriales.
Thomas Hobbes (1588-1679) acept la idea de Descarte de la conducta
voluntaria e involuntaria, pero consideraba que la mente funcionaba de
manera predecible y sometida a leyes como los reflejos, dan origen al principio
del hedonismo, sostena que la gente actuaba para buscar el placer y evitar el
dolor, dando origen a la idea que se ha mantenido de que la conducta es
controlada por consecuencias positivas y negativas.
2. Describa la nocin cartesiana del reflejo y la forma en que dicho
concepto ha cambiado desde entonces.
La nocin de reflejo fue propuesta por Descartes en su visin dualista de la
conducta humana, en la que existen dos clases de conducta: la voluntaria y la
involuntaria, el mecanismo de reflejo es la forma de medir la conducta
involuntaria que son las reacciones automticas a estmulos externos.
Los cambios ms notables se dieron con M. Sechenov y Ivan Pavlov, ya que
dieron una nocin ms amplia de la accin reflejo; Sechenov propuso que no
siempre los estmulos provocan de manera directa la respuesta refleja, sino
tambin puede inhibir esta y la fuerza de dependen de la intensidad del
estmulo, el trabajo experimental de Pavlov demostr que los estmulos
cambian como resultado de la experiencia. Estableciendo ambos las leyes de la
asociacin.
3. Describa las razones para usar modelos animales en el estudio
de la conducta humana.
Los modelos animales de la conducta humana permiten controlar y minimizar
los factores que pueden obstaculizar una buena visin y para que sean vlidos
tiene que ser comparables con su objetivo de referencia en trminos de las
caractersticas estudiada, el aprendizaje no puede investigarse en seres no
vivos que carezcan de sistema nervioso.
4. Explique la definicin del aprendizaje y la manera en que se
distingue al aprendizaje de otras formas de cambio conductual.
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que
involucra estmulos y/o respuestas especficos y que es resultado de la
experiencia previa con esos estmulos y respuestas o con otros similares.
Para evidenciar si se ha aprendido debe existir un cambio en los mecanismos
de la conducta y no directamente al cambio de conducta, por lo que no se
puede considerar que un cambio en el desempeo entendindose este a las
acciones de un organismo en un momento determinado, refleje aprendizaje.
5. Especifique por qu el aprendizaje slo puede estudiarse
mediante el uso de mtodos experimentales.
Si partimos de la definicin hablamos de mtodos experimentales no
observacionales, se debe sistematizar las experiencias de aprendizaje con el fin
de comparar el grupo experimental con el grupo de control, con el fin de medir
la forma en que el procedimiento cambia la conducta.
6. Defina varias alternativas al uso de animales en la investigacin
y sus ventajas y desventajas.
Una de las principales razones del uso de animales en la investigacin es que
estos no cuentan con experiencia previa o el esfuerzo de agradar o contrariar
al experimentador, lo cual ha permitido tener bases neurobiolgicas del
aprendizaje, dando lugar a tratamientos de los trastornos del aprendizaje y la
memoria, una de las principales desventajas es el debate sobre el trato tico y
humanitario a los animales de laboratorio.
Se han buscado alternativas como las tcnicas de observacin, el uso de
plantas, cultivo de tejidos o simulaciones por computadora, llegndose a la
conclusin que no es posible investigarse el aprendizaje sin involucrar el uso de
mtodos experimentales.