UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DIRECCIÓN DE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

I. DIAGNÓSTICO

1.1. Diagnóstico de la problemática del área

La formulación del Plan Curricular de la Escuela (inicialmente denominada de Ciencia y Tecnología de la
Información) no consideró como parte de la formación de los estudiantes la línea de investigación en la malla
curricular y tampoco se estableció el procedimiento como área transversal. A ello se sumó que las normas
facilitaron que los estudiantes obtuvieran el grado de bachiller de manera automática y el título a través de los
Programas de Titulación.
Estos dos aspectos originaron que al no haber una guía para desarrollar la investigación académica en los
estudiantes, cada profesor tratara de promover e incorporarla en sus sílabos, sin mayor articulación, competencias
ni objetivos claros. Es a partir del 2013, en que los estudiantes ante las exigencias de calidad universitaria y el
reconocimiento del valor de la investigación académica promovida por los docentes, retoman la formulación de
tesis para optar por el título de licenciados.

1.2. Temas trabajados por los estudiantes

Desde el 2002 hasta lo que va de 2016, en la Escuela, los estudiantes asesorados por los docentes, han realizado 17
investigaciones relacionadas con los siguientes temas1:

TEMAS DE INVESTIGACIÓN NO. DE TESIS

COMUNICACIÓN PÚBLICA, POLÍTICA Y CULTURA 1
ETICA 1
PUBLICIDAD, PROPAGANDA Y MARKETING 1
CULTURA DE MASAS 2
EDUCACIÓN, CULTURA Y COMUNICACIÓN 2
RELACIONES PÚBLICAS 2
COMUNICACIÓN, MEDIOS AUDIOVISUALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS 3
COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO 5
TOTAL 17

1
Información de la Dirección de Escuela entregada a la oficina de Licenciamiento. Estos datos fueron obtenidos del
Instituto de Investigación, de la Biblioteca de la Facultad y CENDOC.

1
 2
1.3. Problemas del contexto (diagnósticos de organizaciones, sectores, etc)
1.- Crecimiento económico regional no se refleja en la calidad de vida de la población, la igualdad de oportunidades
y la inclusión social
a) Primera infancia presenta altos niveles de desnutrición y bajo rendimiento escolar
b) Desequilibrios territoriales: bajos Índices de Desarrollo Humano en la región, principalmente, en las provincias
de Ayabaca y Huancabamba; concentración de tierras.
c) Limitaciones productivas en áreas rurales por escasos procesos de desarrollo de capacidades personales,
organizacionales y de divulgación científica y tecnológica
d) Escasa participación ciudadana en la toma de decisiones para el desarrollo regional y la satisfacción de
necesidades básicas, particularmente en la formulación e implementación de políticas públicas
e) Resquebrajamiento de la identidad por la pobreza, migración, violencia, influencias exógenas, etc.
f) Violencia familia
g) Exclusión de grupos sociales como las personas con discapacidad, tercera edad, mujeres y niños

2.- Conflictos sociales en la región por la conservación del medio ambiente y la seguridad alimentaria
a) Cambio climático aún no es comprendido por la población, no está preparada y no lo aprovecha.
b) Falta de transparencia y participación ciudadana en los procesos de concesión, manejo y extracción de recursos
naturales
c) Falta de comunicación entre las partes por falta de transparencia o diferencias culturales
d) Débil presencia del Estado

3.- Corrupción tanto en la sociedad como en el ejercicio del comunicador social

a) Percepción de inseguridad ciudadana
b) Casos de Trata de personas
c) Percepción de corrupción en entidades, trabajadores y autoridades públicas así como empresas privadas y
privadas que brindan servicios públicos.
d) Percepción de comunicadores sociales como corruptos.

4.- Deficiencias en la formación de los comunicadores sociales (éticas, técnicas, tecnológicas y de sensibilidad
social)
a) Debilidad en la formación ética y convicciones democráticas
b) Deficiencias en el manejo óptimo la gramática y la redacción de textos
c) Debilidad para desarrollar interrelaciones personales
d) Escasa participación como actor social activo en los problemas regionales
e) Escasa capacidad de análisis y crítica
f) Escasa cultura general, actualización y profundización de conocimientos
g) Escasa labor propositiva
h) Exclusión de grupos sociales como los ciudadanos que no tienen cargos públicos, las personas con discapacidad,
tercera edad, mujeres y niños en los procesos comunicativos
i) Debilidad en el trabajo como periodista de investigación
j) Deficiencias en el manejo de la tecnología
k) Falta de definición de áreas de especialización

5.- Escaso desarrollo de la investigación en el campo de la comunicación social en la región Piura

a) No se incluye líneas de investigación en el Instituto de Investigación
b) Plan curricular no consideraba la Metodología de la Investigación como parte de la formación de los estudiantes

2
ANTON, A. Propuesta de un plan curricular por competencias para la Escuela de Ciencias de la Comunicación de la
Universidad Nacional de Piura acorde con el modelo de calidad para la acreditación de la carrera en el marco de la
Ley Nº 28740. Tesis de doctorado 2014. UNP. Derechos Reservados.

2
c) Los estudiantes optaban por los programas de titulación

b) Los perfiles del ingresante y del egresado no guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo
La Universidad Nacional de Piura no contaba con un proyecto educativo, por lo cual sólo se cuenta con perfil de
egresado y no de ingresante ni de estudiante. Además, se requiere la actualización del Plan Curricular.

1.4. Políticas nacionales, regionales

a) Ley de Promoción de la Investigación Científica, Desarrollo Tecnológico e Innovación Tecnológica (30309)
El gobierno ha promulgado la norma para que las empresas inviertan en investigación y como retribución dejan de
pagar un porcentaje del impuesto a la renta, lo que se conoce como incentivo tributario. Este porcentaje puede
alcanzar el 75% del gasto. La norma estará vigente hasta el 2018. Las áreas del conocimiento con las cuales deben
realizarse las investigaciones corresponden a las establecidas por la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE) que comprenden también la sub área y disciplina.
Las áreas del conocimiento de la OCDE no reconocen específicamente la comunicación como un área de
investigación sino que forma parte de interna de ellos, como un componente, salvo en lo que respecta a las
tecnologías de la información y las comunicaciones.
b) Plan nacional estratégico de ciencia, tecnología e innovación para la competitividad y el desarrollo humano
PNCTI 2006 – 2021
El documento reconoce que el país tiene “grandes y complejos temas sociales que surgen de su diversidad humana
y de su desigual estructura social, los productos de la investigación en esas ciencias no se encuentran debidamente
3
incorporados en los planes de gobierno ni en los programas de desarrollo” y reconoce que es necesario que los
estudios sociales estén articulados con los programas de investigación. Señala que son “especialmente relevantes a
la sociedad peruana las investigaciones de los efectos sociales de las innovaciones tecnológicas modernas, tales
4
como las de las telecomunicaciones, informática y biotecnología” .
Por esta razón, los estudios de comunicación aparecen como componente de los objetivos específicos del Plan, por
ejemplo:
En el objetivo específico 3: Mejorar, cuantitativa y cualitativamente, las capacidades humanas en CTI, con énfasis
en una formación de excelencia en el postgrado y en el ámbito técnico especializado, en la Estrategia 3.4 Promover
el fortalecimiento de la enseñanza de ciencia y tecnología en la educación básica, promoviendo una cultura de
creatividad y emprendimiento, en la línea de acción 3.4.2 Gestionar, promover e impulsar la creación de
mecanismos de socialización del conocimiento científico y tecnológico a nivel escolar y del público en general
(museos de CyT, clubes de ciencia, ferias de CyT, bibliotecas, etc.)

1.5. Prioridades de fondos concursables

Entre las líneas priorizadas por Concytec, que en su mayor proporción están referidas a las ciencias naturales, se
encuentran los siguientes programas que tienen relación con las áreas de comunicación:

• Programa Nacional Transversal de Tecnologías de la Información y Comunicación

Sistemas Cognitivos
Integración de ideas, conceptos, constructos, teorías, modelos y técnicas de múltiples paradigmas, perspectivas y
disciplinas, en el análisis, la comprensión, y el diseño de los sistemas naturales o artificiales de procesamiento de la
información, capaces de percepción, aprendizaje, razonamiento, comunicación, actuación y comportamiento
adaptativo.
Las líneas de investigación son:
Procesamiento digital de señales
Sistemas inteligentes

3
Plan nacional estratégico de ciencia, tecnología e innovación para la competitividad y el desarrollo humano PNCTI
2006 – 2021
4
Ibidem

3
Sentidos y procesamiento natural
Neurociencias
Robótica y automatización

• Programas Especiales de Soporte de CTI éste está en proceso de consulta

Programa de Transferencia y Extensión Tecnológica (Innovación Social)
Programa de Popularización de la Ciencia, Tecnología e Innovación.

En diferentes países del mundo, como México, los fondos concursables para la investigación en comunicación
debido a que se relaciona con los estudios sociales, provienen de los ministerios de cultura o de los consejos
nacionales de arte, en nuestro país, el Ministerio de Cultura tiene los siguientes lineamientos:

• Impulsar una perspectiva intercultural

• Promover la ciudadanía
• Fortalecer la institucionalidad
• Alentar la creación
• Defensa y apropiación social del patrimonio
• Apoyar a las industrias culturales
• Promover y difundir las artes

En acciones para fortalecer la institucionalidad considera como estrategia de acción: El fomento de la investigación
cultural, en particular de tesis, en alianza con las universidades del país y en el apoyo a las industrias culturales: La
realización de concursos cinematográficos, diversificados y descentralizados, para alentar la industria
cinematográfica nacional.
Sin embargo, no existen convocatorias financiadas por el Ministerio de Cultura para el fomento de investigación
cultural que comprendería precisamente los lineamientos que han considerado como prioritarios.
5
1.6. Perfil profesional

a) Dimensión Humana
Como persona y ciudadano del siglo XXI demostrará:
• Actitud positiva hacia los procesos de socialización e integración globalizada.
• Utilización adecuada de los conocimientos universales que provee la ciencia y tecnología contemporánea.
• Conducta social crítica, pero constructiva.
• Colaboración honesta con el desarrollo institucional de la empresa donde preste servicios.
• Conducción eficiente de su propia empresa informativa, cuando así sea el caso.
• Firmeza en sus convicciones democráticas.
• Serenidad y lucidez en la adopción de decisiones.
• Actitud dialogante inalterable y profundo respeto por las ideas ajenas.
• Actitud de permanente identificación con los intereses de la humanidad.
b) Dimensión Profesional
Como diestro en una disciplina científica, demostrará:
• Coherencia y objetividad en el trabajo informativo que realice.
• Capacidad organizativa y eficiencia administrativa en el ámbito de la información.
• Capacidad de ejecución de tareas informativas en prensa escrita, radial y televisiva.
• Capacidad para desempeñarse como relacionista público.
• Habilidad para diseñar y ejecutar campañas de publicidad y propaganda.

5
El Plan de Estudios vigente contiene perfil profesional, aún está en elaboración el perfil del egresado en función
del perfil del estudiante.

4
• Eficiencia en el periodismo de investigación.
• Cumplimiento de la normatividad legal peruana e internacional sobre medios y sistemas de información.
• Fidelidad inquebrantable al código de ética profesional.
• Deseo permanente de actualización y capacitación.
c) Dimensión Tecnológica
Como ejecutante de técnicas precisas, demostrará:
• Redacción ágil y precisa, con corrección gramatical y propiedad conceptual.
• Ubicación adecuada de los núcleos informativos en títulos y en textos.
• Eficiencia en la captación de imágenes fotográficas, con cámaras modernas.
• Eficiencia en la captación de imágenes de video con diversas cámaras modernas.
• Eficiencia en el registro de audio con diverso tipo de grabadoras modernas.
• Eficiencia en los procesos de edición con máquinas modernas.
• Capacidad para la creación y producción audiovisual.
• Conocimiento y destreza en la utilización de los principales programas informáticos de la computación
moderna.
• Versatilidad en la preparación de guiones radiales y televisivos.
• Agudeza intelectual en la realización de entrevistas.
• Creatividad en el diseño de los formatos que debe utilizar, cualquiera sea su naturaleza o nivel.

5
II. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
LÍNEA DEFINICIÓN
Se centra en la investigación
de problemas sociales que,
con una propuesta
COMUNICACIÓN
comunicacional pueda
PARA EL CAMBIO
contribuir a resolverse así
SOCIAL
como la forma de transferir
los conocimientos
científicos y tecnológicos.
Se centra en el estudio de la
evaluación y actualización
del currículo para que
responda a la evolución de
los procesos de
comunicación y a los
LA COMUNICACIÓN,
requerimientos sociales.
LA
Asimismo, se relaciona con
INTERCULTURALIDAD
la función educativa de los
Y LA EDUCACIÓN
medios.
FUNDAMENTACIÓN
Los problemas sociales como pobreza,
desnutrición, desigualdad aún no logran
resolverse por diversas razones, incluso,
cuando existen políticas
gubernamentales, por lo cual, la
comunicación se convierten en un
instrumento que puede contribuir al
desarrollo de la comunidad. En este
sentido, es necesario promover la
gestión de estrategias de comunicación
con la finalidad de fortalecer los
procesos de comunicación
interpersonales, grupales y masivos que
busquen mejorar la calidad de vida y el
desarrollo social, a través de temas
transversales como: salud, educación,
ciudadanía y derechos humanos,
género, desarrollo institucional,
productividad y medio ambiente.
Los planes curriculares requieren
adaptarse a la demanda del entorno
comunicacional y social así como el
estudio de la función educativa de los
medios sobre la base de enfoques,
fundamentos conceptuales y modelos
representativos en el campo del diseño
curricular.
En ese sentido, la revisión de la función
educativa de los medios y de las
dimensiones social, epistemológica y
TEMAS RESPONSABLES
Propuestas de Planes de
Comunicación para mejorar el
desarrollo humano y la calidad de
vida de los miembros de una
comunidad
Diseño, ejecución y monitoreo de
intervenciones de
empoderamiento de sectores
MG. TEDDY
sociales.
MONTÚFAR
Propuestas de implementación de ABAD
Planes de Comunicación de
resolución de conflictos.
Propuestas comunicativas para la
transferencia de la investigación
científica y tecnológica
Diseño, desarrollo y evaluación del
currículo en la Escuela
profesional de Ciencias de la
Comunicación
DR. JAVIER
Propuestas de Plan Curricular para
GONZALES
la Escuela Profesional de Ciencias
MORÁN
de la Comunicación.
Diseño, desarrollo y evaluación del
Plan Tutorial en la Escuela
profesional de Ciencias de la
6
 LÍNEA DEFINICIÓN FUNDAMENTACIÓN TEMAS RESPONSABLES

psicoeducativa en los niveles macro y Comunicación

microeducativo del proceso, debe ser
fruto de la investigación constante. Propuestas de Plan de Tutoría
para la Escuela Profesional de
Ciencias de la Comunicación

Estudios del uso de los medios de

comunicación en la formación
básica y superior.

Análisis del impacto de las

Campañas Publicitarias y
Propagandísticas sobre la
comunidad.

Resulta trascendental que el Análisis mensaje publicitario y/o

Se centra en el estudio de
profesional de las ciencias de la propagandístico y su impacto en la
todas las formas de
comunicación investigue sobre los idiosincrasia de la comunidad.
comunicación interna y
temas de crisis al interior de las
externa institucional a Análisis de la influencia de los
empresas y/o instituciones, pues es uno
través de mensajes mensajes publicitarios y/o
de los campos en donde más se les está
publicitarios y propagandístico sobre las MG. DINA
recurriendo hoy en día en la sociedad.
COMUNICACIÓN Y propagandísticos, así como emociones conductas y SAAVEDRA
Así el comunicador deberá ser experto
RELACIONES de las campañas de comportamientos. PINTADO
en potenciar las buenas relaciones para
INSTITUCIONALES marketing para generar el
evitar posibles situaciones de Análisis de los medios de
diálogo, el entendimiento y
incomunicación que muchas veces comunicación publicitaria y su
la comprensión entre las
terminan en situaciones de impacto dentro de las campañas
organizaciones y sus
rompimiento de relaciones humanas y de marketing.
públicos.
conflictos sociales.
Propuestas de planes de
comunicacionales institucionales
internos y externos.

Estudios de comunicación

7
 LÍNEA DEFINICIÓN
Se centra en el estudio del
comportamiento ético de
los medios y los procesos de
ÉTICA Y autorregulación, aplicación
DEONTOLOGÍA DE LA de la cláusula de conciencia,
COMUNICACIÓN entre otros aspectos de la
ética y la deontología
profesional.
FUNDAMENTACIÓN
Los cuestionamientos a los contenidos
informativos de programas televisivos,
radiales y de medios virtuales así como
de medios impresos, generan la
necesidad de estudiar y analizar las
condiciones que los generan y tomar en
cuenta que la responsabilidad social y la
veracidad informativa son los dos
principios básicos sobre los cuales se
construyen los códigos deontológicos,
su cumplimiento permite regular la
conciencia del profesional y el
autoperfeccionamiento. El plagio, la
distorsión maliciosa, la calumnia, la
injuria, el libelo, las acusaciones
infundadas y la aceptación de sobornos
TEMAS RESPONSABLES
estratégica
La mass media en la comunicación
estratégica
Análisis situacional de los procesos
de comunicación en empresa y/o
institución.
Propuestas de creación,
consolidación, mantenimiento o
modificación de la imagen
corporativa de una organización.
Propuestas de cómo mejorar los
sistemas de comunicación en la
comunidad a fin de evitar posibles
situaciones de conflictos sociales.
Estudios deontológicos en prensa
escrita.
Estudios deontológicos en prensa
audiovisual
Estudios deontológicos en prensa LIC. MIGUEL
radial. GODOS
Estudios deontológicos de faltas a
la ética
Estudios deontológicos en las
relaciones públicas.
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 LÍNEA DEFINICIÓN
LA COMUNICACIÓN
Se centra en los procesos de
A TRAVÉS DE LOS
MEDIOS producción audiovisual y su
evolución así como su
AUDIOVISUALES Y
impacto en las audiencias.
LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Se centra en el análisis de
las representaciones
simbólicas en los discursos
comunicacionales, las
mediaciones, vínculos
sociales y su relación con la
LA COMUNICACIÓN
política. Así como también
PÚBLICA Y POLÍTICA
su influencia en la
EN LA CULTURA DE
configuración de las
MASAS
identidades locales, la
interculturalidad y la
multiculturalidad.
FUNDAMENTACIÓN
son algunos de los comportamientos
que van contra la ética y la deontología
profesional.
Estudia los lenguajes, géneros y
formatos para la comunicación a través
de sonido e imagen analógicas y/o
digitales. Comprende la radio, la
televisión, el cine y las herramientas de
internet.
Las experiencias de investigación en
comunicación como las de Calandria e
IPYS contribuyen a procesos de cambio
en los modelos de la comunicación,
generación de espacios de
participación, democratizando la toma
de decisiones, y a la reorientación de
políticas y procesos.
TEMAS RESPONSABLES
Análisis del lenguaje audiovisual.
Estudios sobre el uso social de los
medios audiovisuales.
MG. MARCO
Estudios sobre la evolución de RUMICHE
medios audiovisuales en cuanto a
la técnica, formato y contenido.
Estudios sobre el impacto de los
géneros y formatos audiovisuales
en las audiencias.
Cumplimiento o evolución de las
Teorías de la comunicación
(producción, consumo y recepción
del discurso cultural en la sociedad
contemporánea)
La comunicación en las políticas
públicas
DRA. ALINA
Comunicación política y electoral ANTÓN CHÁVEZ
Las representaciones simbólicas
en los discursos comunicacionales
propagandísticos.
La comunicación en los espacios
de participación
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 LÍNEA DEFINICIÓN FUNDAMENTACIÓN TEMAS RESPONSABLES

Se centra en analizar la
representación de las
relaciones sociales o de
género en los medios de
comunicación de una forma
LA CULTURA DE
transversal de manera
MASAS Y LOS
cualitativa y cuantitativa. A
GÉNEROS
partir del análisis se
PERIODÍSTICOS
formulan propuestas para
construir informaciones de
actualidad que hagan visible
a la ciudadanía plural como
6 periodística.
sujeto activo.
La representación social en los medios
incluye o excluye a determinados
sectores sociales, por lo que es
necesario promover
comunicacionalmente la incorporación
de estos segmentos como sujetos
activos. Estas representaciones y el
comportamiento de los medios
periodísticos se pueden observar a
partir del análisis del contenido, diseño
gráfico, las artes y diagramación
Estudios hemerográficos y
manuales de estilo
Análisis del contenido de las
representaciones sociales en los
medios de comunicación.
Androcentrismo, género y
MG. MARIELA
diversidad social en los medios de
BARRIENTOS
comunicación
BENITES
Historia de la Comunicación

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https://doctoratcomunicacio.wordpress.com/doctorado/lineas-de-investigacion/

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