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Unidad Educativa “Thomas Russell Crampton”

Valor del arte en el proceso educativo de la Unidad Educativa “Thomas Ruseell

Crampton”

Previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias

Autor: Abby Rueda

Tercer año de Bachillerato General Unificado

Tutor: Lius Jarrín

Cayambe, 16 de Marzo del 2023

Índice
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EL ÍNDICE SERÁ CREADO UNA VEZ QUE EL DOCUMENTO ESTÉ COMPLETO

1. Introducción.........................................................................................................3
2. Antecedentes........................................................................................................3
2.1 República Centroafrican.............................................................................3
3. Definición del problema......................................................................................4
3.1 República Centroafricana...........................................................................4
4. Justificación del estudio......................................................................................5
5. Objetivos del estudio...........................................................................................5
5.1 República Centroafricana...........................................................................5
6. Marco conceptual................................................................................................6
7. Marco metodológico............................................................................................6
7.1 Métodos.........................................................................................................6
Inductivo....................................................................................................6
Deductivo...................................................................................................6
Analítico.....................................................................................................6
Sintético.....................................................................................................6
7.2 Técnicas.........................................................................................................6
Encuestas...................................................................................................6
Entrevistas.................................................................................................6
Documental................................................................................................6
7.3 Instrumentos.................................................................................................7
8. Resultados............................................................................................................7
8.1 República Centroafricana...........................................................................7
9. Análisis de los resultados....................................................................................7
9.1 República Centroafricana...........................................................................7
10. Conclusiones.........................................................................................................7
11. Recomendaciones.................................................................................................7
12. Referencias bibliográficas...................................................................................8
13. Anexos o apéndice...............................................................................................9
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1. Introducción

Valor del arte en el proceso educativo de la Unidad Educativa “Thomas Ruseell Crampton”

El arte ha sido una de las herramientas de expresión más utilizadas por los seres
humanos desde el comienzo de la historia, contando con diversidad y variabilidad de
posibilidades de apoyo valiosos para la enseñanza y aprendizaje contando con un desarrollo
evolutivo en niños, niñas y adolescentes, permitiéndole a la educación desenvolverse de
manera más eficiente y completa al momento de enseñar por medios artísticos como la
música, poesía, cine, dibujo, pintura entre otros.

La presente investigación tiene como objeto demostrar datos verídicos sobre qué tan
importante es el ámbito artístico en la educación de niñas niños y adolescentes de la “Unidad
Educativa Thomas Russell Crampton”, siendo así una herramienta esencial en el momento en
el que el estudiantado adquiere conocimientos en el aula, desarrollando encuestas e
investigaciones en fuentes verificadas científicamente y psicológicamente.

Dando a notar la importancia de llegar al alumno de varias maneras en las cuales

utilicen sus destrezas naturalmente adquiridas sin sentirse exigidos a cumplir parámetros que
no los permitan mostrar la esencia natural de su ser y permitiéndolos estimular todos los
canales de percepción. Así sería posible romper con la cotidianidad educativa que cuenta con
barreras que se basan en el aprendizaje verbal, memorístico y racional que por supuesto es un
sistema educativo excluyente y carente de sentido expresivo al momento de la enseñanza.

2. Antecedentes

Viéndolo desde el punto en que el arte no se degrada, al contrario, mantiene su valor,

es la sociedad quien se ha encargado de devaluar el arte desde ámbitos: económicos,
sociales hasta históricos. Considerando al arte un objeto pocamente importante socialmente
y dirigiéndonos a demostrar como poco a poco la sociedad se encarga de desvanecer el arte
y junto con ella su valor.

De hecho, en varias entrevistas y testimonios de educadores comentan que los padres

en la niñez permiten el ingreso a cursos de música, dibujo, pintura etc. Y lo hacen con gran
entusiasmo, pero al momento en el que el niño llega a la juventud etapa en la cual decida
que estudiar, cuando es basado en temas artísticos se encuentra una gran negación,
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oponiéndose con la interrogante ¿de qué vivirás?, esto nos lleva a que la sociedad
actual es basada en vocaciones con mayor demanda, rentables y basadas en la necesidad de
mercado. Centrándose totalmente en un ambiente socioeconómico y devaluando más el arte
poniéndolo como algo desprestigiado y con pocas oportunidades de desarrollo e ingresos
fijos que permitan la elección de carreras basadas en ella, que permitan una vida plena y sin
carencia de fuentes económicas y sobre todo de rechazo por la sociedad.

3. Definición del problema

Poco a poco el arte se desvanece del sistema educativo, centrándose mas en el resto de
materias y dejando de lado una de las materias más esenciales en el desarrollo del ser
humano. Generación tras generación se puede decir que el desconocimiento del arte como
fuente importante en el aprendizaje cotidiano es una de las problemáticas que nos impide
poder utilizarla como herramienta para mejorar el potencial expresivo con el que contamos.
Debiendo así fortalecer este desconocimiento y siendo posible tomar al arte como fuente
que permita a los estudiantes desarrollarse libremente.

La organización de las escuelas, lo que se enseña en ellas, las normas que se

establecen y las relaciones que fomentan entre los adultos y los niños son importantes
porque conforman las experiencias que es probable que tengan los alumnos,
experiencias que influirán en lo que los niños van a ser. La experiencia es fundamental
para este cultivo porque es el medio de la educación. La educación, a su vez, es el
proceso de aprender a crearnos a nosotros mismos; y esto es lo que fomentan las artes
entendidas como proceso y como los frutos de ese proceso. El trabajo en las artes no
solo es una manera de crear actuaciones y productos; es una manera de crear nuestras
vidas ampliando nuestra conciencia, conformando nuestras actitudes, satisfaciendo
nuestra búsqueda de significado, estableciendo contacto con los demás y compartiendo
una cultura. (EISNER, 2002)

Llegando a la conclusión de cuán importante es el desarrollo en la educación con el fin de

querer obtener una metodología organizada y funcional para que permita al estudiantado
desarrollarse desde educaciones iniciales hasta el bachillerato, brindándole así herramientas
para que no solo se desarrolle de manera educativa sino también como la persona que es y que
se está formando para que en un futuro llegue a tener incluso una visión y percepción mas
amplia y completa del mundo que le rodea.
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4. Justificación del estudio

Una vez adquiridas dichas habilidades, se utilizan en actividades expresivas. Por lo
tanto, un currículum de arte puede oscilar entre lo educativo y lo expresivo. Lo educativo
intenta que los estudiantes adquieran un repertorio de habilidades que hacen posible la
expresión; lo intencionadamente expresivo anima a que los niños amplíen y exploren sus
ideas, imágenes y sentimientos recurriendo a su repertorio de habilidades. (Eisner, 1995).

Varios estudios nos demuestran las necesidades y el valor del arte en la educación,
una de estas serían las herramientas que se les brinda a los profesores para así llegar al
estudiante de forma más imaginativa, lejos de ciertas normas que rigen otras materias como
la ortografía, física e incluso matemática. Materias que limitan al estudiantado a su desarrollo
emocional, psicológico y educativo.

5. Objetivos del estudio

Informar acerca de la importancia del arte en el proceso educativo mediante
investigaciones que permitan un mejor desarrollo en la educación de la Unidad Educativa
“Thomas Russell Crampton”

Informar acerca de la importancia del arte en el proceso educativo mediante

investigaciones que permitan un mejor desarrollo en la educación de la Unidad Educativa
“Thomas Russell Crampton”
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6. Marco conceptual

Es la definición clara de los elementos y los términos que abordará el estudio de caso. Identificamos los
conceptos claves. Desarrollamos los conceptos mostrando, la relación entre ellos, así como, las principales ideas
que encontremos en las diferentes fuentes de información. Identificamos y desarrollamos las ideas encontradas
sobre otros conceptos asociados a los claves. Revisamos el marco conceptual para asegurarnos de haber
presentado con claridad todos los conceptos requeridos y la relación entre ellos. (900 palabras)

Él/la estudiante expone de forma clara y precisa todos los conceptos que intervienen en la definición
del problema: hace alusión al contexto natural y social, argumentando la relación existente entre ellos y
utilizando la extensión definida.

EJEMPLO DEL FORMATO

Después de titubear mucho tiempo, el autor del drama se decidió a recargarle con
notas y con prólogos, y ambas cosas son ordinariamente indiferentes para los lectores. Éstos
se enteran más del talento del escritor que de su modo de ver, y sea la obra mala o buena,
no les importa sobre qué ideas se asienta ni en qué capacidad ha germinado. Nadie visita los
sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que come la fruta del árbol no
se acuerda de sus raíces.

Por otra parte, las notas y los prefacios son algunas veces un medio cómodo de
aumentar el peso de un libro y de aumentar, al menos en la apariencia, la importancia de un
trabajo; táctica es esta semejante a la de los generales que, para que sea más imponente su
frente de batalla, ponen en línea hasta los bagajes. Después, mientras que los críticos se
encarnizan con el prefacio y los eruditos con las notas, puede suceder que hasta la misma
obra se le escape y pase intacto a través de los fuegos cruzados, como un ejército que se libra
de un mal paso, huyendo entre los combatientes de la vanguardia y de la retaguardia.

6.1 República Centroafricana

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria
a la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

6.2 Estados Unidos

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Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria
a la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

6.3 República Centroafricana

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria a
la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.
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6.4 Estados Unidos

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria a
la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

Entretanto las naciones comienzan a estar demasiado prietas en el globo y se

molestan y se magullan; de esto provienen los choques de los imperios y la guerra. Se
desbordan las unas sobre las otras, y esto hace necesarios los viajes y las emigraciones de los
pueblos. La poesía refleja esos grandes acontecimientos; de las ideas pasa a los sucesos, y
canta los siglos, los pueblos y los imperios, y convirtiéndose en épica, da a luz a Homero.

Después de titubear mucho tiempo, el autor del drama se decidió a recargarle con
notas y con prólogos, y ambas cosas son ordinariamente indiferentes para los lectores. Éstos
se enteran más del talento del escritor que de su modo de ver, y sea la obra mala o buena, no
les importa sobre qué ideas se asienta ni en qué capacidad ha germinado. Nadie visita los
sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que come la fruta del árbol no
se acuerda de sus raíces.

Por otra parte, las notas y los prefacios son algunas veces un medio cómodo de
aumentar el peso de un libro y de aumentar, al menos en la apariencia, la importancia de un
trabajo; táctica es esta semejante a la de los generales que, para que sea más imponente su
frente de batalla, ponen en línea hasta los bagajes. Después, mientras que los críticos se
encarnizan con el prefacio y los eruditos con las notas, puede suceder que hasta la misma
obra se le escape y pase intacto a través de los fuegos cruzados, como un ejército que se libra
de un mal paso, huyendo entre los combatientes de la vanguardia y de la retaguardia.

7. Marco metodológico
Es la descripción de cómo se va a realizar el proyecto, así como las técnicas de investigación a
utilizar ya sean entrevistas a padres de familia, hermanos, auto entrevistas etc. Se debe describir la forma en
cómo se
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planea ejecutar la solución a la problemática planteada (búsqueda y obtención de la información). (500

palabras)
Él/la estudiante describe de forma clara y sintética la estrategia por medio de la cual se desarrolla el
Estudio de Caso. La estrategia se corresponde a la naturaleza del Estudio de Caso. Evidencia la utilización
de herramientas técnicas y tecnológicas. Utiliza la extensión definida.

ESTO NO ES UN EJEMPLO, ES LO QUE EN REALIDAD DEBE IR EN ESTE

PUNTO. NO LO CAMBIEN

Esta investigación está enfocada en el marco del paradigma cualitativo, los objetivos
son los ejes cursores investigativos, pues no se ha planteado una hipótesis a ser demostrada,
lo que no hace que se pierda el rigor científico del presente estudio de caso.

7.1 Métodos

A continuación, se describe el cómo, dónde y cuándo se aplicarán los siguientes

métodos, técnicas e instrumentos de investigación:

Inductivo. Este método se aplicará en la medida que se llegue a conclusiones

o generalidades partiendo de hechos particulares, tal es así que se aplicará una serie de técnicas
de investigación, con la finalidad de que esta información nos permita analizarla y
generalizarla.

Deductivo. Este método permitirá estudiar la problemática desde la

generalidad hacia sus partes, ya que en muchas ocasiones se partirá de leyes, conceptos y
teorías sociales y culturales para llegar a aplicarlas o adaptarlas en los temas puntuales del
proyecto.

Analítico. Método que se utilizará para comprender o entender a un todo

desagregando sus componentes o faltas. Básicamente se hará análisis de la información
captada tanto de fuentes primarias como de secundarias.

Sintético. Este método dará la oportunidad para organizar información

relevante de tal manera que sea entendible, para la cual se sintetizará la información a través
de redacción, gráficos, cuadros sinópticos y diagramas, lo que inclusive permitirá visualizar
elementos y componentes de un todo.

7.2 Técnicas
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Encuestas. Se elaborará una encuesta que permitirá recopilar información

directamente de los actores o involucrados en la temática del estudio.

Entrevistas. Se utilizará este tipo de instrumentos para obtener la información

de las personas relacionadas con la investigación, opiniones, criterios, orientaciones y
consejos que serán tomados en cuenta en el marco conceptual, análisis de los resultados,
conclusiones y recomendaciones.

Documental. El uso direccionado de la bibliografía especializada tanto de

textos como de la información existente en la red, permitirá conocer teorías y datos de
investigaciones similares o relacionadas.

7.3 Instrumentos

Para aplicar las técnicas mencionadas anteriormente, será necesario elaborar y/o
trabajar con un grupo de instrumentos que serán de gran utilidad en la recolección de la
información, y estos son:
 Cuestionario
 Cuadernos de notas
 Celular
 Computadora
 Aplicaciones en línea
 Fotografías
 Video llamadas
 Capturas de pantalla
 Revistas

8. Resultados
Es la descripción de los hallazgos generados a partir de la observación de los elementos definidos en el
marco conceptual, mediante la aplicación del marco metodológico. Debemos presentar todos los hallazgos, lo
descubierto. Los resultados presentados deben estar articulados con los conceptos y estrategias metodológicas
utilizadas. (400 palabras)
Él/la estudiante expone de forma clara y precisa los resultados obtenidos en el desarrollo del Estudio de
Caso. Los resultados están articulados con los conceptos y la estrategia metodológica utilizada. Los resultados
contribuyen a solucionar un problema específico. Utiliza la extensión definida.
EJEMPLO DEL FORMATO
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Entretanto las naciones comienzan a estar demasiado prietas en el globo y se

molestan y se magullan; de esto provienen los choques de los imperios y la guerra. Se
desbordan las unas sobre las otras, y esto hace necesarios los viajes y las emigraciones de los
pueblos. La poesía refleja esos grandes acontecimientos; de las ideas pasa a los sucesos, y
canta los siglos, los pueblos y los imperios, y convirtiéndose en épica, da a luz a Homero.

8.1 República Centroafricana

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria a
la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

8.2 Estados Unidos

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria a
la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

8.3 República Centroafricana

Homero, en efecto, domina a la sociedad antigua. En aquella sociedad todo es

sencillo, todo es épico. La poesía es religión, la religión es ley. A la virginidad de la primera
edad sucede la castidad de la segunda. Todo lo impregna una especie de gravedad solemne,
así en las costumbres domésticas como en las costumbres públicas. Los pueblos sólo han
conservado de la vida errante el respeto al extranjero y al viajero. La familia tiene una patria
a la que todo se liga; profesa el culto del hogar y el culto de la tumba.

9. Análisis de los resultados

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Se examinan los resultados obtenidos durante la investigación y se expone la postura crítica del autor.
En el análisis de los resultados debemos dar respuesta al objetivo planteado, es decir, qué aspectos tendremos en
cuenta para hacerlo, establecer criterios claros, una postura crítica. (250 palabras)
Él/la estudiante examina los resultados obtenidos por medio de uno o varios criterios claros. Evidencia
una postura crítica por parte del estudiante sobre los resultados presentados. Utiliza la extensión definida.

EJEMPLO DEL FORMATO

Después de titubear mucho tiempo, el autor del drama se decidió a recargarle con
notas y con prólogos, y ambas cosas son ordinariamente indiferentes para los lectores. Éstos
se enteran más del talento del escritor que de su modo de ver, y sea la obra mala o buena,
no les importa sobre qué ideas se asienta ni en qué capacidad ha germinado. Nadie visita los
sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que come la fruta del árbol no
se acuerda de sus raíces.

Por otra parte, las notas y los prefacios son algunas veces un medio cómodo de
aumentar el peso de un libro y de aumentar, al menos en la apariencia, la importancia de un
trabajo; táctica es esta semejante a la de los generales que, para que sea más imponente su
frente de batalla, ponen en línea hasta los bagajes. Después, mientras que los críticos se
encarnizan con el prefacio y los eruditos con las notas, puede suceder que hasta la misma
obra se le escape y pase intacto a través de los fuegos cruzados, como un ejército que se libra
de un mal paso, huyendo entre los combatientes de la vanguardia y de la retaguardia.

10. Conclusiones

Es una síntesis de los principales hallazgos, en función de los objetivos planteados. De ser necesario, se
pueden agregar descubrimientos inesperados respecto al caso, más allá de los objetivos iniciales. (250
palabras)
El/la estudiante expone conclusiones concretas sobre la base de la evidencia analizada en el estudio de
caso. Están redactadas de forma clara y precisa. Utiliza la extensión definida.

EJEMPLO DEL FORMATO

Después de titubear mucho tiempo, el autor del drama se decidió a recargarle con
notas y con prólogos, y ambas cosas son ordinariamente indiferentes para los lectores. Éstos
se enteran más del talento del escritor que de su modo de ver, y sea la obra mala o buena,
no les importa sobre qué ideas se asienta ni en qué capacidad ha germinado.
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Nadie visita los sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que
come la fruta del árbol no se acuerda de sus raíces. Por otra parte, las notas y los prefacios
son algunas veces un medio cómodo de aumentar el peso de un libro y de aumentar, al
menos en la apariencia, la importancia de un trabajo.

Después, mientras que los críticos se encarnizan con el prefacio y los eruditos con las
notas, puede suceder que hasta la misma obra se le escape y pase intacto a través de los
fuegos cruzados, como un ejército que se libra de un mal paso, huyendo entre los
combatientes de la vanguardia y de la retaguardia.

Nadie visita los sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que
come la fruta del árbol no se acuerda de sus raíces. Por otra parte, las notas y los prefacios
son algunas veces un medio cómodo de aumentar el peso de un libro y de aumentar, al
menos en la apariencia.

11. Recomendaciones

Constituye un conjunto de sugerencias generales a partir de los hallazgos del estudio de caso, para
facilitar futuras investigaciones y profundizaciones en el tema. ¿Qué podemos hacer para mejorar solucionar o
mejorar el problema/situación? ¿Cómo podemos hacerlo? También se redacta en infinitivo, es decir: ar, er, ir
(250 palabras)
El/la estudiante presenta recomendaciones específicas orientadas a la solución o mejora de una
situación particular, sobre la base de los resultados obtenidos en el estudio de caso están redactadas de forma
clara y precisa. Utiliza la extensión definida.

EJEMPLO DEL FORMATO

Titubear mucho tiempo, el autor del drama se decidió a recargarle con notas y con
prólogos, y ambas cosas son ordinariamente indiferentes para los lectores. Éstos se enteran
más del talento del escritor que de su modo de ver, y sea la obra mala o buena, no les importa
sobre qué ideas se asienta ni en qué capacidad ha germinado.

Visitar los sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que come la
fruta del árbol no se acuerda de sus raíces. Por otra parte, las notas y los prefacios son algunas
veces un medio cómodo de aumentar el peso de un libro y de aumentar, al menos en la
apariencia, la importancia de un trabajo.
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Encarnizar con el prefacio y los eruditos con las notas, puede suceder que hasta la
misma obra se le escape y pase intacto a través de los fuegos cruzados, como un ejército que
se libra de un mal paso, huyendo entre los combatientes de la vanguardia y de la retaguardia.

Visitar los sótanos de un edificio después que ha recorrido las salas, y el que come la
fruta del árbol no se acuerda de sus raíces. Por otra parte, las notas y los prefacios son algunas
veces un medio cómodo de aumentar el peso de un libro y de aumentar, al menos en la
apariencia.

12. Referencias bibliográficas

Incluye los libros, textos escolares, artículos científicos, artículos de prensa, sitios web, entrevistas
u otras fuentes consultadas para el estudio de caso. Esta información estará clasificada de acuerdo con su
procedencia. Las referencias deben enlistarse utilizando las normas de citación APA.
El/la estudiante en lista las fuentes (libros, artículos científicos, artículos de prensa, sitios web, libros de
texto, entre otros) de las cuales se obtuvo la información utilizada en el estudio de caso. Diferencia los tipos de
fuentes
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13. Anexos o Apéndice

Es un conjunto de información agregada al estudio de caso. Sirve para reforzar los datos obtenidos, el
análisis, los resultados, etc. Puede incluir gráficos, matrices, mapas, organizadores gráficos, bases de datos,
encuestas, entrevistas, índices, estadísticas, entre otros insumos pertinentes.
El/la estudiante adjunta documentos conceptuales y/o metodológicos que sirvieron para la realización
del estudio de caso. Estos documentos se encuentran registrados en las referencias. Utiliza el formato de
presentación definido.

ANEXO No. 1
Carta de aprobación

Cayambe, 24 de junio 2021

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Ingeniera
Greta Lorena Agila Olalles, RECTORA
UNIDAD EDUCATIVA “THOMAS RUSSELL CRAMPTON”
Presente

De mi consideración:

Yo, (Nombre del estudiante), estudiante de 3er. Año de Bachillerato General Unificado de la Unidad
Educativa “Thomas Russell Crampton”, me dirijo a usted, para solicitarle de la manera más comedida,
me conceda la aprobación del tema: (NOMBRE DEL TEMA EN MAYÚSCULAS), que será
investigado y desarrollado en un estudio de caso para la obtención de mi título de Bachiller.
Por la gentil atención a la presente solicitud, le anticipo mis sinceros agradecimientos.

Cordialmente,

(Firma)
(Nombres completos)
(# de cédula)
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ANEXO No. 2
Cronograma de actividades del Proyecto de Grado