Universidad de San Carlos de Guatemala Curso FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA

Escuela de Ciencias Psicológicas Docente: MSc.. Gilda Guerra Wong de Walter

DOCUMENTO DE APOYO DOCENTE

MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales son Organizadores Gráficos que mediante ciertos símbolos representan
información. Constituyen una estrategia pedagógica más, en la construcción del conocimiento.

Una reflexión interesante de Novak es que "para que los mapas conceptuales que se presentan en los
textos y en las clases resulten beneficiosos, los aprendices deben construir los suyos propios y
aprender este modo de organizar los conocimientos". Posteriormente, se descubre su utilidad para
ayudar al profesor a organizar el conocimiento y a los alumnos para hallar los conceptos y
principios más importantes.

Los mapas conceptuales están basados en la Teorìa Aprendizaje Ausubel-Conce y fueron diseñados
por Joseph Novak, quien los considera una tècnica o mètodo de aprendizaje cuya funciòn es ayudar a la
comprensiòn de los conocimientos que el alumno tiene que aprender y a relacionarlos con los que ya
posee mediante la representaciòn gràfica de relaciones significativas entre conceptos, jerarquizados
segùn el mayor o menor nivel de abstracciòn que presentan.

Mediante esta herramienta se caracteriza, jerarquiza y relaciona información a nivel general o global y se
forman proposiciones por medio del sistema de enlaces con conectores (verbos, artículos, preposiciones
y proposiciones).

Novak y Gowin (1988) sugieren que los mapas conceptuales “tienen por objeto representar
relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones”.

Para Novak los Mapas Conceptuales son:

• Una estrategia para ayudar a los estudiantes a aprender significativamente y a los educadores a
organizar los materiales o la información objeto de aprendizaje.

• Un método para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los conceptos
que se aprenden.

• Un recurso esquemático y gràfico para representar un conjunto de significados conceptuales

incluidos en una estructura de proposiciones.

El modelo planteado por Novak, considera 3 elementos fundamentales:

• Jerarquìa de mayor a menor nivel de abstracciòn, lo màs general se sitùa en la parte

superior del esquema y los màs especìficos o menos inclusivos, en la parte inferior del
mapa.

• Conceptos: son imàgenes mentales, abstracciones que espresadas verbalmente indican

regularidades, caracterìsticas comunes, de un grupo de objetos o acontecimientos , que
 tienen un informaciòn significativa para el estudiante. Y van dentro de las elipses. Son
exclusivamente conceptos.

• Proposiciones: son unidades semàntiicas conformadas por dos o màs conceptos unidos
por palabras apropiadas que le dan significado. Es una unidad semàntica que tiene valor
de verdad ya que aifrma o niega algo.

• Palabras de enlace: son las palabras que unen los conceptos para formar una unidad de
significado. Son los que unen las elipses que tienen conceptos. Estas son verbos, artìculos,
preposiciones o proposiciones.

Sus componentes son:

• Elipses: aunque pueden usar rectàngulos o cuadrados, los las ELIPSES las que,
tradicionalmelnte, se usan para representar los conceptos.
• Líneas rectas: se usan para unir los las elipses que tienen los conceptos. Van siempre
interrumpidos o cortadas, para permitir la inserciòn de las palabras de enlace. Cuando los
coonceptos que se relacionan se encuentran en un mismo nivel horizontal o diversos niveles de
desarrollo, horizontal del mapa, se usa una linea con flecha.

Los mapas conceptuales, permiten modelar y representar el conocimiento de forma intercambiable y

procesable mediante recursos tecnológicos; ofrecen un marco unificado para la gestión del conocimiento
y de la información, que también es comprensible para los estudiantes; y, describen estructuras de
conocimiento y asociaciones con otros recursos de información.

Los mapas conceptuales constituyen no sólo una forma de sintetizar información sino una herramienta
para comunicar conocimientos. Es por eso que debemos hablar un lenguaje común en cuanto a su
estructura, pues existen muchas variaciones de estos. Los mapas conceptuales, formalmente se
componen de:

• Conceptos -----→ (no lleva verbos, solo conceptos)

• Palabras enlaces ------→ (verbos, preposiciones, artìculos)
• Proposiciones
• Líneas y flechas de enlace --→ que sirven para unir las elipses que tienen los conceptos
• Conexiones cruzadas
• Representaciones por elipses u óvalos

“A medida que los estudiantes crean y realizan mapas conceptuales, reiteran sus ideas
utilizando sus propias palabras. Los enlaces mal dirigidos o conexiones incorrectas alertan a los
educadores sobre lo que los estudiantes no han comprendido proporcionando una manera
exacta y objetiva de evaluar áreas en las cuales los estudiantes no han tomado completamente
los conceptos”.
En internet hay un tutorial para realizar mapas conceptuales, sólo debe ingresar a la siguiente direcciòn:

https://cmap.ihmc.us/cmaptools/cmaptools-download/

Cmaptools es un progrma libre que permite la creaciòn de mapas conceptuales de cualquier tipo,
estableciendo relaciones entre los conceptos de cada tema a desarrollar. Estos mapas pueden ser
exportados en distitntos formatos, como gráficos, PDF o imágenes.

El siguiente tutorial trata de explicar cómo funciona la herramienta y tambièn como guardar y exportar a
los mapas:

http//www.youtube.com/watch?v=gZWdtmqYbAg

Por ser un programa, el CmapTools debe ser instalado en la computadora, así que pueden acceder a su
descarga gratuita a través de la drecciòn:
http//cmap.ihmc.us/download/

LA EVALUACIÒN SE HARÀ EN BASE A LA HOJA DE COTEJO ADJUNTA.

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DOCENTE: Msc. Gilda Guerra Wong

DOCUMENTO DE APOYO DOCENTE
Mapa conceptual

LISTA DE COTEJO
(Herramienta de coevaluación)

Lo No lo Observaciones
demuestra demuestra
Elemento

Dentro de las elipses únicamente hay conceptos

(no se permiten definiciones)

Los enlaces son, verbos, conjunciones o

proposiciones.

Dentro de las elipses no deben aparecer verbos,

Los conceptos son consignados con mayúsculas

Los enlaces son consignados con minúsculas

En caso aparezcan muchos conceptos hay una

diferenciación visual o clasificación de los mismos
que facilita la comprensión. Puede usar colores

El mapa debe poseer un equilibrio, no puede estar

muy cargado, no debe estar muy escueto.

Aparecen al menos 20 conceptos

El mapa demuestra una jerarquización de

conceptos.

Los enlaces permiten la lectura del mapa, y a

leerlo el mapa se entiende.

El mapa demuestra una síntesis del contenido del

capítulo asignado.

Aparecen los conceptos claves del capítulo.

Hay relaciones adecuadas entre los conceptos.

A continuación presentamos tres ejemplos:

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DOCENTE: Msc. Gilda Guerra Wong
 DOCUMENTO DE APOYO DOCENTE

EJEMPLO #1

FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DOCENTE: Msc. Gilda Guerra Wong

 DOCUMENTO DE APOYO DOCENTE

EJEMPLO #2
 FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DOCENTE: Msc. Gilda Guerra Wong

DOCUMENTO DE APOYO DOCENTE

EJEMPLO #3

Se representan de manera tal que se evidencien relaciones jerárquicas, gracias a la ubicación espacial y mediante el
uso de colores, que le ayuden a quien ve el mapa, a abstraer clases y subclases.
3